Раздел I

ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ

Глава 1

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ

1.1. Основные понятия

В большом многообразии определения понятия «воспитания» необходимо выделить его собственные и те, которые тесно со­прикасаются с ним, такие понятия, как «развитие», «формиро­вание», «социализация». Только в таком случае можно подойти к пониманию психологического феномена воспитания.

Воспитание в широком смысле можно понимать как внеш­нее воздействие взрослых других людей, среды, обстоятельств и условий жизни, оказывающих влияние на характер и развитие ребенка с целью формирования у него определенных психологи­ческих и личностных качеств.

В узком смысле воспитание — это воздействие на чувства ребенка, на его потребностно-мотивационную сферу, чтобы вы­звать у него желание, стремление к самосовершенствованию.¹

Воспитание — социализация ребенка, приобретение челове­ческого опыта. Воспитание — это сторона научения.²

Выготский Лев Семенович писал, что воспитание означает всегда видоизменение наследственного поведения и прививку новых форм реакции.³

Фридман Л.М. Психопедагогика общего образования.— М.: Институт практической психологии, 1997.— 31 с.

² Немов Р.С. Психология // Кн. 2. Психология образования.— М.: Просве­ щение, Владос, 1994.— 310 с.

³ Выготский Л.С. Педагогическая психология.— М., 1991.— 44 с.

14 РАЗДЕЛ I Гл а в а 1. Методологические основы психологии воспитания

Анализ понятия «воспитание» в широком смысле требует вы­деления понятий «развитие» и «формирование» как составных целеполагающих элементов парадигм воспитания.

Развитие личности — стадиальный процесс становления ти­пологических социально значимых качеств человека и его инди­видуальности.

Развитие означает процесс движения, изменения, восхожде­ния от низшего к высшему, от простого к сложному. Развитие — это не просто увеличение, количественный рост, а прежде всего переход от старого к новому качественному состоянию.

В психологии рассматриваются разные виды развития, что и является предметом различных отраслей знания: например, развитие психики, развитие личности, умственное развитие.

В психолого-педагогическом словаре формирование личнос­ти — это вид развития личности; изменение психологической, динамической и функциональной структуры личности, но глав­ным образом под влиянием внешних воздействий.¹

Социализация — это процесс внутреннего отражения резуль­татов воспитания и обучения в ходе включения индивида в сис­тему социальных отношений. Поэтому понятие социализации связано с понятиями воспитания, обучения и развития.

Социализация — процесс и результат включения индивида в социальные отношения. Она осуществляется путем усвоения индивидом социального опыта и воспроизведения его в своей деятельности. В процессе социализации индивид становится лич­ностью и приобретает необходимые для жизни среди людей зна­ния, умения, навыки, т.е. способность общаться и взаимодейст­вовать с другими людьми.

Понятие «социализация» связано с такими понятиями, как «воспитание», «обучение», «развитие личности».

Социализация осуществляется через ряд условий, которые могут быть названы «факторами». Такими факторами социали-

Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей обще­образовательных учреждений.— Ростов-н/Д.: Феникс, 1998.— 470 с.

1.2. Цели и задачи воспитания в педагогической психологии

15

зации являются: целенаправленное воспитание, обучение и слу­чайные социальные воздействия в деятельности и общении.

Воспитание и обучение (в узком смысле) — это специально организованная деятельность с целью передачи социального опыта индивиду (ребенку) и формирования у него определен­ных, социально желательных стереотипов поведения, качеств и свойств личности.¹

Самовоспитание — это сознательная деятельность человека, на­правленная на развитие у себя положительных качеств личности.