- •Новокузнецк 2008
- •Структура учебно-методического комплекса
- •Составитель и. П. Рещикова,
- •Новокузнецк 2007
- •1.2 Требования государственных образовательных стандартов
- •030501 Юриспруденция
- •1.2.2 Для специальностей
- •080109 Бухгалтерский учет, анализ и аудит,
- •080105 Финансы и кредит, 080102 Мировая экономика
- •1.2.3 Для специальности 230102 Автоматизированные системы
- •1.3 Пояснительная записка (предисловие)
- •1.3.1 Цели изучения дисциплины
- •1.3.2 Задачи курса
- •1.3.3 Требования к уровню освоения программы студентами, завершившими изучение курса Культурология
- •1.6 Учебно-тематический план курса Культурология2
- •1.6.1. Очная форма обучения
- •1.7 Методические указания студентам3
- •1.7.1 График самостоятельной работы студентов по курсу Культурология
- •1.7.2 Рекомендации к прослушиванию лекционного курса и к работе с терминологией
- •1.7.3 Рекомендации к работе на практических и семинарских занятиях
- •1.7.4 Рекомендации к работе с литературой
- •1.7.5 Критерии оценки знаний и умений студентов
- •1.8 Содержание дисциплины по разделам курса
- •Раздел 1. Организационно-методический
- •Раздел 2. Общие вопросы теории и истории культуры. Основные понятия культурологии
- •2.1. Наука о культуре
- •2.2. Проблема метода культурологии.
- •2.3. Понятие культура и попытка его определения.
- •2.4. Историко-научный фон
- •2.5. Метод культурологии: опыт реконструкции менталитета
- •2.6. Проблемы типологизации культуры
- •2.7. Запад и Восток как культурные типы
- •2.8. Межкультурная коммуникация и диалог культур
- •2.9. Теневые аспекты феномена прогресса
- •2.10. Культурные процессы в современном обществе.
- •2.11. Специфика русской культуры.
- •Раздел 3. Миф как центральная культурологическая категория хх века
- •3.1. Общая характеристика мифа
- •3.6. Слухи об нло как современная актуализация
- •3.7. Концепты вундеркинд и детство в западной
- •3.8. Миф хх столетия: фантастический жанр в кинематографе
- •Раздел 4. Структура и состав современного культурологического знания
- •4.1. Культурологические концепции в русле сциентизма
- •4.2. Эволюционное направление в культурологии хiх–хх веков
- •4.3. Культурно-аналитическое («понимающее»)
- •4.4. Психоаналитическая концепция культуры
- •4.5. Культура
- •4.6. Социология культуры
- •1.9 Планы практических и семинарских занятий:
- •Темы, задания, материалы
- •И указания по подготовке к занятиям
- •Практическое занятие № 1
- •Метод культурологии. Часть 1
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Дополнительные сведения
- •Источник
- •Справочная литература
- •Литература
- •Практическое занятие № 2 Метод культурологии. Часть 2
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Сведения для изучения
- •«1 В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог.
- •2 Оно было в начале у Бога.
- •Источник
- •Справочная литература
- •Дополнительная литература
- •Семинарское занятие № 3 Человек и «толпа». Часть 1
- •Проблема самоопределения личности в условиях массового порядка существования хх века
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Источник
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Семинарское занятие № 4
- •Источник
- •Литература
- •Семинарское занятие № 5 Архетип в истории. Часть 1
- •Мифологический характер массовых движений
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Сетевые ресурсы
- •Семинарское занятие № 6
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Семинарское занятие № 7 Концепты вундеркинд и детство в западной культурной традиции
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Семинарское занятие № 8 Миф хх века: фантастический жанр в кинематографе
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Докажите, что фантастический фильм является вариацией конкретного мифического сюжета – мифа о герое. Для этого заполните таблицу:
- •Источник
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •1.10 Перечень основной и дополнительной литературы по дисциплине5
- •1.10.1 Справочная литература
- •1.10.2. Хрестоматии, антологии
- •1.10.3 Общие вопросы теории культуры
- •1.10.4 Общие вопросы истории культуры Восток как тип культуры. Древние цивилизации
- •Античная культура
- •Средневековая культура
- •Ренессансная культура
- •Миф. Традиционные культуры
- •Культура Запада
- •Русская культура
- •1.10.5 Вопросы истории и культуры шорского этноса
- •1.10.6 Учебная литература
- •1.10.7 Сетевые ресурсы
- •Основная учебная литература
- •1.11 Перечень основных понятий и терминов по курсу
- •2. Материалы для проведения промежуточных и итоговых аттестаций по курсу Культурология
- •2.1 Рекомендации к подготовке
- •К аттестационному коллоквиуму
- •2.2 Материалы для подготовки к аттестационному коллоквиуму
- •Примерные вопросы для составления зачетных и экзаменационных билетов6
Источник
*Фрейд, З. Массовая психология и анализ человеческого «я» [Текст] / З. Фрейд // «Я» и «Оно» / З. Фрейд; в 2 т. – Т. 1. – Тбилиси: Мерани, 1991. – С. 71-138.
Литература
Фрейд, З. Тотем и табу: психология первобытной культуры и религии [Текст] / Зигмунд Фрейд. – СПб.: Алетейя, 2000. – 223 с.
Фрейд, З. Человек по имени Моисей и монотеистическая религия [Текст] / Зигмунд Фрейд. – М.: Наука, 1993. – 173 с.
Руткевич, А. М. Философия культуры Зигмунда Фрейда [Текст] / А. М. Руткевич // Психоанализ. Религия. Культура / З. Фрейд; сост. и вступ. ст. А. М. Руткевича. – М.: Ренессанс, 1991. – С. 5-16.
Соколов, А. В. Фрейд: попытка реконструкции основ мировоззрения [Текст] / А. В. Соколов // Вестник Московского университета. – Серия 7 «Философия». – 1989. – № 2. – С. 44-57.
Адлер, Г. Лекции по аналитической психологии [Текст] / Герхард Адлер – М.: Рефл-бук, Ваклер, 1996. – С. 242-263.
Деборин, А. Фрейдизм и социология [Текст] / А. Деборин // Зигмунд Фрейд, психоанализ и русская мысль / сост. и автор вступ. ст. В. М. Лейбин. – М.: Республика, 1994. – С. 213-220.
Лотман, Ю. М. Проблема исторического факта [Текст] / Ю. М. Лотман // Внутри мыслящих миров. Человек – Текст – Семиосфера – История / Ю. М. Лотман. – М.: Языки русской культуры, 1996. – С. 301-306.
Значком * отмечены издания, имеющиеся в электронном варианте на кафедре истории.
Семинарское занятие № 5 Архетип в истории. Часть 1
(2 часа)
Мифологический характер массовых движений
Цели двух занятий по данной теме:
Обосновать недостаточность традиционной для исторической науки детерминации масштабных исторических движений только так называемыми объективными факторами;
Доказать значимость психологической мотивировки исторических событий. Для этого будет проанализирована роль мифологических образов и сюжетов, лежащих в основе конкретной политической идеологии и персонифицирующих психологические доминанты нации.
Задача занятия: доказать мифологическую обусловленность массового движения и возникающего на его основе тоталитарного режима (на материале национал-социалистической идеологии).
Рекомендации по подготовке к занятию
Традиционный исторический подход к выяснению причин Второй мировой войны ограничивается анализом так называемых «объективных» факторов: экономических, политических, демографических, геополитических и т. п. Какие именно экономические, политические и т. д. причины обусловили намерение немцев совершить попытку построения нового мирового порядка? Составьте письменный перечень причин, основываясь на своих знаниях из курса истории. Достаточен ли набор этих причин для объяснения такого грандиозного и трагического феномена ХХ в., каким является нацизм?
Мифология национал-социализма. Изложите суть основных идеологем и истолкуйте смысл центральных символов нацистов, доказав их мифологическую природу:
концепция «Третьего Рейха» (приведите варианты определения «предшествующих рейхов» и обоснуйте общий мифологический характер идеи, для чего сопоставьте ее с древнерусской концепцией «Москва – Третий Рим», найдя общие и различные черты);
идея об арийском происхождении немцев (суть расовой теории, ее историко-философские истоки). Пангерманизм, антисемитизм и славянофобия «арийской» идеологии;
мессианизм идеологии «Рейха» (суть понятия и его воплощение в культе фюрера. Критика христианства и попытки создания новой религии);
семантика символа свастики;
нацистский культ «священных предметов» (чаша св. Грааля; копье Лонгина);
рунические знаки в нацистской символике;
эзотеризм и мистицизм идеологических построений нацистов (оккультная символика, общество «Thule», экспедиции в Тибет, архитектура крепости Вевельсбург).
Понятие миф. Коллективная природа мифа. Мифы и массовые движения: докажите, что последние возникают, как правило, на основе мифологических иррациональных идей (оперируйте конкретными историческими примерами: например, проект построения «светлого будущего» в советской идеологии).
Массовая психология (в терминологии К.-Г. Юнга – коллективное бессознательное) как условие и базис возникновения мифов. Бессознательная природа массовых движений: докажите, что войны, революции и т. п. являются отражением бессознательных психических процессов в «душе нации».
Расположите следующие понятия в порядке генетической взаимозависимости описываемых ими феноменов: (массовая) идеология; массовое движение; миф; массовая психология (=коллективное бессознательное).
При подготовке к занятию сделайте выписки из справочной литературы – определения понятий (ряд определений см. в статье К.-Г. Юнга):
идеология (массовая)
коллективное бессознательное
архетип
«Третий Рейх»
арии
«арийцы»
мессия
мессианизм
свастика
Грааль
руны
фюрер
харизма
проекция психическая
этнопсихология
ксенофобия
национал-социализм