Использованная литература

Бутенко И. А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами.— М., 1989.

Вершловский С.Г., Лесохина Л.Н. «Понятийный словарь» как метод научения доходчивости словесной пропаганды // Философские науки.— 1967. — № 2.

Голубев Н.К., Битинас Б.П. Введение в диагностику воспитания.— М., 1985.

Гречихин В.К. Лекции по методике и технике социологических исследований.— М., 1988.

Жабский М.И. Принципы стандартизированного интервью //Социологические исследования.— 1985.— №3.

Жабский М.М. Возможности, границы и техники опроса //Социологические исследования.— 1984.— №3.

Здравомыслов А. Г. Методология и процедура социологических исследований.— М., 1989.

Иванов М.А. Беседа как метод исследования/Социологические исследования.— 1989.— №4.

Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. — М., 1991.

Как провести социологическое исследование: В помощь активу.— М., 1990.

Краткий словарь по социологии (под общей ред. Д.М. Гвишиани).— М., 1988.

Лебедев О.Е. Проблемы развития современной школы. — СПб., 1995.

Куркин В.В. Контент-анализ художественных текстов /Социологические исследования. — 1991. — № 6.

Лютынский Я. Вопрос как инструмент социологического исследования/Социологические исследования. — 1990. — № 1.

Маслова A.M. Познавательные возможности открытых и закрытых вопросов/уСоциологические исследования. — 1984 — № 2.

Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику.— М., 1997.

Погосян Г.А. Интервьюер как источник экспертной информации //Социологические исследования. — 1981. — №4.

Ноэль II. Массовые опросы. Введение в технику демоскопии. — М., 1978.

Проблемы контент-анализа в социологии (под редакцией А. Н. Алексеева). — Новосибирск, 1970.

Свенцицкий. А.Н. Интервью как метод конкретного социологического исследования //Философские науки. — 1965. — № 6.

Социально-педагогические проблемы диагностики повышения квалификации и переподготовки специалистов. — СПб., 1993.

Ядов В.А. Стратегия социологического исследования,— М., 1998.

1 Образование взрослых и социальные перемены. Краткое изложение материалов проекта Совета Европы. — СПб., 1993.— С.24.

2 Доклад о положении дел в области образования в мире за 1993 год, — Изд-во ЮНЕСКО, 1993.

3 См Ноэль Н. Массовые опросы. Введение в технику демоскопии.— М , 1978.— С.106.

4 Лесохина Л. Н. Роль урока-диспута и творческого сочинения в формировании нравственных убеждений учащихся//Автореферат кандидатской диссертации.— М., 1964.

5 Якобсон М. Методы исследования эмоциональных черт советского рабочего./О чертах личности нового рабочего. — М.,1963. — С. 205.

6 Айзерман Л. Дети гласности//Новый мир.— 1993.— №8.— С. 248-254.

7 Город глазами школьника.— СПб., 1994.

8 Речь идет о сочинениях выпускников школ, написанных незадолго до окончания учебного 1992/93 года, — ред

9 См: Ядов В. А. Социологическое исследование: методология, программа, -методы.— М., 1987.

10 Рыбников Н.А. Биографии и их изучение.— М., 192.— С. 4.

11 Там же, С.9.

12 Там же, С.10.

13 Рыбников Н.А. Как изучать ребенка.— М.,1916; Рыбников Н.А. Деревенский школьник и его идеалы.— М., 1916; Рыбников Н.А. Идеалы гимназисток.— М., 1916; Рыбников Н.А. Интересы современного школьника.— М., 1926.

14 Рыбников Н.А. Биографии и их изучение.— М., 1926, С.17.

15 Логинова Н.А. Биографический метод в свете идей Ананьева Б.Г.//Вопросы психологии.— 1986.— №5.— С.109.

16 Там же, С.111.

17 Там же, С.111.

18 Борисов С.Б. Личные документы как источник суицидологической информации (некоторые проблемы социологии девиантного поведения) // Социологические исследования.— 1993.— №8.— С.63.

19 Там же, С.64.

20 См: Tuijman A. Recurrent Education, Earuings and Well-being a fifty year longitudinae study of a Cohort of Swedish men. S. 1997.

21 Этот этап работы над биографическим материалом именуется концептуализацией, то есть теоретическим осмыслением, полученной информации.

24