Вопрос 4 позволяет выявить степень удовлетворенности «адаптанта» различными сторонами своей нынешней работы.

Для отражения трудностей, переживаемых начинающим работником в период социально-профессиональной адаптации, служит вопрос 5. Ответы касаются трудностей различного характера. Важно при этом проанализировать, в какой мере ощущают респонденты недостаточность своей образовательной подготовки.

Собранный материал дает возможность рассмотреть зависимость испытываемых в период адаптации проблем от уровня образования молодого человека, его успеваемости в школе, величины трудового стажа, половой принадлежности, семейного положения и т.д.

Вопрос 8 предоставляет сведения о дальнейших профессиональных планах опрашиваемых, что весьма значимо с точки зрения оценки стабильности адаптационного процесса. Ответы на вопрос 9 раскрывают образовательные планы молодого человека. Вопрос 10 позволяет оценить мотивацию будущей образовательной деятельности респондента.

«Вспоминая сегодня школу»

В этот раздел входят 5 вопросов.

Ретроспективная оценка школы молодым человеком, получившим уже профессиональную подготовку и включившимся в трудовую деятельность, крайне интересна в научно-исследовательском плане.

Используя ответы на вопрос 12, мы прежде всего дифференцируем сегодняшних «адаптантов» в зависимости от их общего отношения к учебе в школе. Имеется возможность проанализировать специфику жизненного старта разных молодых людей: симпатизировавших школе и негативно относившихся к ней, а также тех, кто был вынужден уйти из школы, не закончив одиннадцати классов.

Особый интерес представляет вопрос 15 (с его помощью мы получаем информацию о роли школы в жизни респондентов). Редакция вопросов полностью совпадает с той, которая принята в анкете для выпускников школы. Таким образом, удается провести сопоставление мнений, высказанных данными категориями молодежи.

При желании исследователь может рассмотреть взаимосвязь трактовок роли школы и переживаемых сегодня молодыми людьми трудностей жизненного старта.

С помощью вопроса 16 фиксируется тип школы, которую заканчивал данный респондент. Собранный социологический материал позволяет выявить особенности процесса жизненного самоопределения молодых людей, получивших разную (в содержательном плане) общеобразовательную подготовку.

«Что день грядущий вам готовит»

По составу вопросов данный раздел анкеты во многом аналогичен соответствующему разделу анкеты для выпускников школы. Ставится задача — провести сравнение социального настроя на будущее, характерного для исследуемых категорий молодежи.

Специфическим является вопрос 18. Он служит для того, чтобы выявить наиболее актуальные жизненные проблемы, с которыми сталкивается в настоящий момент «адаптант».

Необходимо отметить, что редакция вопроса созвучна по смыслу вопросу 7 из анкеты для выпускника, вследствие чего открывается возможность сравнить мнения выпускников о своей подготовленности к решению определенных жизненных задач с мнением «адаптантов» о реально переживаемых трудностях.

«Жизнь прожить — не поле перейти»

Раздел по своему содержанию сходен с соответствующим разделом анкеты выпускника школы. Главный замысел этой части методики — проследить изменения в позиции изучаемых категорий молодежи. В частности, можно выяснить, каким образом в определенный период после окончания школы трансформируется точка зрения молодого человека на роль образования в достижении профессионального и жизненного успеха.

«...Но гражданином быть обязан»

Этот раздел почти дублирует соответствующую часть анкеты выпускника школы. Представляется интересным проанализировать степень изменения общественно-политических ориентации молодежи в связи с вхождением в практическую трудовую деятельность.

«Несколько слов о себе»

В данной части анкеты фиксируются основные социально-демографические характеристики респондента. Заполнение анкеты занимает от 15 до 30 минут времени.

Примечание. Настоящая анкета сознательно представлена в расширенном варианте, при необходимости некоторые вопросы могут быть исключены (вопр. 6, 7, 18, 26, 27, 28).