Секреты успеха в учебе. Просвещение студентов. / Колмаков В.Б. Век просвещения. Хроника двух семестров 2018

Второй семестр

классов не было. Вот это да! На последней полосе «ЛГ» поместила эпиграмму:

Министр учился в темные года, Язык тогда был жертвою гонений. Ужели в старших классах сочинений Ты не писал, Ливанов, никогда?!

4 июня

Вчера в актовом зале главного корпуса прошла встреча кандидатов в ректоры, как было сказано на нашем сайте, с коллективом вуза. Если посмотреть на единственное фото зала, то можно убедиться, что он почти пуст, в президиуме четыре человека – три кандидата и ведущий заседание проректор, все без галстуков. Эту моду ходить в пиджаках и без галстуков упорно пытаются внедрить, видимо, полагая, что так будет ближе к народу. Все кандидаты выступили с предвыборными речами. Разницу в позициях кандидатов найти сложно, вернее, она есть, но тщательно скрыта за общими фразами об инновациях, потребностях глобального рынка, интеграции в мировое научно-об- разовательное пространство. Все это верно, но ни слова о проблемах, и главное о том, как их решать. А то, что в зале людей кот наплакал – так это и есть откровенное выражение того, как широкие университетские массы относятся к выборам.

6 июня

На днях университетский сайт с торжеством сообщил, что на факультете международных отношений стажировался некий магистр из Испании. Не учился, а именно стажировался. Иностранцев-магистров в университете можно пересчитать по пальцам, наших магистров в других странах примерно столько же, так что в реальности пока что система обмена не работает, несмотря на победные возгласы начальства. Не работает она по ряду причин. Прежде всего, наши слабо знают или почти не знают (за исключением РГФ и международников) иностранные языки. Кроме того, не все программы бесплатные, наконец, Запад активно давит на нас, сворачивая контакты.

161

Век «просвещения»

Но вот что интересно. Года три назад или четыре всплыла интересная история. В Женеве некие молодые люди устроили рискованные автогонки по шоссе, в результате чего попали в аварию. Местная полиция начала расследование, и выяснилось, что это наши студенты, обучающиеся в Женевском филиале МГУ. Оказывается, МГУ имеет филиал в Швейцарии. Дальше – больше. Выяснилось, что фактически он был создан для детей богатых русских, которые по разным причинам не хотят учиться в России, а предпочитают спокойный и размеренный Запад взбаламученной русской жизни. Наличие филиалов – факт положительный, говорящий об авторитете вуза, но в данном случае все оказалось не слишком приглядно. Еще в 90-х так называемые новые русские выступили с инициативой организации полузакрытого, дорогого и одновременно близкого от России филиала, где могли бы обучаться их отпрыски, одновременно впитывая европейскую культуру. И тогда в Швейцарии был открыт «Международный центр Ломоносов».

7 июня

Не так давно у нас была защита диссертации, защищалась дама из Приднестровья. Работа была откровенно слабой, о чем я, как один из рецензентов, написал в своем отзыве, но шеф надавил на двух моих коллег, которые тоже читали работу, и ее рекомендовали к защите. Тема работы – гендерная проблематика, упорно насаждаемая либеральной частью философской общественности. Известно, что в каждой культуре имеются совокупность норм и форм поведения, которые присущи мужчинам и женщинам. Так вот, задача гендерных революционеров как раз и заключается в том, чтобы устранить пол, а внешне все это выглядит как борьба за равенство мужчин и женщин, что соответствует толерантности.

Несмотря на то, что диссертация была откровенно слабой, даме дали защититься, потому что Россия поддерживает республику, а дама, по слухам, метит в министры культуры Приднестровья.

8 июня

Студенты, которые учатся слабо либо вообще не хотят учиться, но предпочитают числиться в списках, как правило, 162

Второй семестр

придумывают причины, по которым они плохо знают материал. На экзамен ко мне пришла студентка, которая с ходу объявила, что у нее справка (тут она показала какую-то бумагу), в которой написано, что у нее частичная амнезия.

–Я получила травму головы, – сообщила она.

–Может быть, вам не стоит сдавать экзамен, а когда выздоровеете, приходите.

–Нет, я буду сдавать.

С этими словами она взяла билет и начала готовиться. Отвечала она слабо, особой потери памяти при этом не демонстрировала и на тройку наговорила. Под конец я спросил, что же с нею случилось.

– Я упала с дивана, – был ответ.

Интересно, какого рода эволюции на диване могли привести к такому падению, что результатом стала травма головы с частичной потерей памяти?

Память, конечно, штука ненадежная, у большинства студентов память нормальная, это значит, что студент может запомнить (хотя бы в операционном смысле) значительное количество информации и затем поделиться ею с преподавателем. Но некоторые спекулируют тем, что у них якобы плохая память. Я вполне допускаю, что есть студенты со слабой памятью, но в таком случае любое заявление, что я, мол, не могу запомнить, потому что память у меня плохая, означает, что человек расписывается в собственной профнепригодности. И тогда ему надо не сидеть в аудитории, а либо брать «академ» и срочно тренировать память, либо искать работу, где применение памяти не требуется.

9 июня

Сегодня на экзамен пришел только один человек – половина получила «автоматы», остальные не допущены – нет зачетов. Интересно, когда же они придут сдавать?

Иногда на экзаменах происходят курьезные случаи, которые надо бы записывать, да все руки не доходят. На днях я задал дополнительный вопрос: что такое «бритва Оккама» – как известно, это логический принцип, помогающий выразить мысль

наиболее точно. В ответ я услышал:

163

Век «просвещения»

– У Оккама слова были острые, как бритва.

Хоть стой, хоть падай. Коллеги рассказывали как-то, что на вопрос, какую газету издавал Герцен в эмиграции, студент долго не мог ответить. Тогда ему решили подсказать, задав образный наводящий вопрос:

– Во что бил Герцен?

Ответ не замедлил себя ждать:

– Герцен бил… в яблочко.

А меж тем ответ должен быть известен из школьного курса истории России – Герцен издавал «Колокол».

10 июня

Сегодня выборы ректора. Выборщики соберутся, заслушают кандидатов и сделают свой выбор. Исход очевиден. Надо ждать его вечером на университетском сайте. Нынешний ректор всех устраивает – и тех, кто его поддерживает, и тех, кто не очень. Просто потому что другого нет...

11 июня

На днях наш премьер в Новосибирске на форуме партии «Единая Россия» в свойственной ему манере заявил: «Чтобы повысить качество высшего образования, мы поставили перед собой очень амбициозную цель: к 2020 году не менее пяти вузов должны войти в мировой топ-100. Но это не ради этих пяти вузов, потому что если подтягиваются пять, то подтягиваются и все остальные – таков закон рыночной экономики и современной системы образования». Оставив в стороне любимое слово начальства «амбициозный» (что на самом деле означает высокомерный), можно только удивляться такой наивности.

Для определения мест существуют рейтинги и агентства, которые ими заведуют. Все наши вузы, участвующие в конкурсе, а всего их 21, получают государственную поддержку. МГУ и СПбГУ не участвуют в проекте, потому что финансируются отдельными строками бюджета. Они получают примерно 2 миллиарда рублей в год. Наш университет в список конкурсантов не попал, может, оно и к лучшему, иначе замучили бы проверками и составлением бумаг.

164

Второй семестр

Сама по себе идея хорошая – вывести не менее пяти российских университетов в первые сто лучших университетов мира. Она возникла тогда, когда отношения с Западом были вполне сносными, но с тех пор ситуация изменилась. При том давлении, которое Запад на нас оказывает, проект вряд ли осуществим. Чужие там не ходят, а мы для них чужие. Поэтому на самом деле ничем иным, как пиар-акцией, эту инициативу министерства не назовешь.

Ведь стремление поднять рейтинг означает, что все работает именно на него, целью становится не иное состояние объекта, а создание симулякра, который этот объект представляет. А кроме того, почему он уверен в том, что если пять вузов выйдут вперед, то остальные обязательно подтянутся к ним?

В конце речи он констатировал, что молодых ученых становится все больше, а «наука наша помолодела и стала более открытой миру». Может, так оно в целом и есть, только в это верится с трудом. Люди пенсионного возраста держатся за свои места – при таких пенсиях жизнь становится выживанием, близким к форменной нищете.

13 июня

В пятницу на сайте университета появились данные, взятые из мирового репутационного рейтинга за 2016 год. Удивительно, год даже до половины не дошел, а рейтинг готов. Оказывается, наш университет занял 569-ю строчку, а это улучшение позиции аж на 48 пунктов по сравнению с прошлым годом. Здравый смысл заставляет задать вопрос, как возможен такой рывок? Что происходит с соседними по рейтингу вузами? Они стремительно деградировали? Или мы претерпели волшебную метаморфозу? Однако небываемое бывает. Причина, видимо, в том, что рейтинг – это симулякр, а реальная жизнь – это нечто иное. Начальство равняется на симулякры, порождаемые заинтересованными людьми в массовом масштабе.

14 июня

Перед тем как войти в аудиторию, я подсчитал количество тех, кто еще не сдал экзамен, учитывая, что завтра – последний 165

Век «просвещения»

день, и мне надлежит сдать ведомости в деканат. Таковых оказалось 41 человек. Из 110 это очень много. Они либо не допущены, так как нет зачета или курсовой, либо просто не выучили

ине пошли сдавать. В аудитории меня ожидали три девушки, которые не посещали коллоквиумов. Они вытащили по билету

исели готовиться, но через пять минут двое вернули билеты. Этот означало, что они получают двойки и пересдавать будут осенью. Третья попробовала отвечать, но наскребла всего четыре фразы, которые на тройку никак не тянули. Единственное, что я мог сказать про себя, когда вся эта процедура завершилась, – это два слова министра иностранных дел С. Лаврова, которые он произнес после переговоров с саудовцами, забыв, что микрофоны включены… Впрочем, есть и иной вариант. Теперь в рамках политкорректности некоторых определяют как людей альтернативно одаренных, и кажется, что альтернативная одаренность у некоторых студентов зашкаливает.

15 июня

Сегодня последний день экзаменов. Одна девушка взяла билет, сидела, сидела, потом сообщила, что она готовилась не по тем вопросам. Пришлось напомнить, что вопросы были даны заранее, что они есть на моей странице на учебном сайте. Всего не явилось 18 человек. Не пришли они, скорее всего, по простой причине – не сдали логику.

Я обнаружил, что появились зачетки, в которых графы расположены не так, как раньше. В тех зачетках, которые существовали много десятилетий и были введены в середине 30-х гг., был следующий порядок граф. Сначала следовали номера по порядку, затем наименование дисциплины, далее количество часов, на нее отведенных. После следовала фамилия экзаменатора, после которой ставилась оценка, дата и наконец подпись экзаменатора.

В новых зачетках также сначала стоит графа номера по порядку, затем наименование дисциплины (модуля), раздела. Потом, как и в старой, следуют количество часов, после которой идет почему-то оценка, затем дата сдачи, после чего ставится подпись экзаменатора и в последней графе фамилия, но не экзаменатора,

166

Второй семестр

а, как написано, преподавателя. Интересно, изменение зачетки тоже входит в реформы высшей школы? В чем смысл?

16 июня

Начались лекции у заочников. Слушают внимательно, задают вопросы, видно, что люди с жизненным опытом. Правда, из 35 человек по списку присутствуют четырнадцать. Говорили о демократии. Давным-давно принцип работы парламента был взят из экономики, где один из постулатов рынка гласит, что конкуренция товаров приводит к гармоничному удовлетворению потребностей. Конкуренция партий и политиков есть аналог конкуренции товаров. Но из конкуренции политиков гармоничной свободы не получается, у одних много власти, у других ее нет, как нет возможности влиять. Из конкуренции политиков и партий не возникает политическая гармония на основе разума. Это глубокое заблуждение.

Причина в том, что все важнейшие решения принимаются келейно, потому что реальная власть – это власть закрытая, анонимная. Она сосредоточена в организациях и структурах, которые скрытно управляют. Поэтому вырождение демократии выражается в том, что действующие демократические институты есть ширмы, которыми управляет правящий класс.

18 июня

Разговорился с заочниками о свободе. Одна девушка заявила, что при социализме свободы не было. Я тогда задал вопрос, а чем же можно объяснить небывалый взлет и расцвет литературы, искусства, живописи, театра, кино, балета? Если свободы не было, как могли появиться шедевры, достойные Нобелевской премии, – Шолохов, Пастернак? И почему при нынешних свободах не создано ничего подобного, хотя прошло уже четверть века? Где шедевры? Ответа у нее не было. Объяснил, почему школьные учебники вдалбливают мысль о поголовном рабстве и о том, что социализм – это черная дыра в истории нашей страны.

167

Век «просвещения»

20 июня

Разговор опять зашел о демократии. Очевидно, что нынешняя демократия есть способ сохранения власти у правящего класса (прежде всего, крупных собственников), причем сохранения при помощи внешне вполне демократических процедур. Но в результате получается так, что современная партийная система не дает рядовому человеку никаких шансов иметь своего представителя во власти. Ведь мало кто из нас ответит на вопрос: какая партия лучше других отражает его интересы?

Так выходит потому, что институт политических партий устарел и почти полностью переродился в институт скрытого или открытого выражения интересов нескольких группировок, которым выборы нужны только для оправдания своего пребывания во власти. Поэтому везде, где есть демократическая система, люди разочаровываются в выборах и лишаются первоначального энтузиазма в связи с их проведением. С этим связано уменьшение числа людей, принимающих участие в выборах. Те, кто ходит на выборы, наивно верят в то, что при альтернативных выборах побеждают лучшие и эти лучшие выражают мнение избирателей. Это политическое простодушие. Демократия, как и все остальное, исторична, то есть она возникла, существует и в дальнейшем исчезнет.

22 июня

Вчера, т. е. 21 июня, сайт университета радостно сообщил, что наш университет «вошел в ТОП-10 лучших вузов России по уровню зарплат молодых специалистов, работающих в юридической сфере». Рейтинг сей был составлен агентством «Superjob для студентов», для чего сравнивались доходы выпускников за последние два года. Мы занимаем шестое место, а выпускники юрфака, работающие в Москве, могут претендовать на зарплату аж в 70 тысяч рублей. Очень занимательный рейтинг. Ну и что?

24 июня

Сегодня провел экзамен у заочников. Это вечная проблема, потому что, невзирая на то, что я преподаю уже много лет, мне по-прежнему не совсем понятно, как его проводить, то есть что

168

Второй семестр

спрашивать у студентов. И действительно, что? Ведь на лекции отведено 16 часов, то есть всего восемь лекций. Конечно, за это время кое-какие сведения о философии я студентам передал. Но не более того. Времени читать учебник у них нет, семинаров кот наплакал. Итог экзамена неплохой – восемь пятерок, девять четверок, восемь троек, остальные не явились.

26 июня

Рядом с корпусом исторического факультета высится новое общежитие, которое сдали в прошлом году. А рядом в мае-ию- не сделали корт – площадку для игры в большой теннис. Дело, конечно, хорошее, но при всем при том теннис – спорт элитный, до этого на месте корта была баскетбольно-футбольная площадка, и студенты в свободное время гоняли мяч. Корт все время заперт, огорожен высоким сетчатым забором, не видно, чтобы активно играли. Не думаю, что среди студентов, живущих в общежитии, большой теннис пользуется популярностью. Впрочем, посмотрим. Интересно бы узнать, чем руководствовались те, кто решил строить там корт?

Сегодня последнее в этом учебном году заседание кафедры. Сначала распределили нагрузку на следующий год, подвели итоги, причем главный итог был сформулирован шефом. Как он сказал, Болонская система у нас накрылась медным тазом. Что нам делать, по-прежнему непонятно. Настроение отпускное, хотя формально все мы еще не в отпуске. Кто-то сбегал за парой бутылок вина, разлили символически, чокнулись, поже-

лали друг другу хорошего отпуска и разошлись.

27 июня

Твоя проблема – эту фразу можно теперь услышать достаточно часто. Тридцать лет назад так не говорили. Эта языковая ситуация отражает невиданный рост индивидуализма и стремление отгородиться от проблем других людей, не брать их решения на себя, не помогать. Понятно, что каждый отвечает за свой выбор, на что человеку и дана свободная воля, но никогда еще столь отчетливо и жестко не декларировалось отчуждение одного человек от друго-

169

Век «просвещения»

го. Этим провозглашается безоговорочный приоритет одиночного сознания, одиночного действия и одиночного существования.

На днях я с изумлением узнал, что из программы обучения бакалавров выбросили педпрактику. Раньше, когда учили пять лет, было две педпрактики – на четвертом и на пятом курсе, что давало возможность хоть немного научиться работать с большой аудиторией. Потом педпрактику сократили до трех недель во втором семестре последнего курса. Теперь ее не будет вовсе. Это значит, что изменится запись в дипломе. Смогут ли в таком случае наши выпускники пойти работать хотя бы учителями? Означает ли это, что мы готовим ученых? Но столько ученых не требуется, им грозит безработица. Зато выполнены Болонские соглашения.

28 июня

Вся система ценностей постмодерна давит на молодежь, стремясь развратить, деморализовать, сделать хуже. Отчасти это удается. Ведь никто из них не ставит своей целью стать, скажем, к тридцати годам лучше. У большинства цели простые – к тридцати зарплата «как у людей», машина, дача, поездки, словом, жизнь в ритме «пять дней бешеной работы и два дня бешеного отдыха». О том, чтобы попытаться стать лучше, речи нет. Однако при этом, на удивление либералам у большинства сохраняются патриотические чувства. В одной из групп обнаружился студент, который учился некоторое время в Америке. В дискуссии о ценностях он утверждал, что основой жизни является высокая зарплата, которая обеспечит все остальное. Большинство группы было с ним категорически несогласно. Все же нам не присущ пока что этот американский прагматизм, отрицающий метафизику. В репликах студентов явственно звучало неприятие утилитарного подхода к жизни. В этом я усматриваю парадокс, невзирая на давление постмодерна, здравый смысл остается и он усиливается при столкновении с чуждыми для нас ценностями.

170