39.Школа в Западной Европе во второй половине 20 века.

Зарубежная педагогика представлена 3-мя базовыми концепциями образования. Традиционалистическая концепция являлась базовой в системе образования США и западной Европы. Согласно этой концепции школьное образование в качестве своей цели должно рассматривать обладание учащимися базовыми ЗУН. На первый план выдвигалось изучение усвоенных, наиболее важных и необходимых знаний. Д.б. четкие стандарты образования, проверенные временем методы обучения и контроля знаний. Представители рационалистической считают, что учащиеся должны изучать различные виды знаний, которые должны способствовать практической адаптации молодежи к жизни. Свою задачу видят в создании коллективной технологии обучения системы поощрений и наказаний, направленных на усвоение определенной образовательной программы. Представители феноменологического направления выступают за гуманистическую направленность образования. Гуманистические представители видят смысл образования в его содержании, как необходимом условии личностного самовыражения. Очень важно помочь человеку обнаружить то, что в нем уже заложено. В странах западной Европы в конце 20 в. прошла волна реформ, которые ставили своей целью модифицировать школьную систему, обеспечить молодёжи доступ к полноценным знаниям, предоставление возможности профессионального обучения. В большинстве стран среднее образование представлено 2-мя уровнями подготовки: неполное и полное среднее образование. Получили развитие объединенные школы (ФРГ-гимназии, Англии — грамматические, Франции — лицеи). Особенность школьной реформы: предоставление возможности в старших классах выбрать определенную специализацию. Получили распространение в США привилегированные частные школы. Обучение платное и высокое. Выпускникам отдаётся предпочтение в ВУЗы. Новой тенденцией в развитии школьного образования в западной Европе и США является создание нетрадиционных учебных заведений. Они отличаются от массовых школ содержанием, админ-ой независимостью и т.д.

40.Реформа высшего образования в Европе (1990-2010гг).

Болонский процесс — процесс сближения и гармонизации систем образования стран Европы в рамках Болонского соглашения, с целью создания единого европейского пространства высшего образования. Был подписан в 1998 году министрами четырех стран, а именно Франции, Германии, Великобритании и Италии. Цель декларации заключается в создании общих положений по стандартизации Европейского пространства высшего образования, где мобильность следует поощрять как для студентов и выпускников, так и для повышения квалификации персонала. Кроме того, она должна была обеспечить соответствие квалификаций современным требованиям на рынке труда. При подписании Болонской декларации участвовали 29 стран. Цель декларации — установление европейской зоны высшего образования, а также активизация европейской системы высшего образования в мировом масштабе.

41.Образование и педагогическая мысль Беларуси в 90-е годы 20-начало 21 вв.

Национальная система образования РБ признана обеспечить всем гражданам доступность форм и видов образования, развитие творческих возможностей человека, помощь каждому человеку в определении своего мест в жизни. Гос. политика в сфере образования основывается на следующих принципах: обязательности базового образования, преемственности и непреемственности уровней образования гуманистического характера образования, приоритета общечеловеческих ценностей, светского характера образования. Структура. Начальное звено - дошкольное воспитание. Цель: содействие духовному и физическому развитию ребёнка. Основное звено – общее среднее образование. Цель: развитие разносторонних творческих способностей личности через овладение системой ЗУН. Общее среднее образование включает: начальную школу, базовую школу, среднюю школу. Внешкольное обучение и воспитание призвано наиболее полно удовлетворять разносторонние потребности и интересы, содействовать духовному и физическому положению личности. Цель ПТУ, ПЛ, ПТК(профессионально - техническое образование) – подготовка квалифицированных рабочих кадров. Цель техникумов, колледжей(среднее специальное образование) – подготовка специалистов среднего звена. Сейчас 4 типа высших учебных заведений: классический университет, профильный университет(академия), институт, высший колледж. Их цель: подготовка специалистов высшей квалификации.

Послевузовское образование включает 2 ступени: подготовка научных работников высшей квалификации с присуждением доктора наук(аспирантура, адъюнктура),подготовка с присуждением учёной степени доктора наук(докторантура).Одним из звеньев систем образования в РБ является повышение квалификации и переподготовка кадров. Этим занимаются: академии, институты, учебные центры, учебные комбинаты, факультеты.Основными принципами модернизации высшей школы является оптимизация перечней специальностей высшей школы с учетом потребностей экономики и населения, создается система качества высшего образования, переход на двухуровневую систему подготовки специальностей высшей квалификации.