12. Эмоционально-волевая сфера личности ученика и учет ее индивидуальных особенностей в процессе психокоррекции

Чувством называется переживание человеком своего отношения к тому, что он познает и делает. Преобладание у человека устойчивой совокупности чувств и форм их выражения в значительной степени отражают индивидуальность человека. Чувства непосредственно влияют на поведение людей. Диагностика психического развития. Он указывает на необходимость обработки информации по 3 областям:

а) по анамнезу, собранному на основе анкеты;

б) по наблюдению за школьником в естественных и вызванных ситуациях;

в) по тестовым методам и экспериментальным ситуациям, вызывающим эмоциональную реакцию.

Аффекты — это сильные, бурные и кратковременно протекающие чувства, имеющие характер эмоциональных вспышек, взрывов. Бывают аффективные проявления гнева, отчаяния, радости. Стресс — состояние большой нервно-психической напряженности, вызванное какими-либо чрезвычайными обстоятельствами (опасностью, необходимостью принять важное решение, умственным и физическим перенапряжением в относительно краткие периоды времени и т. д.). Страсть — стойкое и глубокое чувство, характеризующееся большой длительностью и связью с волей. Страсть сама по себе не является отрицательным явлением. Более того, страстное отношение к своему делу делало многих людей великими. Но страсть к накопительству превращает человека в скупого, страсть к вину — в алкоголика, страсть к острым ощущениям или обогащению — в авантюриста или игрока. Настроение — общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного периода времени психические процессы и поведение человека. На появление и преобладание у ученика того или иного настроения влияют самые различные факторы: удовлетворение или неудовлетворение всем ходом жизни; события — приятные и неприятные — в семье и школе; самочувствие; погода; цикличность физиологических и психических состояний человека, обусловленная днем недели, месяцем, временем года.

13. Гиперсексуальность и отклоняющееся поведение подростков и старшеклассников

Говоря о научном изучении психологии сексуальных отношений, отметим, что серьезные научные исследования ни в коем случае не отменяют вечных истин человечества, как это представляется в рассчитанных на сенсацию и скандал многих лже-научных статьях массовых изданий. В интимных отношениях любовь была и навсегда останется ключом к личному счастью. Многие люди не достигают его, потому что, по справедливому выражению Э. Фромма, любовь — это искусство, которое надо постигнуть и которым надо овладеть, как и всякой важной деятельностью. Эротическая любовь—лишь один из видов любви. Развивая и культивируя у детей и подростков чувство любви к людям, воспитатели помогают им избежать и ореодолеть многие трудности, создав фундамент не только личного счастья, но и радости жизни. Но эротическая любовь включает и сексуальные чувства, требующие, как мы стремились показать, выше специального внимания к себе, особенно для гиперсексуальных личностей. Ибо у человека они не сводятся к чисто физиологическому влечению, а выступают сложным психическим образованием целостной личности. Так, сексуальное поведение подростка и юноши зависит не только от глубины и силы его чувств, но и от умения управлять ими. Сформированная воля помогает им выйти из сложной ситуации в личных отношениях, преодолев и нежелательные чувства. На сексуальное поведение влияет и уровень мышления, помогающего трезво оценить свои чувства и верно направить их. Но мышление может и увести в сторону от верного решения. Так, некоторые подростки становятся на позиции аскетизма, подчеркнуто враждебного и презрительного отношения ко всякой чувственности. Они стремятся не понять и контролировать собственную формирующуюся сексуальность, а полностью подавить ее. Это способ психологической защиты от необходимости принять и решить проблемы, связанные с половым созреванием. Интеллектуализм — это" другая типичная защитная установка ряда подростков: проблему чувственности интеллектуалы объявляют «неинтересной». По этому поводу И. С. Кон правильно отмечает: требования моральной чистоты и самодисциплины весьма положительно, но их гипертрофия влечет за собой искусственную самоизоляцию от окружающей среды, высокомерие и нетерпимость. За всем этим скрывается страх перед жизнью.

Сексуальное поведение подростков и старшеклассников зависит от широкого круга социальных и психологических факторов: макросоциальных, средовых и т. д. Например, со временная обстановка в России в значительной степени способствует развитию гиперсексуальности школьников. Здоровому отношению школьников к сексуальности способствует в значительной мере семья: доверительные отношения с родителями; эмоциональная раскованность и открытость семейных отношений; терпимое, культурное отношение родителей к телу и наготе, отсутствие жестких запретов и готовность обсуждать с детьми их деликатные проблемы. Еще одним важным фактором психосексуального развития человека является опыт дружеского общения между мальчиками и девочками с раннего детства. Не следует бояться детской и подростковой влюбленности, хотя она подчас доставляет воспитателям хлопоты.