- •Психология как наука. Предмет, объект, основные задачи на современном этапе.
- •Понятие о психике. Сознание как высшая форма отражения внешних и внутренних явлений.
- •Индивид, личность, индивидуальность.
- •Характеристика ощущения как психического процесса.Виды ощущений.
- •Общая характеристика восприятия. Виды восприятий.
- •Внимание, его функции, свойства. Виды внимания.
- •8.Мышление: операции, формы, виды, качества.
- •9.Воображение. Виды.
- •12. Понятие о темпераменте. Свойства темперамента.
- •13. Характеристика типов темперамента.
- •18. Общение, его функции, структура.
- •3 Аспекта:
- •19. Виды общения.
- •21. Мотив и мотивация.
- •22. Самосознание и образ мира. Самооценка и самоотношение. Я-концепция личности.
- •23. Эмоции и чувства. Классификация чувств.
- •24. Формы и виды переживания чувств.
- •25. Воля и волевые процессы. Виды волевых действий.
- •27. Конфликтные типы личности.
- •28. Динамика протекания конфликта.
- •29. Способы разрешения конфликтов.
- •31. Классификация малых групп.
- •32. Структура малой группы.
- •34.Самочувствие личности в группе.
- •35. Общее понятие об управлении .Психология управления как наука.
- •36. Психологизация управленческой деятельности.
- •37. Характеристика структуры управления.
- •38. Личность как объект управления и самоуправления.
- •39.Личность и группа как субъекты управления.
- •41. Управленческие коммуникации в организации.
- •43. Психология власти-подчинения в управленческом взаимодействии.
- •44. Становление и развитие педагогики как науки. Категориальный аппарат педагогики.
- •45.Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
- •47. Образование: сущность, свойства, виды.
- •48. Система образования в рб
- •49. Социокультурные функции образования.
- •50. Мировые образовательные тенденции.
- •51.Позитивные и негативные тенденции в развитии системы образовании
- •Негативные тенденции в образовании
- •52. Развитие личности как педагогическая проблема. Факторы и условия, детерминирующие формирования личности.
- •53. Роль обучения в развитии личности
- •54. Сущность и содержание социализации личности
- •57. Понятие семьи и семейного воспитания. Функции семьи.
- •58.Виды и типы семьи, особенности их влияния на ребенка
- •59. Правовые основы семейного воспитания
- •60. Деятельность как доминирующая сфера жизни личности.
- •61. Игра как специфическая форма жизни человека и развития человека. Типология игр.
- •62 . Акмеологические основы самосовершенствования личности.
- •63. Пути и способы самосовершенствования, компетенция и конкурентоспособность личности
- •64. Технологии воспитания и самовоспитания, ориентированные на успех
- •65. Карьера человека как условие и уровень его самореализации
- •66. Творческий потенциал, активность и инициативность личности. Объективное и субъективное творчество
- •67. Личностные качества творческой личности, мотивация творчества
- •68. Условия и технологии развития творческого потенциала личности.
36. Психологизация управленческой деятельности.
Современный менеджмент основывается на признании приоритета личности через производство и сферу услуг. При этом в главу ставиться не управление рабочей силой или кадрами, а управление человеческими ресурсами. На современных предприятиях организуются службы управления персоналом, имеющие в своем составе профессиональных психологов. Настоящий менеджер обязан знать психологические основы управления, поэтому сегодня активно разрабатываются научные основы психологии управления, в высших учебных заведениях вводятся дисциплины по психологии управления, деловой психология и т.д. Основным направлением психологизации практики управления является воздействие на психологию работников. Субъект взывает к совести работников, как к основному источнику мотивов качественного труда.
Психологические приемы и методы в практике менеджмента, как отмечает Янчевский, используются в целях гармонизации взаимоотношений работников фирм и установления наиболее благоприятного психологического климата. К ним относятся:
Гуманизация труда, то есть ликвидация монотонности, цветовая раскраска помещений и оборудования, использование специально подобранной музыки.
Психологическое побуждение через поощрение творчества, инициативы и самостоятельности
Профессиональный отбор и обучение персонала фирм для эффективного применения индивидуальных способностей личности в трудовой деятельности.
Отбор людей
Комплектование малых групп, исходя их критерия психологической совместимости работников
Установление нормальных взаимоотношений между руководителями и подчиненными.
Психологизация управленческой деятельности так или иначе затрагивает все функции управления. (психологические факторы планирования зависят от индивидуальных особенностей личности руководителя. Что касается функции контроля, то психологически неподготовленный руководитель может не объяснять цели и задачи контроля работникам.) Именно психологизация управления помогает предотвратить отрицательные психологические последствия.
37. Характеристика структуры управления.
В структуре управления как системе обычно выделяют след. компоненты : субъект, объект, цель управления, управленческое взаимодействие, функции управления, механизм управления. Сам же процесс управления включает в себя принципы, методы и функции управления. Принципы – правила, положения, требования, которыми руководствуются в управлении или менеджменте. Их можно разделить на 3 группы:
Общие принципы:
Принцип планирования
Принцип научной организации управленческого труда
Принцип компьютеризации
Принцип инновации
Принцип структурных перестроек
Принципы управления людьми:
Партнерство в отношениях между руководителями и коллективом
Делегирование (передача) части полномочий подчиненным
Улучшение условий труда персонала
Отказ от необоснованных привилегий
Использование мер поощрения
Расширение сфер общения с подчиненными
Поддержание хорошего психологического климата в организации
Принципы, связанные с формированием личности менеджера:
Целенаправленное воспитание и самовоспитание менеджеров
Специальная подготовка менеджерских кадров.
Методы управления также можно разделить на 3 группы:
Экономические методы, реализуются путем материального стимулирования труда работников (премии ,надбавки)
Педагогические методы, включающие в себя индивидуальную и коллективную работу по инструктированию, обучению и воспитанию персонала
Административные методы, основанные на нормативах и правах руководителя как единоначальника, предполагающие воздействие на коллектив и отдельных его членов путем издания приказов, распоряжений.