- •Тема № 9 Общество как социальная система План:
- •Литература:
- •Тема № 10 Общество и культура План:
- •Литература:
- •Волков ю.Г. Социология. – Ростов-на-Дону, 2004.
- •Смелзер н. Социология. М., 1994.
- •Кравченко а.И. Социология в вопросах и ответах: Учеб. Пособие.–м, 2004.
- •Тема № 11 Социальная стратификация План:
- •Литература:
- •Волков ю.Г. Социология. – Ростов-на-Дону, 2004.
- •Смелзер н. Социология. М., 1994.
- •Кравченко а.И. Социология в вопросах и ответах: Учеб. Пособие.–м, 2004.
- •Волков ю.Г. Социология. – Ростов-на-Дону, 2004.
- •Кравченко а.И. Социология в вопросах и ответах: Учеб. Пособие.–м, 2004.
- •Смелзер н. Социология. М., 1994.
- •Тема № 13 Социализация личности План:
- •Литература:
- •Кравченко а.И. Социология в вопросах и ответах: Учеб. Пособие.–м, 2004.
- •Волков ю.Г. Социология. – Ростов-на-Дону, 2004.
- •Тема № 14 Социальные институты План:
- •Литература:
- •Тема № 15 Девиантное поведение План
- •Литература:
- •Волков ю.Г. Социология. – Ростов-на-Дону, 2004.
- •Кравченко а.И. Социология в вопросах и ответах: Учеб. Пособие.–м, 2004.
- •Тема № 16 Организации и бюрократии План:
- •Литература:
- •Волков ю.Г. Социология. – Ростов-на-Дону, 2004.
- •Общая социология: Учеб. Пособие под общей ред. Проф. А.Г. Эфендиева. – м., 2000.
- •Тема № 17 Процесс социологического исследования План:
- •Литература:
- •Кравченко а.И. Социология в вопросах и ответах: Учеб. Пособие.–м, 2004.
- •Тема № 18 Проблема выборки в социологическом исследовании План:
- •Литература:
- •Кравченко а.И. Социология в вопросах и ответах: Учеб. Пособие.–м, 2004.
- •Тема № 19 Программа социологического исследования План:
- •Литература:
- •Тема № 20 Методы сбора данных План:
- •Литература:
- •Кравченко а.И. Социология в вопросах и ответах: Учеб. Пособие.–м, 2004.
- •Тема 21 Обработка, анализ и обобщение социологической информации План:
- •Литература:
Тема № 18 Проблема выборки в социологическом исследовании План:
Сущность выборки, ее значение в социологическом исследовании.
Репрезентативность и ее роль в определении выборки.
Общее понятие о социологическом измерении.
Типы и виды выборки.
Литература:
Социология: Учебник для вузов / под ред. В.Н. Лавриненко. – М., 2003.
Филатова О.Г. Социология: Учебник для вузов. – СПб, 2002.
Кравченко а.И. Социология в вопросах и ответах: Учеб. Пособие.–м, 2004.
Павленок П.Д. Социология: Избранные работы 1991 – 2003 гг. М., 2004.
Первый вопрос следует начать с определения выборки или выборочной совокупности, под которой понимают метод выборочного обследования, позволяющий делать заключение о характере распределения изучаемых признаков генеральной совокупности на основании рассмотрения ее части. Необходимо отметить, что на практике нет необходимости проводить сплошные исследования (когда социологическое исследование охватывает весь изучаемый массив) и охватывать всю генеральную совокупность как множество объектов (элементов, имеющих какую-либо общую четкую определенную характеристику, указывающих на их принадлежность к данной системе).
При выборочном исследовании можно получить выигрыш в эффективности затрат труда, времени и средств на решение той или иной проблемы. Метод повышает качество и надежность процедур сбора и обработки данных, позволяет изучить объекты, сплошное исследование которых невозможно из-за большого объема затрат.
Надо обратить внимание на то, что этот метод применяется только при изучении объектов, элементы которых обладают качественной однородностью признаков, имеющих значение с точки зрения целей исследования. выборку целесообразно осуществлять в том случае, когда объект исследования насчитывает 500 и более человек. Важным является понимание основы выборки, представляющей перечень элементов генеральной совокупности, но он должен удовлетворять требованиям полноты, точности, адекватности, удобства работы с ним, отсутствия дублирования единиц анализа. Основой выборки могут служить алфавитные списки сотрудников учреждений, домовые книги, картотека отдела кадров, списки избирателей, особенно социальные карты организаций и регионов. Необходимо обратить внимание на зависимость выборки от объекта, предмета и задач исследования.
Во втором вопросе следует подчеркнуть, что выборочная совокупность должна быть репрезентативной (показательной), т.е. обладать свойством представлять характеристики генеральной совокупности. Только в этом случае выводы, полученные при анализе выборочной совокупности, могут быть экстраполированы на всю генеральную совокупность. Ее моделью и является выборочная совокупность как результат определенным образом построенного извлечения части элементов генеральной совокупности, которые (элементы) выступают в качестве объектов наблюдения.
Репрезентативность определяется как свойство выборочной совокупности представлять такие параметры генеральной совокупности, которые значимы с точки зрения задач исследования.
Следует учесть, что репрезентативную выборку по всем важным параметрам исследования обеспечить невозможно. Поэтому надо осуществлять по главному направлению анализа данных, главным характеристикам генеральной совокупности (социально-профессиональному, половозрастному составу обследуемых, их месту жительства или работы).
Необходимо обратить внимание на необходимость в ряде случаев замены репрезентативной выборки целевой.
Очень важное значение имеет степень надежности выборки, пределы допустимой ее ошибки, что обусловлено целями исследования (до 3% при повышенной надежности, до 10-20% - при приближенной надежности). Меньшую роль играет проблема репрезентативности в аналитических и экспериментальных исследованиях, так как главным в них является обеспечение качественного представительства изучаемых социальных объектов. Репрезентативные выборки необходимы, когда целью исследования является получение суммарных данных в отношении изучаемого объекта в целом.
Объем (численность) выборки зависит от уровня однородности или разнородности изучаемых объектов.
Раскрывая третий вопрос, надо отметить, что выборка невозможна без измерения как процедуры, с помощью которой измерения, рассматриваемые как носители определенных соотношений, отображаются в некоторую математическую систему с соответственными отношениями между элементами этой системы. В социологической практике чаще всего используются числовые системы, реже – нечисловые системы в виде частично упорядоченных множеств, графиков, матриц и т.д.
Социологическому исследованию подвергаются: разнообразные предметы, события, признаки, явления и процессы, поведенческие акты, поступки, оценки и суждения людей, которые называются индикаторами. Они должны выбираться в строгом соответствии с теми характеристиками, которые присущи данному объекту исследования, и условиями, в которых он находится. Индикаторы могут носить характер объективный (по отношению к респондентам факты) и субъективный (установки, оценки и мнения людей о различных сторонах общественной жизни). Они имеют различные характеристики, которые в инструментарии (скажем, в анкете) выступают в качестве вариантов ответов на вопросы. Расположенные в той или иной последовательности, эти характеристики образуют шкалу измерения.
Затем следует показать три основных типа шкал, применяемых в социологических исследованиях: номинальные, ранговые (порядковые) и интервальные. С помощью простейшей номинальной шкалы измеряются субъективные представления людей (мнения, установки, ценностные ориентации, интересы людей) и некоторые объективные признаки респондентов (пол, возраст, партийность, семейное положение, род занятий и т.д.). Ранговая шкала предполагает не только измерение отношений равенства и неравенства, но и отношения между ними. Интервальная шкала более глубока и детальна. Она применяется для измерения необходимого числа таких свойств и признаков, значение которых выражается числом (возраст, стаж работы, т.д.).
Необходимо учитывать такие требования к конструированию шкал, как валидность (обоснованность), полнота и чувствительность шкал.
В четвертом вопросе следует показать разные способы формирования обследуемой совокупности: сплошные обследования (все элементы объекта охватываются полностью, без исключения); исследования основного массива (изучается большая часть массива и его важнейшие элементы); монографические исследования (рассматривается часть объекта по ряду критериев, типичных для всего объекта); выборочный метод (осуществляется выборка по заданным правилам).
Применяются простые и сложные схемы (техники) отбора. В первом случае социологи имеют дело с простой случайной выборкой (строится с помощью таблиц случайных чисел), систематическим или механическим отбором (через интервал в перечне объектов генеральной совокупности) и серийной выборкой (единицами отбора являются определенные гнезда, группы в виде, к примеру, коллективов, семей, почтовых отделений, населенных пунктов, территориальных общностей и др.). К сложным техникам относят: многоступенчатую выборку (случайный отбор проводится в несколько ступеней, причем на каждой из них меняется единица отбора и только на последней ступени единица отбора равна единице обследования: область (край) – район – совет – деревня – отдельное лицо); комбинированный отбор (меняется единица и техника случайного отбора по каждой ступени отбора); многофазовую выборку (из сформированной выборки большего объема производится подвыборка меньшего объема без изменения единицы отбора).
Применяют также стратифицированную выборку (районированную, расслоенный отбор) – случайную выборку с любой техникой отбора, если его процедуре предшествует выделение в генеральной совокупности однородных групп (страт): группа школ, экономико-географические районы, города, отдельные образования.
Кроме указанных методов вероятностного (случайного) отбора в социологических исследованиях применяются выборы по усмотрению – целенаправленная выборка, когда выбираются элементы по установленным критериям; квотная, которая строится как модель, воспроизводящая структуру генеральной совокупности в виде квот (пропорций) распределения признаков изучаемых объектов; стихийная выборка, суть которой в выборе «первого встречного», когда не задаются определенные критерии выбора (например, почтовый опрос читателей газеты).
В заключении необходимо обратить внимание на достоинства и недостатки каждой схемы (вида) отбора, случайные и систематические ошибки, их причины, способы выявления и устранения.