18. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.

22. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание и педагогический процесс.

Педагогический процесс имеет свои закономерности и принципы, отражающие его целостность. Закономерностью называется объективно существующая, устойчивая, повторяющаяся, необходимая и существенная между явлениями и процессами, характеризующая их развитие

Основные закономерности педагогического процесса со стороны внутренних связей заключаются в том, что он определяется стратегическими задачами (потребностями) государства или общества и протекает в определенных условиях, обусловленных возможностями социума.

Основные закономерности педагогического процесса со стороны внешних связей заключаются в том, чтобы выявить взаимозависимости внутри компонентов педагогического процесса: соотношение обучения, обучающихся. В связи с этим в педагогическом процессе следует выделить образования и развития и процессы самообучения, самовоспитания и саморазвития; педагогической и ученической деятельности; деятельности и общения; педагогических задач, содержания и методов их реализации и др.

Введение данного понятия в педагогическую науку позволило исследователям рассматривать различные аспекты образования, обучения и воспитания во взаимосвязи и целостности

Воспитание и обучение обусловливают качественную характеристику образования — результаты педагогического процесса, отражающие степень реализации целей образования. Результаты образования определяются степенью присвоения ценностей, рождающихся в педагогическом процессе, которые важны для экономического, нравственного, интеллектуального состояния в «потребителей» продукции образовательной сферы — и государства, общества, и каждого человека. В свою очередь, результаты образования, педагогического процесса, связаны со стратегиями развития образования, ориентированными на перспективу.

Педагогический процесс представляет собой сложный системный объект, занимающий центральное место в образовательном процессе в целом, поскольку в нем организуется непосредственное контактное взаимодействие педагогов и обучающихся. В связи с этим в педагогическом процессе следует выделить такие его составляющие, как педагогическое взаимодействие. Единицами педагогического взаимодействия являются педагогическая деятельность и педагогическое общение.

Педагогический процесс осуществляется также в специально организованных условиях, которые связаны, прежде всего, с целями, содержанием и технологией педагогического взаимодействия. Таким образом, выделяются два важных компонента педагогического процесса: содержание образования и средства образования (материально-технические и педагогические формы, методы, приемы).

Содержание образования опирается на государственные образовательные стандарты (ГОС). В Законе РФ «Об образовании» ГОС трактуется как эталон, устанавливающий обязательный минимум содержания образования, максимальный объем учебной нагрузки и требования к уровню подготовленности по завершении этапа обучения. Четкое определение минимальных требований к подготовке учащихся открывает возможности избирать индивидуальную траекторию своего развития.

Педагогический процесс, таким образом, представляет собой специально организованное взаимодействие педагогов и обучающихся (педагогическое взаимодействие) по поводу содержания образования с использованием средств обучения и воспитания (педагогических средств) с целью решения задач образования, направленных на удовлетворение потребностей, как общества, так самой личности в ее развитии и саморазвитии.