- •Предисловие
- •Тема 1. Психолингвистика как наука
- •Тема 1. Психолингвистика как наука
- •Тема 2. Основы психолингвистики
- •Тема 2. Основы психолингвистики
- •Тема 2. Основы психолингвистики
- •Тема 3. Методы психолингвистики
- •Тема 4. Язык и мышление
- •Тема 4. Язык и мышление
- •Тема 5. Теоретические основы неиролингвистики
- •Тема 5. Теоретические основы нейролингвистики
- •Тема 5. Теоретические основы нейролингвистики
- •Тема 6. Общая психолингвистика. Теоретическая психолингвистика. Прикладная психолингвистика. Языковой / речевой механизм человека
- •Тема 6. Общая психолингвистика
- •Тема 7. Проблемы функционирования единиц лексикона человека. Фоносемантика
- •Тема 7. Проблемы функционирования единиц лексикона человека
- •Звуковая Звуковая форма форма
- •Тема 7. Проблемы функционирования единиц лексикона человека
- •Тема 7. Проблемы функционирования единиц лексикона человека
- •Тема 8. Слово как основная единица лексикона
- •Тема 8. Слово как основная единица лексикона
- •Тема 9. Текст как высшая единица речемыслительнои
- •Тема 9. Текст как важная единица речемыслительной деятельности человека
- •Тема 9. Тека как важная единица речемыслительной деятельности человека
- •Тема 10. Способы передачи информации в речевой деятельности. Текст. Дискурс
- •Тема 10. Способы передачи информации в речевой деятельности
- •Тема 10. Способы передачи информации в речевой деятельности
- •Тема 10. Способы передачи информации в речевой деятельности
- •Тема 11. СреДаВа визуального воздействия на читателя / зрителя. Невербальные компоненты коммуникации
- •Тема 11. Средства визуального воздействия на читателя/зрителя
- •Тема 11. Средства визуального воздействия на читателя/зрителе
- •Тема 12. Речевая деятельность как творчество
- •Тема 12. Речевая деятельность как творчество
- •Тема 13. Социальная психолингвистика
- •Тема 13. Социальная психолингвистика
- •Тема 13. Социальная психолингвистика
- •Тема 14. Проблемы этнопсихолингвистики
- •Тема 14. Проблемы зтнопсихолингвистики
- •Тема 14. Проблемы этнопсихолингвистики
- •Тема 14. Проблемы этнопсихолингвистики
- •Тема 15. Психолингвистика межличностного общения
- •Тема 15. Психолингвистика межличностного общения
- •Тема 15. Психолингвиаика межличностного общения
- •Тема 16. Психолингвистическая конфликтология
- •Тема 16. Психолингвистическая конфликтология
- •Тема 16. Психолингвистическая конфликтология
- •Тема 16. Психолингвистическая конфликтология
- •Тема 17. Тендерный аспект психолингвистики
- •Тема 17. Тендерный аспект психолингвистики
- •Тема 18. Онтогенез речи. Возрастная психолингвистика
- •Тема 18. Онтогенез речи. Возрастная психолингвистика
- •Тема 18. Онтогенез речи. Возрастная психолингвистика
- •Тема 18. Онтогенез речи. Возрастная психолингвистика
- •Тема 19. Становление языковой личности школьника. Детская речь в сопоставлении с речью взрослых
- •Тема 19. Становление языковой личности школьника
- •Тема 19. Становление языковой личности школьника
- •Тема 19. Становление языковой личности школьника
- •Тема 19. Становление языковой личности школьника
- •Рекомендуемая литература
- •Приложения
- •Л.В. Щерба о трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании
- •Содержание
- •Кавинкина Ирина Николаевна психолингвистика Практикум
Тема 1. Психолингвистика как наука
10. Проанализируйте характеристику речевой организации человека и речевой деятельности, предложенную Л.В. Щербой (см. приложение 1). Объясните, как осуществляется взаимодействие
а) между процессом и продуктом:
б) между индивидуумом и социумом:
11. Укажите основные требования к взаимодействию теории и практики ПЛ исследований.
12*. Докажите, что эксперимент является «душой ПЛ».
Тема 2. Основы психолингвистики
1. Выберите правильный вариант:
а) термин ПЛ ввел в научный обиход Ч. Осгуд;
б) монография «ПЛ. Обзор теории и исследования проблем» - первое за конченное учение о ПЛ как науке;
в) теоретическое основание ПЛ исследований можно найти в работах нейролингвистов, физиологов, психологов XIX века.
2. Продолжите заполнение таблицы «Периоды развития ПЛ».
№ |
Дата |
Наименование периода |
1 |
до середины ХХ в. |
«подготовительный», т.к. зарождались предпосылки возникновения ПЛ в психологических и лингвистических публикациях в разных странах |
2 |
50 - 70 гг. XX в. |
оформление ПЛ как самостоятельной области научного исследования |
3 |
с 80-х гг. ХХ в. |
появление фундаментальных исследований в ПЛ, появление разделов ПЛ |
3. Установите соответствие «Ученые и их идеи о языке и речи».
Ученые |
Идеи |
1. Л. Витгенштейн |
А. Язык в своих взаимозависимых связях есть создание народного языкового сознания. |
2. Дж. Миллер |
Б. Границы моего сознания очерчены моим языком. |
3. Л. Блумфилд |
В. Порождение речи определяется характером планируемого поведения, а не системой ассоциативных связей. |
4. В. Гумбольдт |
Г. Речь является средством решения практических задач и ее основная функция - регуляция деятельности человека. |
5. Б. де Куртенэ |
Д. Существуют не какие-то витающие в воздухе языки, а люди, одаренные языковым мышлением. |
Ответ: 1 , 2 , 3 , 4 , 5
4. Найдите ошибки в высказываниях:
а) выделяют 4 источника американской ПЛ;
б) исследование того, как усваивается язык, дает возможность постичь языковые универсалии;
в) Н. Хомский выделяет языковую способность и языковую компетенцию;
г) Р. Румметфейт подчеркивает, что необходимо изучать тексты, а не ре чевые акты людей.
-8-
Тема 2. Основы психолингвистики
5. Дайте определение следующим понятиям: а) когнитивная ПЛ -
направление в ПЛ, где язык рассматривается как средство познания , как результат и инструмент познавательной деятельности человека.
б) механизм вероятностного прогнозирования -
Человек в своей речевой деятельности прогнозирует будущее, к
которому он хочет прийти (наличие в языке глаголов буд. времени,
начиная строить фразу, мы уже приблизительно знаем, о чем хотим
сказать и какими языковыми средствами это выразить)
в) кодирование речи -
то, как интенции говорящих преобразуются в сигналы принятого в некоторой культуре кода.
г) трансформационно-генеративная теория –
Н.Хомский полагал, что в основе механизма порождения фраз лежит перевод глубинных структур в поверхностные. Глубинная структура формирует смысл предложения, а поверхностная – является звуковым воплощением этого смысла.
д) восприятие речи –
проникновение в лежащий за знаковой формой речи смысл.
6. Составьте таблицу «Истоки отечественной ПЛ».
Истоки |
Основные положения |
|
|
|
|
|
|
7. Опишите основные постулаты Московской ПЛ школы: 1.
2.
3.
И.Н. Кавинкина. Психолингвистика
4.
5.
8. Установите последовательность этапов порождения сообщения (по модели Леонтьева-Ахутиной)
механизм конструирования высказывания;
внутреннее программирование;
грамматико-семантическая реализация. Ответ: , , .
9. Раскройте суть концепции Сибеока-Осгуда.
10. Осветите стохастическую модель производства речи.
-10-