I. Define the words and word combinations below. Say how they were used in the article.

To hustle around, a recruiting trip, to slap a poster on the wall, school’s student academic counselor, falloff, promotional video, high school grades, to scramble, to achieve one’s quota, allure, ploy, top corporate executive, a fertile territory, slot, to opt, to subsidize, bubbly personality, corny.

II. Find in the article the English for:

Душащий и жаркий деловой костюм, мерцать, снять такси, подать заявление в вуз, программа по трудоустройству, абитуриенты, растущий как снежный ком, особенно заметно, и проблема, очевидно, усугубится, результаты выпускных экзаменов, высокий уровень рождаемости, равняться, овация, ослабить квалификационную политику, потенциальные абитуриенты, влечь за собой беду, понизить планку требований для поступления в вуз, курс для начинающих писателей.

II. Say what you know about:

1. Okinawa, Shikoku, Uwajima, Hokkaido;

2. Tokyo University, Kyoto University, Kanagawa Prefecture.

IV. Specify the difference between the words below. Give examples to illustrate their usage.

Southern – southernmost;

Friend – buddy;

To sparkle – to glimmer – to shimmer – to twinkle – to glisten;

To chat – to chat up;

To tempt – to lure.

V. Interpret the idea:

a) 1. It wasn’t an easy sell.

2. It wasn’t the first sales pitch that Nakama has heard.

3. Japan’s rapidly graying population is no secret.

4. Japan’s schools try to lure a shrinking pool of young people.

5. The trend spells trouble for the country’s 1,200 junior colleges and universities which are scrambling to fill student seats.

6. The implications are troubling.

7. Thanks to this determination and bubbly personality, Yamamoto has turned things round.

8. In the meantime, Yamamoto has a hatched new idea to attract recruits.

9. Education experts worry that many universities may simply go bust.

b) “cram school”, “free-pass college”.

VI. Come out with a short report on Japan.

VII. Comment on the headline.

VIII. Sum up the main points of the article and formulate its message.

IX. Points for discussion.

1. Is the problem described in the article really grave?

2. What must Japanese colleges do to survive?

3. Are they right in using recruiting rounds and aggressive ploys?

4. How else can applicants be lured into education?

5. Does college education give one a head start?

Диплом о высшем - лишь начало

Пустое дело – расстраиваться, глядя на успехи соседей. Надо перенимать опыт и двигаться вперед.

Первые дни пребывания в Дж. Вашингтон - university проректор по информатизации Кемеровского госуниверситета Константин Афанасьев то и дело повторял: «We are behind». Эту фразу – «мы отстали» – произнес американский президент Дж Кеннеди, узнав, что Советский Союз запустил человека в космос. Профессора КемГУ, вернувшись из США, куда ездили по программе «Совершенствование управления в вузе» в соответствии с договором субзайма между НФПК и КемГУ, поначалу произносили эти слова с отчаянием, но, поостыв и осмыслив увиденное, решили, что не зря ездили в вуз, чей бюджет на порядок больше нашего. Они увидели, в каком направлении надо двигаться, на что можно и нужно делать ставку.

Университет в Вашингтоне впечатляет не столько масштабами, сколько непривычными для нас возможностями. За 145 лет существования он раскинулся минимум на 4 квартала в самом центре города. В его кампусе можно найти все, что требуется человеку для жизни. Вплоть до корпуса, где спортом, отдельно от студентов, занимаются педагоги. Это здание соорудили на деньги попечителей – людей, внесших значительный финансовый вклад в развитие вуза. Скажем, Жаклин Кеннеди купила целый дом под общежитие студентов, его так и зовут Дом Онасис-Кеннеди. Или огромный медицинский колледж, первый в рейтинге подобных учреждений страны. Благодаря Совету попечителей он оснащен не по остаточному принципу, а по последнему слову техники. В Штатах вообще быть попечителем в вузе престижно, тем более, высокая честь войти в Совет попечителей. Но туда попадают только особо влиятельные, кто вложил в развитие университета минимум 100 миллионов долларов.

Но начнем с главного: в Университете имени Дж. Вашингтона в основном учатся американцы, подавляющим числом – взрослые. И это негосударственное учебное заведение. Однако 66 процентов своих средств он получает за участие в федеральных программах и только 34 процента – из частных финансовых источников, в том числе и от исполнителей.

Учатся в нем 27 тысяч человек. Столько, сколько сегодня во всех вузах Кузбасса одновременно. При этом Вашингтонский университет имеет десяток филиалов: в Париже, Мадриде, на Тайване и т.д., но никто не упрекает вуз в профанации высшего образования, хотя учат там часто совсем не тому, чему традиционно уделяют много времени в головном вузе.

Широко развита дистанционная форма обучения. Любопытно, что продумана она была 30-40 лет назад, когда там, так же как в 90-е годы у нас, молодежь расхотела учиться. Чтобы ребятам дать хоть какие-то знания, создали систему открытого образования. И через некоторое время вдруг выяснили, что она хороша не для бездельников, которые в любом виде учебу не признают, а для людей, которым требуется дополнительные профессиональные знания и навыки. Но это уже взрослые люди, часто обремененные семьей, привязанные к месту жительства или работы. Бросить все, чтобы учиться в колледже? Увы, это не для них. Им требуются занятия в удобное время и ровно в том объеме, который нужен для их бизнеса сейчас. Ничего лишнего, только актуальное сегодня и завтра. За такое повышение квалификации общество согласилось платить немалые деньги. А с внедрением в повседневную жизнь и в любую работу компьютеров переобучение вообще стало необходимым. Дополнительное образование для взрослых превратилось в национальную политику государства.

Тем не менее, индивидуальность – залог успеха деятельности каждого профессора. Он сам составляет свои программы подготовки, заинтересовывает своими курсами население и набирает достаточное количество слушателей. Иногда это студенты-дневники, но чаще – вечерники и заочники, а еще – обучающиеся в летних семестров.

Директор департамента новых решений рассказывал, что его структура имеет очень внушительный бюджет, потому что в свое время он убедил сенат, администрацию и Совет попечителей в том, что переучивать людей нужно по индивидуальным программам. Хотите – вам прочтут короткий курс по информационной безопасности, достаточный, чтобы усвоить основы. Хотите – дадут глубокие знания, которые можно применить на практике. По подсчетам специалистов, в университете имени Дж. Вашингтона больше половины студентов – это те, кто получает дополнительную квалификацию или повышает ее. Платят за это либо сами, либо их фирмы. Если у вас на это нет денег сегодня, можете взять у государства в долг. Одна сотрудница университета рассказывала, что она сначала получила образование на деньги родителей, а потом для получения звания магистра взяла заем на 20 лет, с началом выплаты после защиты диссертации. Если подобные займы и кредиты возвращаются быстрее, чем обусловлено договором, то срок выплаты продлевают, а процент могут снизить. Случается, берут кредит под 3, а через несколько лет заканчивают отдавать под 0,5 процента банковской ставки.

Впрочем, получение дополнительного образования чаще занимает немного времени. Знания тут принято давать очень интенсивно. За летний семестр можно пройти практически весь курс переподготовки из двух-трех образовательных кредитов. Стоить это будет 5-7 тысяч долларов.

Естественно, такой подход предъявляет особые требования к преподавателям. Тут принята очень жесткая система тестирования ППС и отработки учебных планов: многоходовая, с элементами самоаттестации. Камень преткновения – оплата труда. Достойный уровень жизни требует в год дохода в 60 тысяч долларов. Средний преподаватель зарабатывает 100 тысяч долларов в год, хороший – 150 тысяч. Читать индивидуальный курс выгоднее, но в рамках контракта профессор обязан вести занятия на основном курсе. В Кодексе преподавателя у них записано, что тот не может нахватать работы столько, сколько удалось. Только в рамках часов нормального рабочего дня. А если ты успешно готовишь индивидуальные курсы? Тогда преподавателю разрешено … продать университетской администрации свои лекции по основному плану занятий, точнее – передать ей средства, которые должен заработать за него. Университет на эту сумму нанимает временного преподавателя из очередников, желающих читать стандартные курсы.

Правда, существует опасность, что замещающий тебя выполнит работу лучше, и вуз в дальнейшем предпочтет его. Поэтому, как правило, в такие игры играют те, у которых пожизненный контракт с университетом.

Вот почему на некоторых факультетах профессора готовы вам предложить до полусотни программ переподготовки. Те, что работают на опережение, будут самыми дорогими. Но их поэтому готовы читать хоть двум, хоть одному студенту. Были бы спрос и оплата. Обязательно обсчитывают эффективность обучения – ведь факультет обязан вернуть вузу полученную сумму из головного бюджета. В некоторых случаях профессора на начальном этапе раскручивания курса почти треть своего бюджета загоняют на информацию о своем направлении, то есть на рекламу ради привлечения студентов. Кроме того, профессор старается выиграть научные и образовательные гранты, договориться с федеральными органами об участии вуза в их программах. Гранты в основном многолетние, деньги дают сразу и на учебно-методическое обеспечение, и на оснастку, и на лабораторное оборудование, и на привлечение к работе необходимые сторонние организации.

Эти условия заставляют серьезно работать над имиджем вуза. Есть отдельная служба, у которой на эти цели бюджет 0,5 миллиона долларов в год. Каждый профессор занимается рекламой вроде сам, но у всех факультетов, колледжей, научных лабораторий логотипы, знаки, флажки, рекламные материалы в одном стиле оформления. Составляют информационные буклеты очень ответственно. Американцы не умеют лгать. Им это запрещено кодексами студенческой и преподавательской чести. Записывание и подсказки наказывают жестко. Если тебя улучили в этом грехе первый раз, получаешь предупреждение. Второй раз ловят – выгоняют. Такого внешнего контроля, как у нас, у них нет, но присутствует жуткая система самоконтроля.

Ставка на переподготовку и дополнительное образование меняет расписание занятий. Утром в вузе пустовато, после обеда аудитории начинают заполняться. Административные службы покидают этажи в 5 часов вечера, а у преподавателей, наоборот, наступает час пик. Золотое время для переподготовки и заработка на этом деле – лето. День в отпускную страду год кормит. Но для этого вуз прилагает массу усилий, выстраивая свою политику так, чтобы постоянно быть нужным американскому обществу.

Любопытно, что в американском вузе самый главный не ректор, а Совет попечителей. Под ним администрация – ректор и проректоры, сенат, куда преподавателей избирают. Типа нашего Ученого совета. Ректор возглавляет сенат, но при принятии решений даже не голосует. Решение сената для ректора закон, ректор не вправе его отменить. Принятое сенатом решение выносится на Совет попечителей. Ректор у них – символ, политическая фигура. А вся работа лежит на первом проректоре. То есть демократизм присутствует, широко декларируется, но он, согласно правилам, поддерживает жесткую вертикаль административного управления.

Особый разговор – об уровне используемых в университете информационных технологий. Из-за них кемеровчане, в основном, и ощущали себя не в своей тарелке, повторяя на каждом шагу «we are «We are behind».

Три года назад, в 1999 году, университет принял решение, что компьютер должен стать в их вузе повседневным инструментом каждого учащегося или работающего. Компьютер этот должен быть включен в соответствующую сеть системы управления, обучения, научных исследований и т.д. Разработали долгосрочный план стоимостью в 3 миллиарда долларов. Сенат, ректорат и Совет попечителей утвердили этот бюджет. Согласно ему, каждые три года надо обновить парк техники у преподавателей. Высвобождаемые ПК передать в управление, а технику из этих структур либо продать населению, либо списать. Так и делают. Сегодня все общежития оснащены компьютерами. На это тратят огромные средства, но все убеждены: это окупится. Безусловно, что все силы брошены на развитие национального образования в любых формах.

Имеем ли мы право взирать на это развитие с равнодушием или завистью? Ни то, ни другое. Мы обязаны действовать, двигаться. А вектор движения выверен теми, кто уже идет этой дорогой. Наше дело осознать, что мы « behind», и поторапливаться.

(Записано со слов проректоров КемГУ профессоров Б. Невзорова и К. Афанасьева)

Лев Хмуров

/Еженедельная газета научного сообщества, 2000, декабрь/

Set work

1. Think of the best English variant of:

Ректор, проректор, корпус ВУЗа, Совет попечителей, студенческое общежитие, филиал, опрос, профанация, дистанционное обучение, быть актуальным, переобучение, семестр, студент-дневник (вечерник), заочник, получить звание магистра, защита диссертации, самоаттестация, учебно-методическое обеспечение, выгнать из ВУЗа.

2. Find in the article the Russian for:

To lag behind , not return home, empty-handed, having given it a thought, to be umpteen, times as good as … , to realize what direction to take, to be far-flung, to make sth. sb’s top priority, the vestigial principle, to have state-of-the-art facilities, to rebuke sb. for sth., interestingly, lazybones, fabulous sums, a key to success, to deliver a course in sth., to enhance one’s qualification, sth. isn’t time-consuming, a stumbling block, to take over sb., jingles, the rush hour, to be weaved into university, to discard, to direct efforts at sth.

3. Say what you know about:

John Kennedy, Yuri Gagarin, George Washington.

4. State the difference between the words below. Give examples to illustrate their usage:

Opportunity – possibility;

To pay out – to pay off.

5. Dwell on the implications aroused by the headline.

6. Say whether you agree or disagree.

1. Russian higher education is lagging behind its American counterpart.

2. Distance education should be an indispensable part of any elite university.

3. It’s convenient to take a loan to pay for your university degree.

4. It’s desirable for any adult to have at least 2 diplomas of higher education.

5. It’s necessary to renew teaching facilities every three years.

6. National education in all its forms is for the good of the country.

7. We should pattern the system of Russian education on the American system.

7. Points for discussion.

1. How does the described university differ from Russian educational intuitions?

2. Do American professors do a better job teaching students and adults in particular?

3. What should the University’s policy be like?

4. Who actually supervises the work of American universities? Is it right?

5. Is Russian education a competitive product or does it lose out to its American counterpart?

Part II. Student Life

Они такие же, как и мы

Уверен, что эта мысль посетила головы мою и пяти американских студентов Веслианского университета почти одновременно. Я даже подозреваю, в какое именно время это произошло: когда, оставшись в мужской компании, допив привезенную из моего дома «Столичную» и принесенного из их супермаркета «Джонни Уолкера», обсудив положение в мире поп-музыки, погоревав над судьбой заразившегося СПИДом баскетболиста Джонсона, один из моих новых друзей – Мэттью – молвил: «И все-таки только дураки пьют по утрам водку». И все дружно ободряюще кивнули.

Городок Мидтаун, где расположен Веслианский университет (штат Коннектикут), находится от Нью-Йорка в двух часах езды на поезде. Широкие, неправдоподобно ровные дороги без грязи или пыли на обочинах. И без прохожих тоже – одни машины несутся на предельных скоростях. Одно- и двухэтажные особняки без загородок и заборов. Никаких небоскребов. Короче говоря, провинция, или настоящая Америка, как ее называют.

«Местные нас не очень любят», – посвящал студент выпускного курса университета Билл Сигел, встречавший меня на станции. Оно и понятно – в стране экономический спад, в Мидтауне вообще хроническая безработица, а тут под боком круглый год развлекаются студенты. И причем не из самых бедных семей.

Действительно, Веслианский университет – частный, ежегодная плата составляет 20 тыс. долл. с копейками на брата. Деньги немалые, но ведь есть за что платить (сам видел). Кроме того, 50% учащихся – а их здесь около 3 тыс. – получают финансовую помощь от различных благотворительных организаций, а 40% за отличную работу платят стипендию. На выбор студентов около 950 различных курсов по наукам и искусству, включая 42 основных (от антропологии до физики). Первоклассные педагоги гарантируют отличное образование, если, конечно, есть на то личное желание. А судя по тому, скольких студентов я застал в выходной в библиотеке, желание это есть у многих. Библиотека – громадная (около миллиона томов) плюс электронный банк всевозможных данных с современной периодикой всех стран мира, отечественные газеты и журналы там тоже присутствуют (родной «АИФ» отыскал, даже «Правду», чудаки, выписывают).

Ну а для тех, кто не хочет, чтобы кровь застаивалась в жилах, – роскошный спорткомплекс стоимостью, по словам Билла, 4 млн долл. Чего только там нет – бассейн, хоккейная, баскетбольная и другие площадки, корты и т.д., и т.п. К слову сказать, в те 20 тыс. долл. входят и плата за пользование всем этим хозяйством – библиотекой, спортивными сооружениями, а также бытовые услуги (прачечная, электроэнергия, стоимость учебников). Не забыты в студенческом городке оказались кафе и столовые, выставочные залы и музеи, кинотеатры, концертный и танцевальные залы. Магазин, где, кроме необходимых для учебы предметов, продаются майки, куртки и т.д. с фирменными знаками университета. Вообще, легче сказать, чего там нет. Здесь, в «раю», студенты проводят почти четыре года.

Суровое, по нашим понятиям, испытание – жизнь без родительского присмотра. Как сказал Билл, он не припоминает ни случаев насилия по отношению к девушкам, ни пьянства или наркотиков (ну так, балуется кто-то марихуаной). Порядок на территории и в зданиях охраняют сами студенты плюс круглосуточный полицейский патруль на двух машинах. Вообще, за два дня, что я провел в кампусе, я не видел ни одного взрослого, кроме директора университета с женой, которые пришли на футбольный матч поболеть за свою команду. На этом же матче Билл показал мне худощавого, важного на вид парня в ковбойской шляпе, джинсах и остроносых сапогах: «Это племянник Буша, видишь, как девчонки вокруг него вьются. Обещал сегодня вечером прийти познакомиться с тобой».

Вечером в двухэтажном (с ванной и туалетной комнатой на каждом этаже) доме, где живет Билл с друзьями, а также телевизором с кучей каналов, стереосистемами, видеомагнитофонами, радиотелефонами и прочим, набилось человек пятнадцать. Перед их (имеются в виду, конечно, девушки) приходом ребята пробовали хоть немного разобраться в царившем беспорядке, но тщетно. Пустые коробки, банки, кассеты, компакт-диски. кроссовки. футболки и прочее просто разгребалось по углам, освобождая проходы.

Итак, мы ели пиццу, пили и общались. После нескольких тостов разговор оживился (прямо как дома), и я выяснил, в частности, что здешним девушкам нравятся в первую очередь красивые, сильные и веселые парни, а парням точно такие же девушки, при этом национальность, социальное и финансовое положение не особенно важны (может, просто потому, что оно здесь у всех одинаковое). При этом, однако, добавляют, что речь идет о так сказать, дружбе, но не о женитьбе (история Золушки и принца по-прежнему остается не больше, чем сказкой). И те и другие опасаются СПИДа, и поэтому они очень осторожны в вопросах секса. Девушки особенно это подчеркивали, смущаясь и отводя глаза. И они меня почти убедили в своей суперцеломудренности, пока я, вернувшись с Биллом поздно ночью домой (мы с ним успели объездить еще несколько вечеринок, дней рождений, побывали на концерте местной панк-группы), не обнаружил, что друзья Билла сегодня спят отнюдь не одни. Что ж, дело молодое.

Николай Солдатенков

/Аргументы и факты, 1991, №52/

Set Work