- •I. Краткая характеристика детей, поступающих в I класс.
- •II. Основные задачи учебной работы
- •III. Содержание обучения русскому языку
- •V. Работа над содержанием речи учащихся.
- •1. Беседа на тему „Комната и её обстановка".
- •2. Беседа на тему „Пища и посуда".
- •3. Беседа па тему „Наша одежда и обувь".
- •4. Беседа на тему „Времена года".
- •5. Беседа по картинке „Собака обидела".
- •VI. Словарная работа с учащимися I класса
- •Vu овладение звуковой и графической стороной речи.
- •Viu. Практические грамматические упражнения с учащимися I класса.
- •1. Упражнения на составление предложений.
- •1) Называние демонстрируемых предметов и их действий.
- •2) Аналогичные упражнения по картинкам.
- •3) Упражнения на основе литературного материала.
- •2. Построение полных ответов.
- •1) Упражнения в связи с картинкой.
- •2) Аналогичные упражнения в игре.
- •3) Упражнения на основе имеющихся у учащихся представлений.
- •3. Изменение ответа на вопрос.
- •1) В зависимости от перемены действующего лица.
- •2) В зависимости от перемены действия наблюдаемого предмета.
- •4. Упражнения в изменении формы слов.
- •1) В зависимости от числа действующих предметов.
- •2) Упражнение в изменении формы слов в зависимости от времени действия.
- •3) Упражнение в изменении формы слова в зависимости от рода действующего лица.
- •I. Практическое усвоение формы творительного падежа (на вопрос чем делает?).
- •2. Построение образца ответа из трёх слое.
- •3. Упражнения в составлении различных вариантов предложения.
- •4. Проверка усвоения
- •1.Постановка учебной задачи.
- •2. Упражнения в различении форм слова, отвечающего на вопрос чем?
- •3. Контрольные вопросы.
- •1.Построение образца ответа с формой творительного падежа во множественном числе.
- •2. Упражнения в построении ответов, включающих форму творительного падежа в единственном и множественном числе.
- •2. Практическое усвоение форл1ы винительного падежа (название предмета, на который направлено действие).
- •Второй класс.
- •I. Краткая характеристика учащихся, перешедших во II класс.
- •2 Задачи и содержание обучения русскому языку во II классе.
- •1. Вводная часть урока.
- •2. Определение основных признаков птиц.
- •III. Практические грамматические упражнения во II классе.
- •Тема 1. Знакомство учащихся с построенном простого предложения.
- •1. Постановка учебной задачи,
- •2. Составление предложений, по картинкам и разбор их по содержанию.
- •3. Выбор отдельных предложений из текста по заданию учителя.
- •4. Составление предложений на данные учителем темы.
- •5. Упражнение в отграничении одного предмета от другого.
- •1. Постановка учебной задачи.
- •Тема 3. Слова, обозначающие действия предметов.
- •Третий класс. Краткая характеристика учащихся, перешедших в III класс. .
- •2. Задачи и содержание обучения русскому языку в III классе.
- •Практические грамматические упражнения в III классе.
- •Тема 1. Построение простого предложения.
- •Тема 2. Слова, обозначающие предметы и действия.
- •Тема 3. Слова, обозначающие признаки (качества) предметов.
- •Четвертый класс.
- •I. Краткая характеристика учащихся, перешедших в IV класс.
- •II. Задачи и содержание обучения русскому языку в IV классе.
- •III. Практические грамматические упражнения.
- •Заключение.
3. Изменение ответа на вопрос.
1) В зависимости от перемены действующего лица.
Вызывается один ученик (допустим, Саша). Ему предлагается сесть за стол и читать.
- Дети, ответьте полным ответом на вопрос: что делает Саша? (Саша читает.) Скажите хором. Запомните этот ответ.
Вызывается другой ученик (допустим, Серёжа). Ему тоже предлагается сесть за стол и читать.
- Маня, ответь полным ответом на вопрос: что делает Серёжа? (Серёжа читает.)
Повторите сначала первый ответ (про Сашу), а потом второй ответ (про Серёжу). Чем отличаются эти ответы друг от друга? (Какие слова одинаковые, какие разные?)
Аналогичные упражнения По картинкам: птичка летит- бабочка летит; мальчик кушает -девочка кушает; собака лежит —кошка лежит и т. п.
2) В зависимости от перемены действия наблюдаемого предмета.
Вызывается ученица (допустим, Лида). Ей предлагается сесть за стол и читать. Учитель обращается к учащимся:
-Дети, ответьте полным ответом на вопрос: что делает Лида? (Лида читает.) Скажите хором. Запомните этот ответ.
Затем той же ученице предлагается шить.
-Дети, ответьте теперь на вопрос: что делает Лида? (Лида шьёт.) Скажите хором. Повторите сначала первый ответ про Лиду, а потом второй ответ про неё же.
Аналогичное упражнение проводится по серии картинок на тему „День школьника" (мальчик встаёт, умывается, завтракает, учится, обедает, гуляет, спит).
На четвёртом уроке учащиеся упражняются в изменении формы слов при составлении ответов на вопросы.
4. Упражнения в изменении формы слов.
1) В зависимости от числа действующих предметов.
- Дети, посмотрите эту картинку. (Птичка летает.) Миша, ответь полным ответом иа вопрос: что делает птичка? Скажите хором. Запомните этот ответ.
Посмотрите эту картинку. (Птички летают.) Маша, ответь полным ответом на вопрос: что делают птички? Скажите хором. Скажите по порядку оба эти ответа. Чем они отличаются друг от друга (сравните последние слова: летает -летают).
Вызываются ученик и ученица. Ученице предлагается сесть за стол, а ученику -стоять у классной доски. Затем учитель обращается к классу:
- Девочки должны сидеть, а мальчики пусть встанут и стоят.
Теперь ответьте на вопрос: что делает эта девочка (сидящая за столом)? Что делают все девочки? Повторите эти
два ответа.
Ответьте на вопрос: что делает этот мальчик (стоящий у доски)? Что делают все мальчики? Повторите эти два ответа.
2) Упражнение в изменении формы слов в зависимости от времени действия.
Вызывается ученик (допустим, Витя), ему предлагается писать на классной доске.
- Митя, ответь полным ответом на вопрос: что делает Витя?
Далее Вите предлагается рисовать на доске.
-Коля, теперь что делает Витя?
Скажи, Серёжа, что делал Витя перед этим? (Вит» писал.)
Дети, посмотрите эту картинку. (Дети обедают.) Эти дети пришли из школы. Коля, ответь на вопрос: что делают дети сейчас? (Обедают.) А что делали дети в школе? (Учились.) Посмотрите эту картинку ( Дети в школе".) Миша, ответь на вопрос: что здесь делают дети? (Дети учатся.)