- •Психология как наука. Предмет, объект, основные задачи на современном этапе.
- •Понятие о психике. Сознание как высшая форма отражения внешних и внутренних явлений.
- •Индивид, личность, индивидуальность.
- •Характеристика ощущения как психического процесса.Виды ощущений.
- •Общая характеристика восприятия. Виды восприятий.
- •Внимание, его функции, свойства. Виды внимания.
- •8.Мышление: операции, формы, виды, качества.
- •9.Воображение. Виды.
- •12. Понятие о темпераменте. Свойства темперамента.
- •13. Характеристика типов темперамента.
- •18. Общение, его функции, структура.
- •3 Аспекта:
- •19. Виды общения.
- •21. Мотив и мотивация.
- •22. Самосознание и образ мира. Самооценка и самоотношение. Я-концепция личности.
- •23. Эмоции и чувства. Классификация чувств.
- •24. Формы и виды переживания чувств.
- •25. Воля и волевые процессы. Виды волевых действий.
- •27. Конфликтные типы личности.
- •28. Динамика протекания конфликта.
- •29. Способы разрешения конфликтов.
- •31. Классификация малых групп.
- •32. Структура малой группы.
- •34.Самочувствие личности в группе.
- •35. Общее понятие об управлении .Психология управления как наука.
- •36. Психологизация управленческой деятельности.
- •37. Характеристика структуры управления.
- •38. Личность как объект управления и самоуправления.
- •39.Личность и группа как субъекты управления.
- •41. Управленческие коммуникации в организации.
- •43. Психология власти-подчинения в управленческом взаимодействии.
- •44. Становление и развитие педагогики как науки. Категориальный аппарат педагогики.
- •45.Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
- •47. Образование: сущность, свойства, виды.
- •48. Система образования в рб
- •49. Социокультурные функции образования.
- •50. Мировые образовательные тенденции.
- •51.Позитивные и негативные тенденции в развитии системы образовании
- •Негативные тенденции в образовании
- •52. Развитие личности как педагогическая проблема. Факторы и условия, детерминирующие формирования личности.
- •53. Роль обучения в развитии личности
- •54. Сущность и содержание социализации личности
- •57. Понятие семьи и семейного воспитания. Функции семьи.
- •58.Виды и типы семьи, особенности их влияния на ребенка
- •59. Правовые основы семейного воспитания
- •60. Деятельность как доминирующая сфера жизни личности.
- •61. Игра как специфическая форма жизни человека и развития человека. Типология игр.
- •62 . Акмеологические основы самосовершенствования личности.
- •63. Пути и способы самосовершенствования, компетенция и конкурентоспособность личности
- •64. Технологии воспитания и самовоспитания, ориентированные на успех
- •65. Карьера человека как условие и уровень его самореализации
- •66. Творческий потенциал, активность и инициативность личности. Объективное и субъективное творчество
- •67. Личностные качества творческой личности, мотивация творчества
- •68. Условия и технологии развития творческого потенциала личности.
39.Личность и группа как субъекты управления.
Субъекты управления – это отдельные люди или группы людей, наделенные управленческими полномочиями и осуществляющие или принимающие участие в управленческой деятельности.Это могут быть лица, принимающие управленческие решения, менеджеры, руководители. В широком смысле слова, к числу субъектов управления может быть причислен любой активный член социальной группы в той мере, в какой он влияет на ее функционирование. Даже в том случае,если он является рядовым исполнителем приказов начальства. Ибо любой подчиненный,как отмечает Столяренко, имеет определенную личностную мотивацию, свое понимание и оценку поставленных перед ним задач. Совместная деятельность членов группы определяет ее формальную структуру, которая утверждается руководством. В организациях – это статусно-ролевой состав, перечень профессионально-квалификационных компетенций. Такую социальную группу или управленческую структуру часто называют командой, которую в целом тоже можно считать субъектом управления. Для команды характерны открытое обсуждение проблем, хорошая циркуляция информации, взаимозависимость сотрудников. Особое место среди членов команды занимают руководители или менеджеры. В книге Мещеряковой приводится 12 правил хорошего руководителя:
Руководитель должен быть не погонщиком, а ведущим за собой, полагаясь на содействие и помощь тех, кого он ведет.
Руководитель должен верить в свое дело. Прямая походка,поднятая голова, четкий шаг помогут выработать привычку быть уверенным в себе и в своем деле.
Руководитель должен ценить время свое и подчиненных.
Руководитель должен быть строгим и требовательным, не доходя до придирчивости и жестокости.
Руководитель должен уметь принимать критику.
Руководитель должен знать науку об организации и управлении.
Руководитель должен уметь критиковать и наказывать.
Руководитель должен быть приветливым и тактичным.
Руководитель должен обладать чувством юмора.Хорошее настроение способствует производительность труда.
Руководитель должен уметь «говорить и слушать»
Руководитель должен уметь «молчать»
Руководитель должен «знать» своих подчиненных.
40. Организация как объект управления.
Организацию можно рассматривать как социальную группу, объединяющую определенное множество людей с общими стремления единой цели Организации, содержанием деятельности которой является совместный труд: цех, фабрика, банк, университет.
В больших организациях существует горизонтальное и вертикальное разделение труда. Горизонтальное требует создание подразделений. Для успешной работы подразделений, нужен управляющий этими подразделениями. Для этого существует вертикальное разделение труда. В зависимости от вида подразделений и характера связи между ними в организациях существуют различные организационные структуры. Организационная структура – это совокупность органов управления вместе с вертикальными и горизонтальными связями между ними. Типы организационных структур:
1. Бюрократическая (высокий уровень специализации работы, централизованное управление, жесткие нормы и правила подчинения) 2. Для небюрократических структур характерно децентрализованное управление, когда право принятия решения частично передается вниз. Социально структура – составляется группами по полу, религиозной принадлежности и т.д.