- •I. Краткая характеристика детей, поступающих в I класс.
- •II. Основные задачи учебной работы
- •III. Содержание обучения русскому языку
- •V. Работа над содержанием речи учащихся.
- •1. Беседа на тему „Комната и её обстановка".
- •2. Беседа на тему „Пища и посуда".
- •3. Беседа па тему „Наша одежда и обувь".
- •4. Беседа на тему „Времена года".
- •5. Беседа по картинке „Собака обидела".
- •VI. Словарная работа с учащимися I класса
- •Vu овладение звуковой и графической стороной речи.
- •Viu. Практические грамматические упражнения с учащимися I класса.
- •1. Упражнения на составление предложений.
- •1) Называние демонстрируемых предметов и их действий.
- •2) Аналогичные упражнения по картинкам.
- •3) Упражнения на основе литературного материала.
- •2. Построение полных ответов.
- •1) Упражнения в связи с картинкой.
- •2) Аналогичные упражнения в игре.
- •3) Упражнения на основе имеющихся у учащихся представлений.
- •3. Изменение ответа на вопрос.
- •1) В зависимости от перемены действующего лица.
- •2) В зависимости от перемены действия наблюдаемого предмета.
- •4. Упражнения в изменении формы слов.
- •1) В зависимости от числа действующих предметов.
- •2) Упражнение в изменении формы слов в зависимости от времени действия.
- •3) Упражнение в изменении формы слова в зависимости от рода действующего лица.
- •I. Практическое усвоение формы творительного падежа (на вопрос чем делает?).
- •2. Построение образца ответа из трёх слое.
- •3. Упражнения в составлении различных вариантов предложения.
- •4. Проверка усвоения
- •1.Постановка учебной задачи.
- •2. Упражнения в различении форм слова, отвечающего на вопрос чем?
- •3. Контрольные вопросы.
- •1.Построение образца ответа с формой творительного падежа во множественном числе.
- •2. Упражнения в построении ответов, включающих форму творительного падежа в единственном и множественном числе.
- •2. Практическое усвоение форл1ы винительного падежа (название предмета, на который направлено действие).
- •Второй класс.
- •I. Краткая характеристика учащихся, перешедших во II класс.
- •2 Задачи и содержание обучения русскому языку во II классе.
- •1. Вводная часть урока.
- •2. Определение основных признаков птиц.
- •III. Практические грамматические упражнения во II классе.
- •Тема 1. Знакомство учащихся с построенном простого предложения.
- •1. Постановка учебной задачи,
- •2. Составление предложений, по картинкам и разбор их по содержанию.
- •3. Выбор отдельных предложений из текста по заданию учителя.
- •4. Составление предложений на данные учителем темы.
- •5. Упражнение в отграничении одного предмета от другого.
- •1. Постановка учебной задачи.
- •Тема 3. Слова, обозначающие действия предметов.
- •Третий класс. Краткая характеристика учащихся, перешедших в III класс. .
- •2. Задачи и содержание обучения русскому языку в III классе.
- •Практические грамматические упражнения в III классе.
- •Тема 1. Построение простого предложения.
- •Тема 2. Слова, обозначающие предметы и действия.
- •Тема 3. Слова, обозначающие признаки (качества) предметов.
- •Четвертый класс.
- •I. Краткая характеристика учащихся, перешедших в IV класс.
- •II. Задачи и содержание обучения русскому языку в IV классе.
- •III. Практические грамматические упражнения.
- •Заключение.
2. Беседа на тему „Пища и посуда".
1. Учитель предлагает учащимся рассмотреть картинку, на которой изображены дети за завтраком.
- Наступило утро. Детям надо идти в школу. Посмотрите на картинку и скажите, что сейчас делают дети?
2. Даётся задание - рассмотреть картинку и назвать всё, что подано на стол. (Учитель показывает предмет, изображённый на картинке, и спрашивает: „Что это?", а ученик называет указанный предмет.)
Далее проводится беседа.
3.- Теперь разберём, что делает каждый из этих детей. Что ест мальчик? (Картофель.) Чем он ест? Что пьёт девочка? (Молоко.) Из чего она пьёт?
4. - Скажите, кто готовит детям завтрак? Где она его готовит? (На кухне.)
3. Беседа па тему „Наша одежда и обувь".
1. Учащимся предлагается рассмотреть картинку, на которой изображены дети, собирающие грибы в лесу. Затем ставятся вопросы:
Кто нарисован на этой картинке? Где находятся эти дети? Что они делают? В какое время года это происходит?
2. Предлагается рассмотреть другую картинку, на которой изображены дети зимой на дворе. Вопросы:
Кто здесь нарисован? Где они находятся? Что они делают? В какое время года это происходит?
3. Далее проводится беседа в таком виде.
- Посмотрите внимательно обе эти картинки и скажите, как дети одеты летом и как они одеты зимой. Назови, какую одежду ты видишь на детях на первой картинке. Назови одежду, которую ты видишь на детях на второй картинке?
4.- Скажи, из чего шьют пальто? рубашку? платье девочки?
5.- Скажи, кто шьёт одежду? Какие инструменты нужны портному для работы?
6.- Назови, какую обувь ты знаешь. Кто шьёт обувь? Из чего шьют обувь? Какие инструменты нужны сапожнику?
7.- Что делают с одеждой и бельём, когда они загрязнятся? Что нужно для стирки белья?
8.- Расскажи, как ты бережёшь спою одежду и ухаживаешь за ней, Как ты ухаживаешь за своей обувью?
4. Беседа на тему „Времена года".
1. Беседа начинается с постановки вопросов:
Какое сейчас время года? Какие ещё времена года ты знаешь? Назови их по порядку.
2. Предлагается рассмотреть картинку с видом осени.
- Какое время года изображено на этой картинке? Какая погода бывает осенью? Посмотри на картинке деревья, что можно сказать о них? (Листья желтеют, падают.) Что делается осенью с травой и с цветами? Куда осенью улетают птички? Что делают осенью люди на огороде? в саду? Какие ты знаешь овощи? фрукты? Объясни, почему говорят „осень золотая, „Осенью дождик моросит".
3. Предлагается рассмотреть картинку на тему „Зима".
- Какое время года изображено на этой картинке? Какая погода бывает зимой? Чем покрыта земля? Что стало с рекой? Как забавляются -зимой дети?
Объясни, почему говорят „мороз трескучий", „иней пушистый".
4. Предлагается рассмотреть картинку на тему „Весна.
Какое время года изображено на этой картинке? Какая погода бывает весной? Что делается весной со снегом? Что делается на реке? Что можно сказать о деревьях? Что делают весной птицы?
Объясни, что значат слова проталина, почему весной ручейки называют „звонкими", почему весенних птичек называют голосистыми".
5. Предлагается рассмотреть картинку на тему Лето".
Какое время года изображено на этой картинке? Какая погода бывает летом? Что можно сказать по этой картинке про деревья, траву и цветы? Что делают летом дети?
Объясни, что бывает во время грозы, какой дождь называют „ливнем".
6.- Расскажите, где вы были летом и что там делали.