- •I. Краткая характеристика детей, поступающих в I класс.
- •II. Основные задачи учебной работы
- •III. Содержание обучения русскому языку
- •V. Работа над содержанием речи учащихся.
- •1. Беседа на тему „Комната и её обстановка".
- •2. Беседа на тему „Пища и посуда".
- •3. Беседа па тему „Наша одежда и обувь".
- •4. Беседа на тему „Времена года".
- •5. Беседа по картинке „Собака обидела".
- •VI. Словарная работа с учащимися I класса
- •Vu овладение звуковой и графической стороной речи.
- •Viu. Практические грамматические упражнения с учащимися I класса.
- •1. Упражнения на составление предложений.
- •1) Называние демонстрируемых предметов и их действий.
- •2) Аналогичные упражнения по картинкам.
- •3) Упражнения на основе литературного материала.
- •2. Построение полных ответов.
- •1) Упражнения в связи с картинкой.
- •2) Аналогичные упражнения в игре.
- •3) Упражнения на основе имеющихся у учащихся представлений.
- •3. Изменение ответа на вопрос.
- •1) В зависимости от перемены действующего лица.
- •2) В зависимости от перемены действия наблюдаемого предмета.
- •4. Упражнения в изменении формы слов.
- •1) В зависимости от числа действующих предметов.
- •2) Упражнение в изменении формы слов в зависимости от времени действия.
- •3) Упражнение в изменении формы слова в зависимости от рода действующего лица.
- •I. Практическое усвоение формы творительного падежа (на вопрос чем делает?).
- •2. Построение образца ответа из трёх слое.
- •3. Упражнения в составлении различных вариантов предложения.
- •4. Проверка усвоения
- •1.Постановка учебной задачи.
- •2. Упражнения в различении форм слова, отвечающего на вопрос чем?
- •3. Контрольные вопросы.
- •1.Построение образца ответа с формой творительного падежа во множественном числе.
- •2. Упражнения в построении ответов, включающих форму творительного падежа в единственном и множественном числе.
- •2. Практическое усвоение форл1ы винительного падежа (название предмета, на который направлено действие).
- •Второй класс.
- •I. Краткая характеристика учащихся, перешедших во II класс.
- •2 Задачи и содержание обучения русскому языку во II классе.
- •1. Вводная часть урока.
- •2. Определение основных признаков птиц.
- •III. Практические грамматические упражнения во II классе.
- •Тема 1. Знакомство учащихся с построенном простого предложения.
- •1. Постановка учебной задачи,
- •2. Составление предложений, по картинкам и разбор их по содержанию.
- •3. Выбор отдельных предложений из текста по заданию учителя.
- •4. Составление предложений на данные учителем темы.
- •5. Упражнение в отграничении одного предмета от другого.
- •1. Постановка учебной задачи.
- •Тема 3. Слова, обозначающие действия предметов.
- •Третий класс. Краткая характеристика учащихся, перешедших в III класс. .
- •2. Задачи и содержание обучения русскому языку в III классе.
- •Практические грамматические упражнения в III классе.
- •Тема 1. Построение простого предложения.
- •Тема 2. Слова, обозначающие предметы и действия.
- •Тема 3. Слова, обозначающие признаки (качества) предметов.
- •Четвертый класс.
- •I. Краткая характеристика учащихся, перешедших в IV класс.
- •II. Задачи и содержание обучения русскому языку в IV классе.
- •III. Практические грамматические упражнения.
- •Заключение.
4. Проверка усвоения
- Дети, теперь я проверю, как вы на этом уроке усвоили материал. Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечайте на них полными ответами.
а) Чем шьют платье?
б) Чем пилят доску?
в) Чем копают землю?
г) Чем моют посуду?
д) Чем бьют футбольный мяч?
3-й урок. Различение формы творительного падежа в мужском и женском роде.
1.Постановка учебной задачи.
- Дети, я повторю вопросы, на которые вы отвечали на прошлых уроках. Ответьте на них.
Чем строгают палку? Скажите по слогам последнее слово. Чем пилят доску? Скажите по слогам последнее слово.
Дети, вы слышите, что в словах но-жом и пи-лой последний слог выговаривается по-разному. На этом уроке вы будете учиться правильно выговаривать последний слог в разных словах.
2. Упражнения в различении форм слова, отвечающего на вопрос чем?
а) Вызывается ученица (допустим, Варя).
- Варя, возьми крючок и нитки. Вяжи шнурочек.
Детя, ответьте на вопрос: Варя вяжет чем? Повторите последнее слово по слогам.
Варя, возьми иглу и шей.
Дети, ответьте на вопрос: Варя шьет чем? Повторите последнее слово по слогам.
б) Учитель обращается к классу:
- Дети, я буду задавать вам вопросы, а вы отвечайте па них полными ответами. Последнее слово говорится твёрдо. Серёжа рисует чем? (Показывает карандаш.) Витя кушает н е м? (Показывает ложку.) Катя метёт чем? (Показывает веник.) Люда красит чем? (Показывает краску.)
в)- Дети, теперь будем работать по-другому. Слушайте внимательно и отвечайте на вопросы.
Дядя взял топор. А теперь ответьте на вопрос: дядя рубит чем?
Папа взял пилу. Папа пилит чем? Зина взяла утюг. Зина гладит чем? Женя взял вилку. Женя ест чем?
3. Контрольные вопросы.
-Дети, я буду задавать вам вопросы. Думайте, как правильно отвечать па них.
Вопросы.
Чем режут хлеб? Чем пилят доски? Чем едят? Колют дрова? Чем ловят бабочек? Чем ловят рыбу? Чем забивают гвозди?
4-й урок. Форма творительного падежа во множественном числе.
1.Построение образца ответа с формой творительного падежа во множественном числе.
-Дети, на этом уроке вы тоже будете составлять ответы на. мои вопросы. Гриша иди сюда. Сядь за стол. Вот тебе красный карандаш и бумага. Рисуй красный цветок.
Дети, скажите, сколько карандашей у Гриши? Ответьте на вопрос: Гриша рисует чем?
Вот посмотрите, какой цветок нарисовал Гриша.
Теперь, Гриша, я даю тебе разные цветные карандаши.
Рисуй разные цветы: красный, синий, жёлтый.
Дети, скажите, сколько карандашей теперь у Гриши? Ответьте на вопрос: теперь Гриша рисует чем?
2. Упражнения в построении ответов, включающих форму творительного падежа в единственном и множественном числе.
- Дети, слушайте, что я вам скажу: Миша взял лопатку. Теперь ответьте на вопрос: Миша копает чем?
Слушайте ещё: дети взяли лопатки. Ответьте на вопрос: дети копают ч ем?
В таком же порядке проводится работа со следующим материалом:
а) Вася взял ведро. Вася просит воду чем? Ребята взяли вёдра. Ребята носят воду чем?
б) Мальчик взял ложку. Мальчик ест чем? Дети взяли ложки. Дети едят чем?
в) Ученик взял карандаш. Ученик пишет чем? Ученики взяли карандаши. Ученики пишут чем?
г) Катя взяла иголку. Катя шьёт чем? Девочки взяли иголки. Девочки шьют чем?
3. Контрольные вопроси.
а) Чем мы ходим?
б) Ч е м мы смотрим?
в) Чем мы работаем?
г) Чем мы слушаем?
д) Чем мы жуем пищу?