27.Развитие школы в Русском государстве в 16 - 17 веке.

Сведения о воспитании, направленности и средствах в то время содержатся в ряде письменных памятников таких, как «Домострой», «Пчела», «Послание Геннадия». В «Пчеле» в виде афоризмов собраны морально-эстетическме правила жизни. «Домострой» содержал советы отн-но устройства жизни, семьи и семейного воспитания. В этот период в 16 в.в 1574г.появилась первая печатная азбука, напечатанная печатником Иваном Федоровым, содержала элем-ю грамматику и совершенствованное обучение. Сущ-т школы при церквях и монастрырях. Соц-но-эконом-е развитие в 17 в.оказало влияние на рост и распр-е грамоты. В этот период при монастырях и церквях растет кол-во начальных школ, появл-ся мн-во рукописных книг – азбуковники. Появ-ся учебные пособия о славянской и греческой грамматике. Во второй пол 17 в.в Москве откр-ся греко-латинские школы, к-е создавались при монастырях по инициативе просвещенных людей. В 1615 г.в Киеве была открыта Киево-братская школа, а позже получила статус киево-могилянской академии. Известные люди: Семеон Полоцкий и Екифалий Славенецкий. Важным событием для русского гос-ва было создание в 1687г.первого высшего учебного заведения славяно-латинской академии. Ее инициатор Семион Полоцкий составил устав академии, к-я должна была готовить гос-х служащих и священников. Преподавали 7 свободных искусств. Четкой границей м-у средним и высшим уч-м заведениями в Росси не было. Сложилось три подхода обучения: 1.латинское (сторонник – Семион Полоцкий), 2.греческая/византийская (Екифалий Славенецкий), 3.старообрядческие (представители церкви). В целом преобладала ориентация на византийскую с-му образования. Со второй пол-ны 17в.распростр-ся изучение латыни, усиливается западное влияние в образовании. На рубеже 16-17 вв.в России обозначилась программа создания образовательных церковных школ и технических государственных училищ по иноземным образцам.

28.Просвещение и школа в России в 18 веке.

Россия пережила реформы воспитания и образования. Наметился переход от сословного общества к гражданскому. Россия вступила на дорогу общеевропейского развития. Образование стало рассматриваться как один из основных путей карьеры. История школы и педагогической мысли в России 18 в. делится на 2 периода: первую и вторую половину столетия.Произошли существенные изменения в школьном деле, в трактовке вопросов воспитания и образования. В первой половине столетия происходил поворот к школе и педагогике Нового времени.

В начале 18 в. в России появились государственные школы различных типов. Подобная реформа была одним из направлений преобразовании Петра I. Эти школы отличались практической направленностью. Первым из созданных при Петре I учебных заведений была школа математических и навигационных наук (1701 г.). В 1715 году старшие классы математических навигационных наук были переведены в Петербург. На этой базе была организована Морская Академия. В 1707 г. хирургическая шкода, рассчитанная на 50 учащихся.В учебных заведениях обучали на русском языке. Была усовершенствована русская азбука - чтобы облегчить усвоение родною языка. Во второй четверти реформирование образования замедлилось. Появились учебные заведения новою типа. В конце 1725 г. в Петербурге была создана Академия наук. В ее состав входили университет и гимназия. Заботой государства являлась организация обучения дворянства. Одним из первых представителен русского Просвещения был Татищев. Он считал, что воспитание и обучение должны соответствовать возрасту человека. Он обосновывал идею, что учитель должен не только знать свой предмет, но и обладать умением обучать. Особую роль в реформах сыграл Ломоносов. Он был инициатором демократизации состава учащихся гимназии при Академии наук. Ввел в число обязательных предметов химию и астрономию. Первым стал читать лекции для студентов на русском языке. Журналист Новиков финансировал 2 частные школы и определял в воспитании 3 главных направления: телесное, нравственное и умственное. Такое воспитание содействовало формированию человека и гражданина. Настаивал на гражданском воспитании, на формировании сынов отечества требовал покончить с сословностью в образовании и сделать его доступным и для крестьян. Были бесплатные смешанные школы для мальчиков и девочек. Обучение длилось 5 лет. Устав утвердил классно-урочную систему. Реформа, предпринятая уставом, была важным этапом в развитии школьною дела. Число народных училищ быстро росло. Но из-за нехватки учителей многие училища постепенно снижали качество обучения, а некоторые, едва успев открыться, прекращали свое существование.