Тема 6. Наука. Происхождение. Функции. Научные мтеоды познания.

1. Наука как специфическая форма развития познания. Возникнвоение науки, этапы развития. Функции науки.

2. Закономерности развития науки.

3. Уровни научного познания.

4. Основные формы научного познания. Факт, проблема, догадка, гипотеза, теория, идея.

5. Методы научного познания и их классификация: наблюдение, экспермиент, анализ и синтез, индукция и дедукция, историческое, логическое, метод восхождения от абстрактного к конкретному.

Литература:

1. Энгельс «Диалектика Природы» Раздел Диал-ая логика и о границах познания.

2. Э «Карл Маркс критика политич-ой экономии». Метод познания исторический и логический.

3. Маркс Эконо-ие рукописи Том 46 часть 1 стр 36-38. Метод абстрактного и конкретного

4. Губин О методологии лженауки Ж Филос-ие науки 2008 (??) г № 1

5. Микдал Отличима ли истина от лжи Ж Филос-ие науки 2000 г. № 1

6. Водопьянова судьба российской науки Ж Свободная мысль 2005 № 1

7. Степанова Когнитивный диссонанс Ж Совбодная мысль 2009 г. № 12

8. Мусаелян Россия в 21 веке Ж философия и общества № 4

9. Высшее образование в России Болонский прцоесс Вестник ПГУ № 6 2009 г.. Тут же Макарихин смертельная эффективнсоть российского образования

10. Мусаелян Стратегия иразвитие российского образования. Сборник национ-но исследов-ий университет в систем енепрер-ого образ-ия Пермь 2011 г.

11. Лебедев Современная наука, социальность и инновационность. Вестник Мгу серия филос-ии № 1 2011

Учебники:

1. Философия под ред. Миронова, Москва 2008 г. Тут есть раздел по науке по методам научного познания.

Наука – это система знаний о законах объективного мира и отражающий этот мир мышление, а также общественно организованная деятельность людей по производству знаний и разработки способов их практического применения.

Духовные компоненты науки – знания, передающиеся от одного поколения другому, и каждое нвоое поколение застаёт этот духовный компонент, как некую реальность, объективно существующую.

Наука включает важнейший компонент – деятельность людей, научного сообщества – учённых.

Институциональный элемент – это совокупнсотьу чреждений в рамках которых происходит научная деятельность людей.

Сегодня наука перестала быть областью деятельности учёных одиночек, это сложная общественная деятельность людей, и соответственно это коллективная деятельность, и соовтетственна она должна организовываться в рамках определённых учреждений.

Общей тенденцией развития науки является утяжеления науки. Это связанно с тем, что эти учрежденяи в рамках которых происходит научная деятельность, требуют всё больше и больше инвестиций, поскольку необходимо лучшее оборудование и так далее. Поэтмоу мощную науку в состоянии содержать только очень успешные общества, поскольку эффективная наука требует больших затрат, но эти затраты стоят того, это очень эффективная сфера вложенйи государства. Развитая сложная рнаука, имеющая за собой фундаментальную прикладную часть, под силу только развитым странам, так как требуются очень большие затраты, но эти затраты окупаются.

Уже более 60% стоимости товара образованно знаниями, а знания это продукт научной деятельности. А стало быть это очень эффективное вложение – наука. Наука невозможно без образование. А образование это кажется тоже трата государства, которая не даёт экономического эффекта, но это ошибочно. Образование это облатсь эффективных вложений, хорошее образование это гарантия будущего, гарантяи благополучного общества.

Возникнвоение науки. Эволюция науки.

По этому поводу есть разные тз:

1. Наука возникает в условиях античнсоти. Возникновение философии. Учёные?: Архимед и много других. Этой тз придержвиается Стёпин, аргументы, в Античнсоти тоже вознкиают теории в области математики. Один из критериев науки по Стёпину это применение полученных знаний в практике; математика в античнсоти имеет такой характер, она была нправлена на использвоание поулченных знаний на практике.

2. Энгельс. Наука вознкиает в 16 в., ибо по большому счёту наука появляется тогда, когда вознкиает теоретическая облатсь научных исследований. А теории в обалсти науки вознкиают действительно в эпоху позднего возрождения: прежде всего, Галилей, Коперник.

Логика возникнвоения науки.

16-17 в. это эпоха возникновения раннего капитализма. О котором Бекон заявил, Знание – сила. Это время, когда чел-во осозн-т, что знание научное можено использовать на практике, в производстве, соответственно мощно развивается естествознание. В результате вознкиает прикладная область, область применения естествознания – технические науки. Конец 19, начало 20 в. появл-ся социально-гуманитарные науки Предметом исследований социально-гуманитарны дисциплин являются челок, человечекие общности, коллективы. Развитие науки приводило к её усложнения.

Можно выделить фундаментальные и прикладные науки (в рамкха естетсвознания, технических дисциплинах и соц-гум-ых).

Значение филос-ии для научного исследов-ия. Не только фундамен-ые и прикадные связаны в рамках научного исследов-ия, но и все дисциплины связаны между собой.И если посмотреть на крупн-их учёных, кажется, что он заним-ся облатсью естетсвозн-ия, но эта облатсь требует от него овлад-ия матем-им инструментарием.

Фундаментальная область – это как праивло область, которая не нацелена на такие знания, которые могут быть тут же применены на практике. Но в будущем они могут быть реализованы на практике. И как правило, фундаментальные учёные являются к примеру инженерами. Нельзя быть фундаментальным учёным не интересуясь социально-гуманит-ой проблематике. И соответственно, обычно великие учёные оказываются талантливыми во всём. Это становится возможным благодаря единству мира, мир един, это едиснвто проявляется в единстве всех этих взаимосвзей, дисциплин.

Функции науки.

1. гносеологическая, познавательная.