0253170_7F83B_mur_m_i_dr_informacionnye_i_kommunikacionnye_tehnologii_v_di

Chast'_2_3.qxd 10/11/06 3:13 PM Page 524

Источники к Модулю 6

может быть ограниченным. Это противоречит миссии открытых университетов, ориентированных на увеличение образовательных возможностей.

Информационные технологии упрощают двустороннее взаимодействие посредством использования компьютерных сетей. Однако смогут ли эти технологии заменить личное общение в обычной аудитории или консультацию с руководителем в местных образовательных центрах, а также обслуживать множество студентов в «мега-университетах»?

Даже имея многочисленный контингент учащихся, открытые университеты пытаются поддерживать учебные стандарты через образование в школе или консультации с преподавателями. Время покажет, смогут ли открытые университеты оставаться на плаву благодаря «образованию, опирающемуся на использование компьютерных сетей».

Вследствие этого результаты внедрения информационных технологий в открытых университетах остаются неизвестными. Маловероятно, что сегодняшние открытые университеты будут преобразованы в виртуальные университеты. В странах Азии виртуальные университеты появились как принципиально иной тип дистанционного образования, отличающийся от того, какой предлагают открытые университеты.

Виртуальные университеты в Азии

Виртуальные университеты выдают дипломы в результате обучения полностью в онлайновом режиме, это и отличает их от традиционных университетов, которые тоже используют онлайновые курсы, но только как часть учебного процесса, при более консервативном подходе к образованию. Появляющиеся виртуальные университеты стали новым видом открытых университетов.

По виду образовательных программ и структуре управления виртуальные университеты Азии можно разделить на четыре группы.

1.Модель «по инициативе правительства», работает при содействии национального правительства, имеющего ресурсы для разработки интегри-

рованной инфраструктуры информационных технологий, на основе которых учреждаются виртуальные университеты.

Такой тип университетов наиболее характерен для Малайзии, Сингапура и Кореи.

2.Модель «совместного предприятия», при которой виртуальные университеты учреждаются организациями, сотрудничающими с иностранными университетами.

Этот тип университетов характерен для Китая и Гонконга.

3.Модель «международного сотрудничества», заключается в том, что международное объединение спонсирует проект создания виртуального университета. Примером такой модели является «Проект Азиатско-Ти- хоокеанского сотрудничества».

524

Chast'_2_3.qxd 10/11/06 3:13 PM Page 525

Источник 6.2.1. А. Йошида. Дистанционное высшее образование

иновые тенденции в виртуальных университетах Азии

4.Модель «спутниковая», заключается в том, что университетские городки и отдельные центры связаны через спутник. Это пример из Японии.

Модель «по инициативе правительства» – Малайзия

«Мультимедийный суперкоридор»

Правительство Малайзии занимается созданием интегрированной среды новых информационных технологий – «Мультимедийного суперкоридора» (МСК). Он имеет физическую инфраструктуру, его ширина достигает 15 км, а длина – 50 км, расположен он между Куала-Лумпуром и новым международным аэропортом. Его основными городами являются Сайберджайя2 и Путраджайя. Сайберджайя (Киберджайя) превращается в «интеллектуальный город» с мультимедийной индустрией, центрами исследований и разработок, мультимедийным университетом и т.д. Путраджайя – новая правительственная и административная столица.

Правительство решило, что с помощью ИТ нужно создать следующие семь блоков-групп: электронное правительство, многоцелевую карточку, компьютеризованные смарт-школы, телемедицину, блок исследований и разработок, веб-сети производителей всего мира, маркетинг без границ. Правительство привлекло ряд коммерческих организаций для инвестирования в некоторые из этих групп.

В группе исследований и разработок необходимым условием является участие в создании мультимедийного университета в Сайберджайе (Киберджайе). Основываясь на проекте МСК, компании и коммерческие концерны планируют создание следующих виртуальных университетов.

Университет Телеком (мультимедийный университет)

Основанный компанией Телеком-Малайзия, государственным телекоммуникационным провайдером, Университет Телеком стал первым в Малайзии частным университетом, утвержденным правительством.

Министр образования Малайзии в 1996 г. дал компании Телеком-Ма- лайзия разрешение основать университет. Раньше этот институт был известен как Institut Telekommunikasi dan Teknologi Maklumat (Институт телекоммуникаций и технологий Маклумат), основанный в 1993 году.

В 1997 году компании Телеком-Малайзия было дано задание создать Мультимедийный университет, который будет располагаться в Сайберджайе (Киберджайе) в МСК. Он начнет работать в мультимедийном суперкоридоре с сентября 1998 г., сосредотачиваясь на телекоммуникациях,

2 Сайберджайя (то есть «кибернетический город») – название образовано от слова «кибернетика». – Прим. пер.

525

Chast'_2_3.qxd 10/11/06 3:13 PM Page 526

Источники к Модулю 6

мультимедийных средствах, компьютерах, творческих цифровых и информационных технологиях, программном обеспечении и менеджменте и т.п. В настоящее время в университете сформированы: инженерный факультет, факультет информационных технологий, факультет менеджмента и факультет медийных искусств и наук, все они предлагают трехлетнюю программу, итогом которой является получение диплома в соответствующей области.

Университет Телеком также предлагает программу дистанционного образования, после которой можно получить степень бакалавра менеджмента с отличием. Студенты могут получить диплом без обязательного посещения обычных занятий. Вместо этого они используют современные технологии, включая Интернет, Всемирную паутину, CD-ROM и видеоконференции. Программа состоит из трех основных компонентов.

1.Доступ к образовательным материалам и заданиям в режиме онлайн.

2.Электронные конференции или телеконсультации, во время которых студенты общаются с преподавателями.

3.Электронные студенческие конференции, во время которых студенты общаются друг с другом.

Для завершения программы дистанционного образования требуются, как минимум три года, хотя студенты могут растянуть обучение на шесть лет.

Университет имени Туна Абдула Разака, или УНИТАР – Universiti Tun Abdul Razak (UNITAR)

УНИТАР, первый в Малайзии виртуальный университет, открылся в мае 1998 г. Он был основан организацией КУБ Малайзия Берхад (KUB Malaysia Berhad) по просьбе правительства. Образовательная программа УНИТАР сосредоточена на деловом администрировании и информационных технологиях, с присуждением сертификатов и дипломов бакалавра и магистра в каждой области.

Образовательный процесс в УНИТАР включает написание курсовой работы, требующей применения мультимедийных технологий и взаимодействия с руководителем. Также УНИТАР планирует создать учебные центры, объединенные в сеть UNITARnet, и современную сетевую систему, которой будут централизованно руководить из мультимедийного суперкоридора в Сайберджайе (Киберджайе). Учебные ресурсы включают независимое обучение, онлайновое взаимодействие и виртуальные аудитории, домашние задания и учебные команды. Все это реализуется в виртуальной среде, включающей CD-ROM, онлайновые конференции, электронную почту, систему электронных досок объявлений и т.д.

Студентам необходимо принимать участие в финансируемых университетом и местным сообществом спортивных и художественных мероприяти-

526

Chast'_2_3.qxd 10/11/06 3:13 PM Page 527

Источник 6.2.1. А. Йошида. Дистанционное высшее образование и новые тенденции в виртуальных университетах Азии

ях, а также в собраниях групп. Эти виды деятельности в реальном времени дополняют виртуальное образование.

Университет будет принимать 14000 студентов, в нем будет 12 учебных центров, каждый из которых сможет обслуживать 300 студентов за семестр. Каждый студент будет проводить первые два семестра (восемь месяцев) в одном из этих учебных центров.

Университет Путра Малайзия (University Putra Malaysia)

и Малайзийский университет технологий (University Teknologi Malaysia)

Эти крупные малайзийские традиционные университеты, которые являются лидерами в научных и технологических исследованиях и разработках. Большинство их студентов учится на очных программах, предусматривающих получение диплома. Планируется соединить их с МСК для создания среды информационных технологий.

Креативная киберлаборатория университета Путра Малайзия отвечает за мультимедийное обучение и производство. В основе ее функционирования лежит идея координации смежных дисциплин, включая биологию, технику, вычислительную технику, экономику, экологию человека и биотехнологии.

В Малайзийском университете технологий разработали проект «Киберкампуса» для соединения с МСК с целью создания мультимедийной среды по всей территории университетского городка. Малайзийский «мультимедийный суперкоридор» стал эпохальной инициативой малайзийского правительства, направленной на внедрение инфраструктуры информационных технологий по всей стране.

Наряду с этими усилиями, весь образовательный опыт работы виртуальных университетов можно реализовать в виртуальной среде – студенты смогут получать дипломы без какого-либо личного взаимодействия. Хотя все это находится пока еще на уровне проекта, сегодняшняя модель классического обучения через несколько лет может измениться. Учебные планы этих университетов сосредотачиваются на менеджменте и информатике, и эти особенности отличают их от открытых университетов.

Сингапур

Проект ИТ2000

Проект ИТ2000 – «Концепция интеллектуального острова» – был начат в 1991 г. Национальным компьютерным советом при участии более 200 руководителей высшего звена из 11 главных секторов экономики Сингапура.

Его целью является создание современной информационной инфраструктуры в масштабе всей страны, к которой будут подключаться компьютеры

527

Chast'_2_3.qxd 10/11/06 3:13 PM Page 528

Источники к Модулю 6

практически в каждом доме, офисе, школе и заводе. Основным этапом реализации этого проекта стала сеть Singapore ONE (одна сеть для всех) – инициатива правительства, направленная на предоставление новых уровней интерактивных мультимедийных приложений и услуг домам, предприятиям и школам в пределах Сингапура, используя технологию широкополосной передачи. В этом проекте принимают участие отечественные компании и транснациональные корпорации, предоставляя учебные курсы по информационным технологиям.

Недавно вузы начали две другие программы – «Виртуальный колледж» Политехнического университета Сингапура и «Среда обучения онлайн» Политехнического института Тамасек.

Виртуальный колледж Политехнического университета Сингапура

Виртуальный колледж Политехнического университета Сингапура открылся в 1997 г. и в настоящее время предлагает программу последипломного обучения, а также краткосрочные курсы. При зачислении на курс студент получает пароль, разрешающий доступ на домашнюю страничку этого курса. Каждому студенту назначается преподаватель, который преподает эту же дисциплину на факультете традиционного учебного заведения, а также консультант для оказания дополнительной помощи. Студенты и консультанты общаются по телефону, с помощью электронных досок объявлений и электронной почты. Студенты, обучающиеся по последипломной программе, могут получать консультации на территории учебного заведения, в то время как студенты с любого другого курса взаимодействуют только с консультантами и однокурсниками в режиме онлайн. Большинство курсов относится к областям мультимедиа и бизнеса, многие факультеты университета предлагают эти курсы. После завершения всех виртуальных лекций и курсовой работы студенты сдают письменные экзамены, проверка которых осуществляется на месте, в Политехническом университете Сингапура.

За исключением одной последипломной программы, виртуальный колледж сейчас не присуждает дипломы. Продолжительность большинства программ составляет несколько месяцев или меньше. В настоящее время мы не рассматриваем это учебное заведение как выпускающее дипломированных специалистов, но в будущем он может стать настоящим колледжем.

«Среда обучения онлайн» Политехнического института Тамасек

Программа «Среда обучения онлайн» началась в 1998 г. Первоначально

предложенная директором школы в начале 1997 г., она была подключена к Singapore ONE в конце 1997 г., после годичного эксперимента. Эта про-

528

Chast'_2_3.qxd 10/11/06 3:13 PM Page 529

Источник 6.2.1. А. Йошида. Дистанционное высшее образование и новые тенденции в виртуальных университетах Азии

грамма предлагает компьютерные учебные курсы как для студентов Политехнического института Тамасек, так и для тех, кто зарегистрировался как участник.

Через Интернет и Singapore ONE проводятся курсы двух типов: внутренние курсы, в основном по бизнесу и технике, которые открыты только для студентов политехнического института Тамасек. Общие курсы, открытые для широкой публики, включают: «Введение в юриспруденцию в Сингапуре», «Межкультурная коммуникация» и «AutoCAD».

Существуют курсы двух типов: предусматривающие самообучение и обучение под руководством преподавателя. На курсах первого типа, студенты выполняют курсовую работу в любое время. На курсах второго типа также необходимо выполнять лабораторные работы или посещать аудиторные занятия. Студенты могут лично встретиться с преподавателем курса, хотя обычно взаимодействие осуществляется в онлайновом режиме.

Виртуальное обучение началось в Сингапуре недавно. Другие традиционные университеты планируют подключиться к Singapore ONE для использования в учебном процессе информационных технологий на территории учебного заведения. По всей видимости, независимых виртуальных университетов в Сингапуре в настоящее время нет.

Подобно МСК в Малайзии, Singapore ONE является ключевым фактором в реализации проекта ИТ2000 по созданию информационных технологий и в последующем развитии виртуального университета в Сингапуре. Обе программы, МСК и ИТ2000, являются государственной инициативой, направленной на распространение компьютерной сети по всей стране.

Южная Корея

ЦСИС. Виртуальный университет

В настоящее время в Корее нет ни одного действующего виртуального университета. Однако планы по их созданию разрабатываются уже в течение нескольких лет. Современный Корейский институт науки и технологии (СКИНТ), который с 1971 г. был инициатором развития научных технологий в Корее, возглавляет работы в этой области. СКИНТ планирует создать интеллектуальное учебное заведение, которое станет исследовательским университетом мирового значения. С этой целью он основал в 1993 г. Центр современных информационных систем (ЦСИС).

За 1994-1996 гг. ЦСИС разработал «Проект «умного университетского городка» и создал инфраструктуру, необходимую для виртуального университета. Благодаря этой инфраструктуре, ЦСИС в 1997 г. запустил трехлет-

ний проект виртуального университета.

529

Chast'_2_3.qxd 10/11/06 3:13 PM Page 530

Источники к Модулю 6

Корея стремится поддерживать эти исследования, чтобы догнать по уровню интегрированные информационные системы учебных заведений развитых стран. Хотя Национальный университет Сеула, Университет Инха и другие университеты имеют информационные системы на своей территории, их технологический уровень сильно отстает от современных сетей в США и других развитых странах. Этот проект, таким образом, нацелен на внедрение, оценку и применение самых передовых мировых технологий в процессе реализации информационных систем. Корейцы моделируют свои системы по образцу проекта МИТ «Афина» и проекта Университета Карне- ги-Меллона «Эндрю».

Целью проекта виртуального университета стало создание инфраструктуры, основывающейся на таких системах, как «электронный помощник в обучении», «интегрированная система информационных потоков» и «система дистанционного обучения», которая будет способствовать виртуальной образовательной и административной деятельности. Электронные конференции, виртуальные лаборатории, лекции по требованию и виртуальные аудитории и университеты – это лишь некоторые виды деятельности, которые находятся в стадии разработки.

В Корее идет создание проекта виртуального университета, образцом для которого стали, скорее всего, системы университетов США. Похоже, что там нет заранее определенных идей по поводу организации образовательных программ и систем преподавания материалов курса. Поскольку наличие инфраструктуры и системы – это необходимое условие для виртуальных университетов, этот проект в результате может привести к созданию настоящих виртуальных университетов в Корее.

Корейский центр мультимедийного образования (КЦМО)

Корейский центр мультимедийного образования был основан в 1998 г. по рекомендации министра образования, как подразделение Корейского института развития образования. В 1997 г. этот институт вошел в состав образовательной телерадиовещательной системы. Целью этого института была поддержка широкого применения информационных технологий в школьном образовании, а также предоставление возможности для открытого обучения и получения образования в течение всей жизни. Для реализации этой цели сейчас Центр занимается созданием образовательной ки- бер-системы через EDUNET, образовательную сеть ИТ. Основными целями создания этой системы в 1998 г. была разработка следующих материалов:

1)электронных текстов для средних школ;

2)учебного программного обеспечения для мультимедийного образова-

ния;

3)справочной базы данных и киберсистемы помощи учителю.

530

Chast'_2_3.qxd 10/11/06 3:13 PM Page 531

Источник 6.2.1. А. Йошида. Дистанционное высшее образование

иновые тенденции в виртуальных университетах Азии

Внастоящее время институт сосредотачивает свои усилия на продвижении грамотности студентов и учителей в области информационных технологий в средних школах.

Вближайшем будущем другой основной целью, возможно, будет внедрение информационных технологий в среду высшего образования и создание виртуального университета.

Модель совместного предприятия – Гонконг

Образование онлайн

Основанная в 1993 г. с целью создания новых возможностей дистанционного образования для работающих специалистов, «Образование Онлайн» стала первой образовательной организацией в Гонконге, которая предлагает курсы обучения онлайн для получения диплома. Она заключила соглашения о сотрудничестве со следующими университетами Великобритании: Университетом Оксфорд Брукс, Университет Пейсли, Университет Линкольншира и Хамберсайда, Университет Чарльза Стюарта. Эти университеты предоставляют курсы и присуждают награды студентам «Образования Онлайн». Целевой студенческой аудиторией являются знакомые с компьютерами работающие специалисты, желающие пройти дополнительное обучение и получить ученую степень, необходимую для работы.

Принимая во внимание то, что основной контингент учащихся работает, большинство образовательных программ предлагает степень «магистра бизнеса», хотя также предлагаются и степени «бакалавра управления предприятием» и «бакалавра естественных наук в области охраны здоровья». Многие курсы требуют от поступающих наличия соответствующего опыта работы в течение трех или более лет.

Студенты общаются с консультантами, вспомогательным персоналом, обеспечивающим поддержку, и с сокурсниками посредством электронной почты, электронных досок объявлений, телеконференций и библиотеки файлов. Хотя посещение аудиторий не обязательно, возможны неофициальные личные встречи с консультантами. Закончив курсовую работу, студенты готовятся к сдаче экзаменов в Гонконге.

В виртуальном университете образовательная и административная функции разделены. Степени присуждаются британскими университетами в соответствии с их образовательными программами, а офис в Гонконге выполняет консультационные и административные обязанности. Даже если университет находится в Гонконге, как и большинство студентов, образовательные программы берутся из зарубежных университетов. Это основная

организационная особенность учебного заведения этого типа.

531

Chast'_2_3.qxd 10/11/06 3:13 PM Page 532

Источники к Модулю 6

Китай

Американо-Китайский бизнес-университет (АКБУ)

Это первый независимый университет Китая, который заключил партнерские соглашения с университетами США. Благодаря этому партнерству, АКБУ с 1997 г. предлагает курсы, дающие степень магистра бизнеса; его образовательные программы одобрены Пекинской комиссией и зарегистрированы Государственным комитетом по делам образования.

Китайская партнерская организация – Пекинский строительный университет, негосударственное учебное заведение, с полным рабочим днем, с дипломными программами, аккредитованными Государственным комитетом по делам образования. Учебный план был разработан совместно с Университетом Ньюпорт, США. Университет Ньюпорт, имеющий множество учебных центров в 29 странах по всему миру, аккредитован Советом по частному высшему профессиональному образованию.

Учебный план АКБУ сосредоточен на обучении менеджеров высшего и среднего звена и персонала для работы в международном бизнесе. Все курсы занимают неполный рабочий день и могут быть завершены за два года. Курсовую работу студенты выполняют в произвольном темпе при сочетании дистанционного обучения с независимым направленным обучением и консультациями с преподавателями факультета. Для студентов, проживающих в районе Пекина, занятия проходят в будние дни в вечернее время и в выходные, а студенты из других регионов получают учебный материал посредством компьютера. Так как курсы преподаются на английском языке, кандидатам необходимо пройти квалификационный тест по английскому, а также иметь диплом колледжа или подобный ему и опыт работы не менее двух лет.

АКБУ ведет переговоры с другими университетами США для обеспечения дополнительных курсов по управлению недвижимостью, сельскому/городскому планированию и развитию, международному бизнесу и вычислительной технике.

Мультимедийный информационный образовательный колледж Хунаня

Мультимедийный информационный образовательный колледж Хунаня (МИОКХ) открылся в 1997 г. после подписания соглашения между Университетом Хунаня и Почтовым и телекоммуникационным управлением провинции Хунань для изучения путей установления стандартов для процедур дистанционного обучения, административных методов, технологий и рыночного ценообразования. Этот колледж был включен в состав Университета Хунаня при подготовке проекта «Сети учебного заведения». МИОКХ

является первым онлайновым колледжем в Китае, который присуждает дипломы после трехлетнего курса обучения. Профилирующие дисциплины

532

Chast'_2_3.qxd 10/11/06 3:13 PM Page 533

Источник 6.2.1. А. Йошида. Дистанционное высшее образование и новые тенденции в виртуальных университетах Азии

включают компьютерные приложения, строительную технику и деловое администрирование, преподавание курсов будут осуществляться через Интернет Китая.

Этот колледж заключил соглашения более чем с десятью университетами Китая и планирует набрать около 3000 студентов через Интернет. Этот колледж также имеет соглашение с дирекцией Университетов западных штатов в США, что расширяет его возможности выхода на новые рынки со своими курсами дистанционного обучения и дипломными программами. Они стремятся разработать международное совместное преподавание курсов, а также совместные предприятия, консорциумы и другие программы по сотрудничеству.

Поскольку Гонконг и Китай организовали виртуальные университеты как совместные предприятия, такой виртуальный «университет» несет ответственность главным образом за администрирование, в то время как иностранные университеты предоставляют образовательные программы и учебные планы. Этот способ основания виртуальных университетов обычен для США. В Китае и Гонконге, тем не менее, образовательные программы необязательно должны разрабатываться внутри страны.

Образовательные программы сосредотачиваются на деловом администрировании и информационных технологиях, потому что обе области созданы для удовлетворения потребностей работающих взрослых. Большинство студентов хочет получить степень магистра бизнеса или пройти обучение, ориентированное на бизнес, потому что оно связано с родом их деятельности, и к тому же дешевле обучаться по зарубежной программе, пользуясь компьютером и оставаясь при этом в своей стране.

Информационные технологии очень полезны для преподавания материалов курса из зарубежных университетов студентам, находящимся в своих родных странах. Технологии делают возможной создание среды виртуальных аудиторий, но общение может осуществляться только виртуально. Так как курсы предоставляются на английском языке, необходимым условием для зачисления является определенный уровень владения английским языком.

Модель международной кооперации

Виртуальный университет Азиатско-Тихоокеанского региона (ВУАТР)

Виртуальный университет Азиатско-Тихоокеанского Региона откроется при спонсорской поддержке Образовательного фонда АТЭС, частной финансовой организации, связанной с Организацией Азиатско-Тихоокеан- ского экономического сотрудничества. ВУАТР был создан для удовлетворения потребностей в корпоративном обучении и академическом образова-

нии студентов по всему миру. Курсы и процесс обучения осуществляются через Интернет.

533