- •Психология как наука. Предмет, объект, основные задачи на современном этапе.
- •Понятие о психике. Сознание как высшая форма отражения внешних и внутренних явлений.
- •Индивид, личность, индивидуальность.
- •Характеристика ощущения как психического процесса.Виды ощущений.
- •Общая характеристика восприятия. Виды восприятий.
- •Внимание, его функции, свойства. Виды внимания.
- •8.Мышление: операции, формы, виды, качества.
- •9.Воображение. Виды.
- •12. Понятие о темпераменте. Свойства темперамента.
- •13. Характеристика типов темперамента.
- •18. Общение, его функции, структура.
- •3 Аспекта:
- •19. Виды общения.
- •21. Мотив и мотивация.
- •22. Самосознание и образ мира. Самооценка и самоотношение. Я-концепция личности.
- •23. Эмоции и чувства. Классификация чувств.
- •24. Формы и виды переживания чувств.
- •25. Воля и волевые процессы. Виды волевых действий.
- •27. Конфликтные типы личности.
- •28. Динамика протекания конфликта.
- •29. Способы разрешения конфликтов.
- •31. Классификация малых групп.
- •32. Структура малой группы.
- •34.Самочувствие личности в группе.
- •35. Общее понятие об управлении .Психология управления как наука.
- •36. Психологизация управленческой деятельности.
- •37. Характеристика структуры управления.
- •38. Личность как объект управления и самоуправления.
- •39.Личность и группа как субъекты управления.
- •41. Управленческие коммуникации в организации.
- •43. Психология власти-подчинения в управленческом взаимодействии.
- •44. Становление и развитие педагогики как науки. Категориальный аппарат педагогики.
- •45.Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
- •47. Образование: сущность, свойства, виды.
- •48. Система образования в рб
- •49. Социокультурные функции образования.
- •50. Мировые образовательные тенденции.
- •51.Позитивные и негативные тенденции в развитии системы образовании
- •Негативные тенденции в образовании
- •52. Развитие личности как педагогическая проблема. Факторы и условия, детерминирующие формирования личности.
- •53. Роль обучения в развитии личности
- •54. Сущность и содержание социализации личности
- •57. Понятие семьи и семейного воспитания. Функции семьи.
- •58.Виды и типы семьи, особенности их влияния на ребенка
- •59. Правовые основы семейного воспитания
- •60. Деятельность как доминирующая сфера жизни личности.
- •61. Игра как специфическая форма жизни человека и развития человека. Типология игр.
- •62 . Акмеологические основы самосовершенствования личности.
- •63. Пути и способы самосовершенствования, компетенция и конкурентоспособность личности
- •64. Технологии воспитания и самовоспитания, ориентированные на успех
- •65. Карьера человека как условие и уровень его самореализации
- •66. Творческий потенциал, активность и инициативность личности. Объективное и субъективное творчество
- •67. Личностные качества творческой личности, мотивация творчества
- •68. Условия и технологии развития творческого потенциала личности.
66. Творческий потенциал, активность и инициативность личности. Объективное и субъективное творчество
Личность – это человек, взятый в систему таких его психических характеристик, которые социально обусловлены, проявляются в обществе по природных связях и отношениях, являются установленными, определяют нравственные поступки человека, имеющие сущностное значение для него самого и окружающих
Творчество:
Выгодский – создание нового
Рубенштейн – деятельность, создавающая что-то новое, оригинальное, что потом входит в историю науки, искусства и т.д.
Функции творчества:
активное отношение к миру
включение личности в значимые для нее сферы деятельности и общественные отношения
механизм решения жизненно важных задач, алгоритм решения которых субъекту неизвестен
определяет собственную инициативность для другого
реализация права личности на свободу, выход за пределы обязательного
защита личности от стрессов, уныния, жизненных потрясений
Творческий потенциал – это проявление заложенных природой социальности, духовности человека, его уникальности и неповторимости, которые присущи ему.
Творческий потенциал личности проявляется в новообразованиях:
способность открытия нового знания
появление новых мотивов, целей учебной деятельности
владение новыми способами деятельности
импровизационность – способность внезапно принимать решения
расширение поля интеллектуальной активности
креативность – плодотворность в учебно-познавательной деятельности
Творческая активность личности – деятельное отношение человека к миру, его способность производить общественно значимые преобразования материальной и духовной среды на основе освоения общественно-исторического опыта человечества, проявляется в творческой деятельности, волевых актах общения.
Содержание сторон активности личности:
идеалы ,ценности, мотивы, интересы
Энергетические стороны проявляются:
общение, чувство, воля, поступки
Инициативность личности – творческая способность, заключающаяся в постоянном стремлении к самостоятельному действию, активной жизненной позиции личности.
Объективное творчество – оригинальные, новые, общественно значимые продукты (новые теории, научные открытия, произведения искусства)
Субъективное творчество – новое для данной личности, способы познания деятельности, открытие новых смыслов прежней деятельности
Смысл –
суть, главное, основное содержание, иногда скрытое в явлении, сообщении или поведении
личностная значимость тех или иных явлений, сообщений или действий, их отношение к интересам, потребностям
Креативность – творческие возможности человека, которые могут проявляется в мышлении, чувствах, общении, отдельных видах деятельности, это способность порождать множество разнообразных, оригинальных идей в нерегламентированных условиях деятельности