- •Новокузнецк 2008
- •Структура учебно-методического комплекса
- •Составитель и. П. Рещикова,
- •Новокузнецк 2007
- •1.2 Требования государственных образовательных стандартов
- •030501 Юриспруденция
- •1.2.2 Для специальностей
- •080109 Бухгалтерский учет, анализ и аудит,
- •080105 Финансы и кредит, 080102 Мировая экономика
- •1.2.3 Для специальности 230102 Автоматизированные системы
- •1.3 Пояснительная записка (предисловие)
- •1.3.1 Цели изучения дисциплины
- •1.3.2 Задачи курса
- •1.3.3 Требования к уровню освоения программы студентами, завершившими изучение курса Культурология
- •1.6 Учебно-тематический план курса Культурология2
- •1.6.1. Очная форма обучения
- •1.7 Методические указания студентам3
- •1.7.1 График самостоятельной работы студентов по курсу Культурология
- •1.7.2 Рекомендации к прослушиванию лекционного курса и к работе с терминологией
- •1.7.3 Рекомендации к работе на практических и семинарских занятиях
- •1.7.4 Рекомендации к работе с литературой
- •1.7.5 Критерии оценки знаний и умений студентов
- •1.8 Содержание дисциплины по разделам курса
- •Раздел 1. Организационно-методический
- •Раздел 2. Общие вопросы теории и истории культуры. Основные понятия культурологии
- •2.1. Наука о культуре
- •2.2. Проблема метода культурологии.
- •2.3. Понятие культура и попытка его определения.
- •2.4. Историко-научный фон
- •2.5. Метод культурологии: опыт реконструкции менталитета
- •2.6. Проблемы типологизации культуры
- •2.7. Запад и Восток как культурные типы
- •2.8. Межкультурная коммуникация и диалог культур
- •2.9. Теневые аспекты феномена прогресса
- •2.10. Культурные процессы в современном обществе.
- •2.11. Специфика русской культуры.
- •Раздел 3. Миф как центральная культурологическая категория хх века
- •3.1. Общая характеристика мифа
- •3.6. Слухи об нло как современная актуализация
- •3.7. Концепты вундеркинд и детство в западной
- •3.8. Миф хх столетия: фантастический жанр в кинематографе
- •Раздел 4. Структура и состав современного культурологического знания
- •4.1. Культурологические концепции в русле сциентизма
- •4.2. Эволюционное направление в культурологии хiх–хх веков
- •4.3. Культурно-аналитическое («понимающее»)
- •4.4. Психоаналитическая концепция культуры
- •4.5. Культура
- •4.6. Социология культуры
- •1.9 Планы практических и семинарских занятий:
- •Темы, задания, материалы
- •И указания по подготовке к занятиям
- •Практическое занятие № 1
- •Метод культурологии. Часть 1
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Дополнительные сведения
- •Источник
- •Справочная литература
- •Литература
- •Практическое занятие № 2 Метод культурологии. Часть 2
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Сведения для изучения
- •«1 В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог.
- •2 Оно было в начале у Бога.
- •Источник
- •Справочная литература
- •Дополнительная литература
- •Семинарское занятие № 3 Человек и «толпа». Часть 1
- •Проблема самоопределения личности в условиях массового порядка существования хх века
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Источник
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Семинарское занятие № 4
- •Источник
- •Литература
- •Семинарское занятие № 5 Архетип в истории. Часть 1
- •Мифологический характер массовых движений
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Сетевые ресурсы
- •Семинарское занятие № 6
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Семинарское занятие № 7 Концепты вундеркинд и детство в западной культурной традиции
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Семинарское занятие № 8 Миф хх века: фантастический жанр в кинематографе
- •Рекомендации по подготовке к занятию
- •Докажите, что фантастический фильм является вариацией конкретного мифического сюжета – мифа о герое. Для этого заполните таблицу:
- •Источник
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •1.10 Перечень основной и дополнительной литературы по дисциплине5
- •1.10.1 Справочная литература
- •1.10.2. Хрестоматии, антологии
- •1.10.3 Общие вопросы теории культуры
- •1.10.4 Общие вопросы истории культуры Восток как тип культуры. Древние цивилизации
- •Античная культура
- •Средневековая культура
- •Ренессансная культура
- •Миф. Традиционные культуры
- •Культура Запада
- •Русская культура
- •1.10.5 Вопросы истории и культуры шорского этноса
- •1.10.6 Учебная литература
- •1.10.7 Сетевые ресурсы
- •Основная учебная литература
- •1.11 Перечень основных понятий и терминов по курсу
- •2. Материалы для проведения промежуточных и итоговых аттестаций по курсу Культурология
- •2.1 Рекомендации к подготовке
- •К аттестационному коллоквиуму
- •2.2 Материалы для подготовки к аттестационному коллоквиуму
- •Примерные вопросы для составления зачетных и экзаменационных билетов6
Сетевые ресурсы
Символы «Третьего Рейха»: http://achtungpanzer.bos.ru/simbols.htm.
Боги и богини германо-скандинавского пантеона: http://asatru.ru/gods.htm.
Один / Вотан: http://asatru.ru/libra.htm.
Руны: http://asatru.ru/pennik.htm; http://asatru.ru/runes.htm; http://asatru.ru/futhark_sl.htm; http://druids.kiev.ua/runes.htm.
Значком * отмечены издания, имеющиеся в электронном варианте на кафедре истории.
Семинарское занятие № 6
Архетип в истории
(часть 2; 2 часа)
Персонификация психических сил нации:
боги и герои
Задача занятия: обнаружить, в контексте концепции К.-Г. Юнга, архетипическую природу образа вождя («фюрера») через установление взаимосвязи между психологией народа и образом его центрального бога.
Рекомендации по подготовке к занятию
Определите мифологический базис идеи фюрера в ХХ веке. Опишите в подробностях (атрибуты, приписываемые возможности и функции и т. д.) образ древнегерманского языческого бога Вотана, аналогом которого является скандинавский Один (бог-ас).
Раскройте связь между психологией народа и образом бога этого народа, введя понятие архетип. Почему у различных народов, как правило, разные боги?
Почему Реформация началась именно в Германии?
Расположите следующие понятия в порядке генетической взаимозависимости описываемых ими феноменов: образ бога; миф; коллективное бессознательное; образ фюрера; архетип.
Понятие массовых психозов и психических эпидемий. На каком основании К.-Г. Юнг вводит это понятие? Двойственный характер так называемых «коллективных идеалов» с точки зрения К.-Г. Юнга. Психологический смысл духовной катастрофы в Германии 1930-х гг.
Конструктивное и деструктивное в архетипе. Культура как средство противостояния массовым психозам в концепции К.-Г. Юнга: оцените эффективность этого «средства». «Прогноз» К.-Г. Юнга относительно будущего Германии.
Внутренняя противоречивость концепции архетипической природы нацизма.
При подготовке к занятию сделайте выписки из справочной литературы – определения понятий:
коллективное бессознательное
архетип
асы
ваны
Один / Вотан
Асгард
Вальхалла
валькирии
эйнхерии
массовый психоз
проекция психическая
Реформация
компенсация психическая
Основная литература
*Юнг, К. Г. Психология нацизма [Текст]: Вотан; Эпилог / К.-Г. Юнг // О современных мифах / К.-Г. Юнг. – М.: Практика, 1994. – С. 213-251.
Мифы народов мира [Текст]: энциклопедия в 2 т. / под ред. С. А. Токарева. – М.: Советская энциклопедия, 1991. – Статьи: «Архетип», «Один».
Василькова, В. В. Архетип в индивидуальном и общественном сознании [Текст] / В. В. Василькова // Социально-политический журнал. – 1996. – № 6. – С. 216-233.
Одайник, В. Психология политики: политические и социальные идеи К. Г. Юнга [Текст] / В. Одайник; под ред. В Зеленского. – СПб.: Ювента, 1996. – 382 с. – Гл. 3 «Массовая душа и массовый человек», гл. 6 «Немецкий случай»; Интервью К. Г. Юнга 1938 г. (с. 344-361).
Гримак, Л. П. Эпидемии истерические [Текст] / Л. П. Гримак // Гениальность и помешательство / Ч. Ломброзо. – Минск: ООО «Попурри», 2000. – С. 396.