1. Фрагмент урока по сказке г.Цыферова «Паровозик»

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Этап подготовки к восприятию – Ребята, вы любите сказки? – А кто может быть героем сказки? – Верно. Попробуйте угадать, кто будет героем нашей сегодняшней сказки. (Учитель ставит магнитофонную запись гудка паровоза и стука паровозных колес.) – Конечно. Сегодня мы будем читать сказку о паровозе. Ее написал Геннадий Михайлович Цыферов (вы уже читали его произведения), и она называется «Паровозик». (Учитель приклеивает на доску бумажный паровозик, на котором написана тема урока.

– Да, конечно! – Люди, животные, вещи. – Это паровоз.

2. Фрагмент урока по сказке г.Цыферова «Паровозик»

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Этап подготовки к восприятию – Ребята, сегодня мы продолжим путешествие по сказочной стране и познакомимся со сказкой Геннадия Михайловича Цыферова. Но прежде чем мы ее прочитаем, я хочу, чтобы вы послушали одно музыкальное произведение. Это «Попутная песня» Михаила Ивановича Глинки на слова Нестора Васильевича Кукольника. Послушайте ее и угадайте, о ком написал сказку Цыферов. – Вам понравилась песня! Я это вижу по вашим лицам. Какое настроение она у вас вызвала? – Да, темп этого произведения очень быстрый. Почему, как вы думаете? – Вы и угадали, и ошиблись! – Дело в том, что вы верно услышали слово пароход, но ведь в тексте песни есть и слово поезд: «Мчится поезд в чистом поле». – Нет, на поезде! Только паровоз раньше называли пароходом. Всмотритесь в слова пароход и паровоз. Какие у них корни? – Вот видите, как бывает в языке. А текст Нестора Васильевича Кукольника помог вам узнать, что раньше пароходом назывался паровоз. Так кто же будет героем сказки, которую мы сейчас прочитаем? – Да, она так и называется – «Паровозик».

Дети слушают «Попутную песню». – Очень живое! – Радостное! – Все быстро, как несешься куда-то – Потому что люди едут на пароходе! Героем сказки будет пароход! Дети недоумевает, как такое может быть. – Так что же едут и на пароходе, и на поезде? – Да это же одно и то же! Пароход – тот, кто ходит с помощью пара, а паровоз – тот, кто возит с помощью пара. – Паровоз!

3. Фрагмент урока по сказке г.Цыферова «Паровозик»

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Этап подготовки к восприятию – Ребята, многие из вас летом отдыхают на даче, да и осенью, и зимой, и весной там бывают. А как вы туда добираетесь? – Конечно, хорошо, если есть своя машина, но если ее нет, то нам на помощь приходит транспорт. Как вам кажется, что можно написать о транспорте? – Это очень интересная мысль! А вы знаете, какой транспорт раньше был, когда еще не придумали электропоезда? – Да, раньше поезда тянули паровозы: их топили углем кочегары, из его трубы валил черный дым, и скорость была гораздо меньше, чем у современных поездов. Сегодня пар по-прежнему работает на железных дорогах, только топят не углем, а мазутом. Такие локомотивы называют тепловозами. Мы обязательно сходим с вами в музей паровозов, чтобы вы своими глазами увидели, каким был железнодорожный транспорт. А сейчас вернемся к моему вопросу: что же можно написать о транспорте, в частности – о паровозе? – А сказку можно написать? – Хотите послушать такую сказку? – Тогда приготовьтесь слушать внимательно. Автор сказки Геннадий Михайлович Цыферов. Называется она «Паровозик».

– На машине! На электричке! На автобусе! – Статью в газету, если он плохо работает! – Научное произведение, которое расскажет о том, какой раньше был транспорт. – Раньше ездили на паровозах. Я был в таком музее паровозном! Дети молчат. – Наверное, можно, сказка может быть о чем угодно. – Конечно!

Задача 7. Какие способы подготовки к восприятию, его выявления и постановки учебной задачи в приведенных фрагментах уроков кажутся вам более целесообразным. Свое мнение обоснуйте. Нуждаются ли этапы уроков в коррекции? Почему? Внесите коррективы или предложите свой вариант.