- •Предисловие
- •Тема 1. Психолингвистика как наука
- •Тема 1. Психолингвистика как наука
- •Тема 2. Основы психолингвистики
- •Тема 2. Основы психолингвистики
- •Тема 2. Основы психолингвистики
- •Тема 3. Методы психолингвистики
- •Тема 4. Язык и мышление
- •Тема 4. Язык и мышление
- •Тема 5. Теоретические основы неиролингвистики
- •Тема 5. Теоретические основы нейролингвистики
- •Тема 5. Теоретические основы нейролингвистики
- •Тема 6. Общая психолингвистика. Теоретическая психолингвистика. Прикладная психолингвистика. Языковой / речевой механизм человека
- •Тема 6. Общая психолингвистика
- •Тема 7. Проблемы функционирования единиц лексикона человека. Фоносемантика
- •Тема 7. Проблемы функционирования единиц лексикона человека
- •Звуковая Звуковая форма форма
- •Тема 7. Проблемы функционирования единиц лексикона человека
- •Тема 7. Проблемы функционирования единиц лексикона человека
- •Тема 8. Слово как основная единица лексикона
- •Тема 8. Слово как основная единица лексикона
- •Тема 9. Текст как высшая единица речемыслительнои
- •Тема 9. Текст как важная единица речемыслительной деятельности человека
- •Тема 9. Тека как важная единица речемыслительной деятельности человека
- •Тема 10. Способы передачи информации в речевой деятельности. Текст. Дискурс
- •Тема 10. Способы передачи информации в речевой деятельности
- •Тема 10. Способы передачи информации в речевой деятельности
- •Тема 10. Способы передачи информации в речевой деятельности
- •Тема 11. СреДаВа визуального воздействия на читателя / зрителя. Невербальные компоненты коммуникации
- •Тема 11. Средства визуального воздействия на читателя/зрителя
- •Тема 11. Средства визуального воздействия на читателя/зрителе
- •Тема 12. Речевая деятельность как творчество
- •Тема 12. Речевая деятельность как творчество
- •Тема 13. Социальная психолингвистика
- •Тема 13. Социальная психолингвистика
- •Тема 13. Социальная психолингвистика
- •Тема 14. Проблемы этнопсихолингвистики
- •Тема 14. Проблемы зтнопсихолингвистики
- •Тема 14. Проблемы этнопсихолингвистики
- •Тема 14. Проблемы этнопсихолингвистики
- •Тема 15. Психолингвистика межличностного общения
- •Тема 15. Психолингвистика межличностного общения
- •Тема 15. Психолингвиаика межличностного общения
- •Тема 16. Психолингвистическая конфликтология
- •Тема 16. Психолингвистическая конфликтология
- •Тема 16. Психолингвистическая конфликтология
- •Тема 16. Психолингвистическая конфликтология
- •Тема 17. Тендерный аспект психолингвистики
- •Тема 17. Тендерный аспект психолингвистики
- •Тема 18. Онтогенез речи. Возрастная психолингвистика
- •Тема 18. Онтогенез речи. Возрастная психолингвистика
- •Тема 18. Онтогенез речи. Возрастная психолингвистика
- •Тема 18. Онтогенез речи. Возрастная психолингвистика
- •Тема 19. Становление языковой личности школьника. Детская речь в сопоставлении с речью взрослых
- •Тема 19. Становление языковой личности школьника
- •Тема 19. Становление языковой личности школьника
- •Тема 19. Становление языковой личности школьника
- •Тема 19. Становление языковой личности школьника
- •Рекомендуемая литература
- •Приложения
- •Л.В. Щерба о трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании
- •Содержание
- •Кавинкина Ирина Николаевна психолингвистика Практикум
Тема 2. Основы психолингвистики
11. Согласны ли вы, что в соответствии с моделью непосредственно составляющих речь человека строится на основании ядерных структур (S - Р)? Аргументируйте свой ответ.
Нет, т.к. в одинаковых по форме фразах могут быть различны синтаксические структуры, и в подобных случаях данная модель не работает. То же может относиться и к сочинительным конструкциям. При анализе по НС многие особенности структуры фразы выявить невозможно.
12. Восстановите схему преобразования глубинной структуры в поверхностную (по Н. Хомскому).
рабочие
строят
молодые
строят
быстро
многоэтажный
очень
13. Перечислите основные правила перехода глубинной структуры в поверхностную, введенные Н. Хомским:
1.
-11-
И.Н. Кавинкина. Психолингвистика
14. Объясните, чем процесс восприятия речи отличается от процессов порождения речи.
15*. Составьте схему восприятия речи.
16*. Проанализируйте одну из ключевых тенденций в современной психолингвистике.
-12-
Тема 3. Методы психолингвистики
1. Подчеркните психолингвистические методы:
метод сбора и анализа речевых ошибок; сравнительный метод; метод пери фразы; ассоциативный эксперимент; контент-анализ; обучающий эксперимент; контрастивный анализ; интроспекция.
2. Перечислите экспериментальные ПЛ методы.
3. Найдите ошибки в определении методов:
а) в цепочечном ассоциативном эксперименте испытуемым предлагается дать несколько реакций на один стимул;
б) в методике дополнения степень правильности восстановленного текста является показателем его связности и целостности;
в) эксперимент, в ходе которого испытуемому предъявляются слова, о которых он должен высказаться, называется «задание на выявление истинности»;
г) результаты экспериментов с классификацией выявляют когнитивные процессы.
4. Проведите направленный ассоциативный эксперимент с 10 испытуе мыми на выделение антонимов к слову «холодный»:
Холодный зимний день – теплый летний день (ночь)
Холодный день – теплый день
Холодная вода – горячая вода
Холодная вода в реке – теплая вода в реке
Холодный – горячий
-13-
И.Н. Кавинкина. Психолингвистика
5. О чем свидетельствуют полученные результаты?
Ядром ассоциативного поля у большинства испытуемых явилось слово-реакция «теплый». В случаях же со стимулами «холодная вода» и «холодный» – во многих случаях словом-реакцией стало «горячая, горячий». Объясняется используемыми в нашей речи соответствующими языковыми штампами.
6. Запишите сказку (по выбору): а) одним предложением
б) 10 ключевыми словами
в) 1 словом
7. С какой целью проводится описанный выше эксперимент? Аргументируйте свой ответ
8. В ассоциативном эксперименте А.А. Залевской испытуемые отвечали первой пришедшей на ум реакцией. Сопоставьте реакции испытуемых (строчные буквы) со словами-стимулами (прописные буквы) и объясните причины возникших ассоциаций.
МАТЬ, ОТЕЦ - родители
БЕЛЫЙ, ЖЕЛТЫЙ, СИНИЙ - черный, серый, зеленый
ГОВОРИТЬ - молчать
9. Создайте дерево кластеризации «Средства для хранения вещей»:
Чемодан
Ящик
Шкаф
Сундук
Погреб
10*. Какой экспериментальный ПЛ метод, на ваш взгляд, наиболее продуктивный?
-14-