Решение психолого-юридических задач

Задание 1. Проанализируйте фрагмент из работы А.Ф.Кони и определите, люди с какими типами темперамента рассказали о несчастном случае.

«Для характеристики влияния темперамента на показание, т.е. на рассказ о том, как отнесся свидетель к тому или другому явлению или событию, можно в виде примера, представить себе отношение обладателей разных темпераментов к одному и тому же происшествию. Трамвай наехал на переходившую рельсы женщину и причинил ей тяжкие повреждения или, быть может, самую смерть, вследствие того, что она не обратила внимания на предупредительный звонок или что таковой раздался слишком поздно.

..., волнуясь, скажет: «Это была ужасная картина – раздался раздирающий крик, хлынула кровь, – мне послышался даже треск ломаемых костей, эта картина стоит перед моими глазами, преследует меня, волнуя и тревожа».

… скажет: «При мне вагон трамвая раздавил несчастную женщину; и вот людская судьба: быть может, она спешила к любящему мужу, к любимым детям, под семейный кров – и все разбито, уничтожено, остались слезы и скорбь о невозвратимой потере – и картина осиротелой семьи с болью возникает в моей душе».

..., негодуя, скажет: «Раздавили женщину! Я давно говорил, что городское управление небрежно в исполнении своих обязанностей: можно ли поручать управление трамваем таким вагоновожатым, которые не умеют своевременно начать звонить, и предупредить тем рассеянного или тугого на ухо прохожего. И вот результат. Судить надо за эти упущения, и строго судить».

… расскажет: «Ехал я на извозчике и вижу: стоит трамвай, около него толпа народа, что-то смотрят; я привстал в пролетке и вижу – лежит какая-то женщина поперек рельсов – вероятно, наехали и раздавили. Я сел на свое место и сказал извозчику: пошел скорее!» ²⁵.

Вопросы

1. Что такое темперамент? Как он связан со свойствами центральной нервной системы и характером?

2. Как проявляется тип темперамента в поведении и деятельности человека?

3. Каким образом можно измерить тип темперамента?

4. Можно ли влиять на формирование типа темперамента? Если да, то каким образом?

5. Каким образом следует подходить к оценке свойств темперамента в профессиональной деятельности юриста?

Список рекомендуемой литературы

Батаршев А.В. Темперамент и свойства высшей нервной деятельности [Текст] / А.В. Батаршев. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 88 с.

Психические состояния [Текст]: хрестоматия / сост. Л.В. Куликов. – СПб.: Питер, 2000. – 506 с.

Русалов В.М. Темперамент [Текст]: справ. руководство / В.М. Русалов. – М.: Инфра-М, 1999. – 687 с.

Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека [Текст] /В.М. Русалов //Вопр. психологии. 1985. – №1. – С. 19 – 32.

Практическое занятие 12 исследование акцентуаций характера

Цели занятия:

1. Формирование знаний и умений по изучению акцентуаций характера как индивидуально–психологических особенностей личности.

2. Исследование акцентуаций характера.

Понятие об акцентуациях характера

С целью успешного выполнения практической работы по исследованию акцентуаций характера рекомендуется внимательно ознакомиться с теоретическим материалом по теме «Характер» (см. разд. 1, тема 17).

Подростковый возраст – это период, когда бурно протекающие физиологические и психологические изменения, смена социальной среды и социальных требований к подрастающей личности часто провоцируют различные отклонения в поведении, эмоциональные и нервно-психические нарушения. В этот период особое значение имеют организация и оказание превентивной и консультативной социальной и медико-психологической помощи подросткам в целях профилактики и коррекции возможной социальной и психологической дезадаптации. Понимание индивидуальных черт и особенностей характера подростков позволяет в значительной мере предвидеть их поведение и тем самым корригировать ожидаемые действия и поступки. Одной из особенностей подросткового возраста является завершение формирования характера с заострением некоторых его черт и последующим сглаживанием. Именно в подростковом возрасте чаще всего проявляются акцентуации характера, представляющие собой крайние варианты нормального характера.

Своевременное распознавание типа, или акцентуации, характера подростков является чрезвычайно важным как для профилактики, так и для педагогической и социально-психологической коррекции тех или иных нарушений поведения, эмоциональных срывов или нервно-психических нарушений. Внимательное и длительное наблюдение за поведенческими проявлениями подростка, его увлечениями, типом реагирования на сложные жизненные обстоятельства может дать опытному педагогу, юристу, социальному работнику много информации о психологических особенностях подростка.