I. Define the words and word combinations below.

School dropout, to fudge one’s way throughout sth, a controlled environment, awesome, to make of sth, to propagate, ratio, to incur, to wittle down, intuitive, to take sb on, to start off, to hit sb up.

II. Say whether you are agree or disagree.

1. You don’t need college degree to become successful.

2. A lack of degree doesn’t mean you are not intelligent.

3. There are people who have degrees, but who are idiots.

4. The importance of a college degree is debatable.

5. The college experience has become an integral value of middle class Americans.

6. College degrees are expensive.

7. You’ll never achieve what you have in mind without a college degree.

III. Do you need a college degree in order to be successful?

IV. Which of the opinions is well-grounded? Whose opinion do you share?

В колледже и вокруг него

Американские учебные заведения – это не только аудитории и библиотеки…

«Ну надо же, ты смотри, как это просто и удобно, а мы до этого не додумались», « а это как рационально», «эх, нам бы так» или: «сколько тысяч наших делегаций годами ездят по белу свету, все изучают, все осматривают, кому-то докладывают, как там у них – а у нас после этого ну ничегошеньки не меняется».- Такие или подобные сентенции мы не раз высказывали друг другу, вживаясь в американский быт.

Едем, к примеру, по территории Коннектикутского колледжа, а дорогу то и дело преграждают поперечные «рэмпс» – «валики». Перед каждым из них, чтобы машину не тряхнуло, нужно притормозить. Только преодолели один, а через 100-150 метров уже подстерегает другой. Это ограничители скорости, – объяснили нам американцы. Они действуют лучше, чем дорожные знаки. Никого не надо уговаривать ездить по территории колледжа со скоростью не свыше 15 км в час.

Или, скажем, простое окно. Сколько забот оно доставляет каждому из нас! В канун наступления холодов буквально вся страна, от мала до велика, дружно заклеивает и конопатит оконные щели. Все нарезают бумажные полоски, все варят мучной или крахмальный клейстер, где-то достают дефицитную вату. Последнее время в дело пошел лейкопластырь. Приклеивается так, что весной отдирается вместе с краской. Во всенародную кампанию по утеплению жилья включаются СМИ. И сколько же при этом расходуется не только слов, но и бумаги, муки, крахмала, ваты, паралона, человеческих усилий, наконец! И так из года в год.

А ведь можно по-другому. У американцев, впрочем, как и у японцев, надежная герметизация окна и оконных рам заложены уже при их заводском изготовлении. Сделано это раз и на все многие годы.

Каждый знает, сколько неудобств доставляет нам открывание оконных рам и форточек. Чем и как их фиксировать, чтобы они не захлопнулись, не разбились при порывах сквозняков? В студенческом общежитии Коннектикутсткого колледжа, где мне довелось прожить благостную и уютную неделю, это давным-давно решено очень просто и надежно. Внизу оконной рамы установлен специальный механизм. Вращаешь ручку на манер того, как мы делаем в автомобиле, поднимая или опуская стекла, и оконная рама приоткрывается на нужное тебе расстояние, вплоть до полного открытия. Винт надежно фиксирует ее в любом положении. Ей не страшны никакие ветры. Точно так же открывается и форточка, в проеме которой стационарно установлена сетка от москитов.

В одноместной студенческой комнате, где я располагался, никаких излишеств, но есть все самое необходимое. Рабочий стол, на нем лампа с реостатным регулятором. Какая тебе нужна яркость освещения – такую и делай. Стул, как бы ты его не передвигал, имеет «бесшумные ножки». Шкаф для студенческой одежды не герметичен, а снабжен вентиляционной сеткой. В каждой комнате - телефон внутренней связи. Это экономия учебного времени. Студенту не нужно бегать за разного рода справками то в деканат, то в библиотеку, то в лабораторию. Не надо рыскать по аудиториям в поисках нужного преподавателя или своего сокурсника. Если к этому добавить свободный доступ к библиотечным фондам, возможность мгновенного получения ксерокопий нужных студенту отрывков из книг и справочных материалов- то получится внушительная прибавка к бюджету учебного времени.

Ну и, конечно же, нельзя не сказать о пищеблоке колледжа. Столовая здесь, что называется, под рукой – на первом этаже общежития. Обставлена она очень просто – в зале старенькие деревянные столы, стулья, но везде стерильно чисто и уютно. Здесь питаются и студенты, и преподаватели, и гости колледжа. Кстати, вместе с нами, за общими столиками обедали приехавшие на встречу с журналистами ответственный директор Вашингтонского отделения американо-советских обменов Грант Пендилл и его жена Галина. И проживали они так же, как и мы, в обыкновенной студенческой комнате. Можно ли представить себе, что так поступил наш даже небольшой министерский чиновник?

Естественно, в столовой обслуживает себя каждый сам. Берешь в руки поднос, ложку, нож, вилку, салфетку и двигаешься вдоль пищеблока. На выдаче горячих блюд – и первых, и вторых – внимательные симпатичные негритянки не отмеряют тебе стандартную порцию, а обязательно спросят, чего и сколько тебе положить. Пользуются не гигантскими черпаками, а небольшими половничками. Положат всего, сколько попросишь, сколько захочешь съесть. Разного рода закуски, приправы, соусы, соки, зелень, хлеб, сахар, масло – берешь сам, естественно, тоже исходя из своего аппетита и своих возможностей. Поэтому пищевых отходов как таковых, здесь нет. Бросать недоеденное просто не принято.

Обращает на себя внимание экономная расфасовка ряда продуктов. Упакованные в фольгу 5-граммовые квадратики сливочного масла. А сахар– в трехграммовых бумажных пакетиках. Для соков – стограммовые стаканчики. Ты можешь взять по нескольку расфасовок и масла, и сахара, и два-три стаканчика соков, причем разных. Можешь… и все же расфасовка тоже обязывает быть умеренным, экономным.

Готовят в колледже быстро и вкусно. И выбор широкий. Первое блюдо на завтрак – омлет, кукурузные хлопья с молоком, пшеничная каша. Перед завтраком – соки из грейпфрутов, клюквы, яблок, из зелени – резаный сладкий лук, редис, несколько сортов брюссельской капусты, спаржа, салат. На десерт – чай, кофе, клубника, бананы, черника, традиционный здесь фруктовый салат из кусочков дынь, арбузов, яблок. Примерно такой же выбор блюд на обед и ужин. В обед только появляется суп, жареный картофель, сладкое. Мясные блюда в меню редки. За неделю всего один раз в обеденном меню были американские сосиски – колбасочки сантиметров эдак по пять каждая. И, помнится, была еще тонко наструганная жареная ветчина.

Как я уже говорил, в столовой обслуживает каждый сам себя, но уж от начала до конца. Поднос вместе с освободившейся посудой обязательно относится на специальные стеллажи, которые затем отправляются в посудомойку.

Коннектикутский колледж расположен в прекрасно ухоженном лесопарке, раскинувшемся на 700 акрах. Половина территории – ярко-зеленые газоны, кустарники. И за всей этой красотой ухаживало человека два-три. Один парень лихо, с видимым удовольствием носился на специальном тракторе и филигранно подстригал газонокосилкой траву. Другой юноша, вооруженный легкой переносной газонокосилкой, «причесывал» кустарники, срезая лишнюю листву. За пару рабочих дней они привели в порядок всю территорию, которая, однако, и до этого была в образцовом по нашим меркам, состоянии.

Невдалеке от колледжа простирается уходящая на север автострада. Ее обочины, поросшие травой, обкашивает один человек. Он едет на тракторе по автостраде, и навесная косилка делает свое дело. Ширина обкоса – до пяти метров.

При виде всего этого мне невольно вспомнились наши ручные, дымящие бензокосилки. Вспомнились и толкающие их женщины с натруженными и жилистыми руками. А заросшие обочины подступающих к столице дорог по-прежнему обшоркиваем ручной косой. Коси коса, пока роса…

О время, время! Как же его умеют и могут сжимать американцы и превращать в богатство. Прочитав все это, кое-кто может сказать: подмеченное автором – бытовая мелочевка. В США есть чему поучиться по-крупному. Да, есть. И это нужно делать. Но при этом нужно твердо знать и другие. Нам не помогут никакие даже сверхсовременные компьютеризированные производства и технологии, если все мы - каждый в отдельности и вместе взятые – не будем рачительными хозяевами в нашем повседневном обиходе. Не станем такими – можно наверняка сказать, что все добытое ценой огромного труда будет по-прежнему просыпаться через дырявое решето нашей расточительности.

Виталий Бакланов

/Комсомольская правда, 1990, 06.03/

Set Work

1. What is the English for:

Сентенция, заклеивать оконные щели, вата, поролон, лейкопластырь, форточка, винт, деканат, пищеблок, половник, экономная расфасовка, фольга, пшеничная каша, газон, автострада, обочина, коса, рачительный хозяин, решето.

2. Find in the article the Russian for:

To adjust to the American way of life, to put on brakes, to wind a window, a mosquito net, a frugal room, fellow-student, a free access to library funds, photocopy, hostel, to be spick and span, tray, Negress, pomegranate, cranberries, asparagus, on the menu, lawn-mower, foliage, to trim, everyday trifles, drought, hermetic, to scour about.

3. Make up lists of fruit and vegetables mentioned in the article. Can you add anything to them?

4. Render the above given article into English and say what amazed the author when he was in one of Connecticut’s universities?

5. Provide examples of American ability to simplify things, minimize efforts and save time.

Degrees Getting Too Easy, Say Inspectors

New evidence of the ‘dumbing down’ of degree standards has been uncovered by Higher Education Funding Council assessors who are inspecting every university department in England.

The 50 latest reports to have been published name 15 universities where standards are a cause for concern. At Loughborough, for example, the assessors noted that the proportion of electrical engineering graduates awarded first or upper second-class degrees had risen over five years from 40% to 74%. They said: “This is a rapid increase that does not appear to be linked to a corresponding improvement in the quality of the intake or of the academic content of the courses.”

Similarly, they said of the general engineering department at De Montfort: “The distribution of honours degree classifications appears normal, but it is difficult to relate this to input levels… Standards have been eroded.” In De Montfort’s materials technology department, they found, they found that coursework, which accounted for 100% of some modules, was being marked over-generously, and some courses in the agriculture department lacked academic depth.

Agriculture also lacked intellectual challenge at Plymouth, while at Lincolnshire and Humberside, it lacked rigour, the marking was over-generous and some students were ‘failing to display skills in critical evaluation appropriate to their level of degree classification’. Even at an institution as academically reputable as King’s College, London, the assessors were disturbed to discover that the pass mark for electrical engineering modules had been lowered to 33%, and that students could carry on even if they failed some modules. They said: ‘This conflicts with adequately rigorous preparation for a professional career.’

At Bradford, the assessors noted that civil engineering students could get by with a 25% mark, while at Sheffield Hallam they were concerned that academic standards were not being maintained in the electrical engineering department. Other departments causing concern included electrical engineering in Plymouth, where the assessors suggested that some students had been awarded degrees that they may not have earned, and at Kent the external examiners, who are supposed to guarantee quality across the system, played a ‘limited role in the assurance of standards.’

Lack of intellectual challenge or academic rigour were features of the building department at South Bank and media studies at Derby. By contrast, the assessors found that general engineering standards at Durham were ‘comparable with the best in the UK’. At Kent, the intellectual challenge of American studies was ‘very considerable’. At Bristol, the electrical engineering courses were ‘rigorous and of a high standard’. Students who applied themselves achieved excellent results and could look forward to rewarding careers.

Figures published yesterday by the Higher Education Statistics Agency made it possible to compile a league table based on the proportion of first-class degrees awarded by each institution. The table favours those such as Cambridge, Imperial and the Manchester Institute of Science and Technology- the top three- that have large numbers of graduates in maths, science and engineering, where the proportion of firsts is always higher than in the arts.

Apart from that, the table closely reflects the officially assessed quality of each university’s teaching. Notable exceptions include Salford (38) and Bradford (52), both technology-oriented universities that come near the bottom of the teaching quality table, and-conversely-York (17) and Lancaster (57), both highly rated for teaching but predominantly arts-based.

The Open University (82), which is highly ranked for teaching, owes its relatively lowly position in the firsts table to its policy of admitting all-comers. Hull (81), where the teaching has been assessed as excellent in eight of the 20 departments inspected, owes its lowly ranking to its well-known reluctance to award firsts. Similarly, West of England (75), where seven out of 16 departments have been rated excellent, appears to be awarding fewer firsts than it might.

John Clare

/UK News, Thursday 9 July, 1998/

Set Work

1. Define words and word combinations below. Say how they are used in the article.

To uncover, assessor, upper second-class degrees, intake, coursework, to be academically reputable, to conflict with sth, to get by, external examiners, academic rigour, intellectual challenge, conversely, all-comers

2. Find in the article the English for:

Проверяющие; проверять вуз; причина для беспокойства; содержание учебного курса; схожим образом; подорвать; неохота; строгость; критическая оценка; проходной балл; проверка работ; поддерживать стандарты; вызывать беспокойство; рассчитывать на хорошую карьеру; составить таблицу; присудить степень; высоко котировать в обучении студентов; заметные исключения; технические университеты.

3. Reveal the difference between the words below. Give examples to illustrate their usage.

To earn a degree – to award a degree;

Rewarding – awarding;

First-class degree – second-class degree

4. Say what you know about:

Higher Education Funding Council; Loughborough; Plymouth; Montfort; Lincolnshire; Humberside; King’s College; the Open University; Hull; Bradford; Sheffield Hallam; Durham; Derby; Kent; Bristol; Cambridge; Imperial; Salford;York; Lancaster/

5. State the idea behind the following lines.

1. New evidence of the ‘dumbing down’ of degree standards has been uncovered by Higher Education Funding Council assessors.

2. “The distribution of honours degree classifications appears normal, but it is difficult to relate this to input levels.”

3. ….coursework……was being marked over-generously.

4. Agriculture also lacked intellectual challenge at Plymouth.

5. External examiners , who are supposed to guarantee quality across the system, played a limited role in the assurance of standards.

6. ……. where the proportion of firsts is always higher than in the arts.

7. The table closely reflects the officially assessed quality of each university’s teaching.

6. Points for discussion.

1. Should all universities be assessed for the quality of education they provide and degree standards?

2. Do you agree that it’s getting easier to get a university degree these days?

3. Should degree standards be tough or lenient?

4. Is it right for a university to admit all-comers?

5. Should universities strive to award more firsts?

The Fees Rebel Ruling Cambridge

Alison Richard squeals when I ask about a photograph chat apparently shows her scrambling onto the bonnet of Har­old Wilson's car. The year was 1967 and she was a young anthropology student at Newnham College, Cambridge, taking part in a demonstration against involvement in the Vietnam war. The then prime minister was on a visit to the city.

"That wasn't me! I never wore an anorak with a hood. I had long, dark hair. That's a man in that photo... And I wasn't the first onto that car – I wasn't that radical," she protests.

In October Professor Richard, 54, start­ed her job as the first female vice-chancellor with full executive powers in Cambridge's history.

Perhaps surprisingly, she recently re­vealed details of her protester's past to the university newsletter; fondly reminiscing about a policeman carefully grabbing her knees, lowering her from die car and put­ting her on die pavement.

She may have become pan of the Es­tablishment but the radical bent of die Kent-born academic remains. While many vice-chancellors are champing at die bit to start charging students tuition fees of up to £3,000 a year, Richard – who took a pay cut from her previous job as provost at Yale to come to Cambridge – is more cautious. She won't support the government's pro­posal right now, although Yale charges a lot more – around £24,000 for a degree.

Her bottom line is that if charging higher fees stops poor students coming to Cam­bridge then she won’t agree that the univer­sity should do it. But she could be persuaded if the university can afford to coyer me fees of all poor students with a bursary scheme.

So, one of the first tasks she has set her­self is to work out whether Cambridge can afford a bursary scheme that would pay for every single bright student who is offered a place but would otherwise lack the money to come.

Richard acknowledges that a lot more money needs to find its way into the uni­versity coffers if Cambridge - with a deficit of Ј10m — is to remain a "great" university. She wants to pay dons more, too, saying aca­demic life is "too close to a vow of poverty". But charging students and their families three times as much as they pay now for a degree course may not be the best way forward.

"It is a moral imperative that this uni­versity should be open to everyone, regard­less of their ability to pay," she insists.

Somewhere in a Cambridge backroom computers are silently doing the sums. How much does the university already pay for bursaries? How many students will need them? And what if the sums don't add up? "We will have to rethink."

You get the feeling that near the top of her to-do list is making sure that Cambridge carries on being the "social escalator" she says, it has been in the past few years - offering children from modest backgrounds and me­diocre schools the route to a glittering life.

So what then about the question all universities are being posed: should Cam­bridge make lower admissions offers to such students than it makes to pupils who have been tutored at some of the country's top private schools?

Richard neatly sidesteps that one, though she does admit that there is an "intense" de­bate about admissions going on within the colleges. Last year, she points out, there were three times more applicants with three As at A-level than Cambridge had places for.

While A-levels will remain an "impor­tant" part of how dons choose students, she says the colleges are discussing "what other pieces of information might be use­fully added to a student's file so that we can take every opportunity to assess a student’s talents". Nonetheless, she says "academic excellence" will remain the main criterion for entry in any new admissions system.

The Cambridge tradition of interview­ing most candidates, she predicts, will stay — despite criticism of its objectivity. But she is skeptical about US-style Scholastic Aptitude Tests (Sats), which are supposed to measure natural talent but for which students can be coached. Cambridge is piloting its own version of Sats but the Thinking Skills Asses­sment is still under review, being mailed on sixth-formers and first-year undergraduates.

Sian Griffiths

/The Sunday Times, Dec., 1995/

Set Work

1. Define the words and word combinations below. Say how they were used in the article.

2. To squeal, the then, anorak, university newsletter, to champ at the bit, bottom line, a bursary scheme, to do the sums, children from modest backgrounds, to pose a question, to tutor, to sidestep, to place for sb, to be coached for sth, first -year undergraduate.

3. Find in the article the English for:

Вторжение во Вьетнам, капот, карабкаться, находиться с визитом в какой-либо стране, вынести на руках из машины, взимать плату за обучение в размере…, ректор, осмотрительный, поставить перед собой задачу, преподаватель в Оксфорде или Кембридже, казна, увеличить плату в три раза, настоятельное требование, посредственный, прием, абитуриент, дорога к блестящей жизни, список дел, которые надо сделать, одна из лучших частных школ, оценить, разработать.

4. State the difference between the words below. Give examples to illustrate their usage.

To remember – to reminisce;

Graduate – undergraduate – postgraduate.

5. Say what you know about:

Cambridge, Yale, Kent, Vietnam war, Newnham College, the As, A-level, Sats, the

TSA.