Урок 46

ЗАПОМИНАНИЕ СТРУКТУРЫ ПОНЯТИЙ

Терминология в тексте может иметь разветвление, иерархическую структуру, может быть организована по принципу дерева. Фиксация в памяти структуры понятий осуществляется с помощью "Приема запоминания на разные части образа". Этим приемом можно запоминать сложную многоуровневую иерархию понятий.

Разветвляться могут как вспомогательные опорные образы, так и образы, кодирующие конкретные понятия.

В качестве примера рассмотрим простую схему разветвляющихся образов.

Представьте образ вороны. Выделите в этом образе три части: клюв, крыло, хвост.

С каждой выделенной частью свяжите другие образы:

клюв + карандаш крыло + дерево хвост + шприц

В образах "карандаш", "дерево", "шприц" также можно выделить несколько других образов:

карандаш --- грифель, деревянная часть, ластик дерево --- крона, ствол, корни шприц --- игла, корпус, поршень

В свою очередь с образами "грифель", "деревянная часть карандаша", "ластик", "крона", "ствол", "корни", "игла", "корпус шприца", "поршень" можно связать девять других образов, каждый из которых может быть разделен ещё на несколько частей.

Прием выделения частей образов хорошо сочетается с методом Цицерона. Одна небольшая структура фиксируется на первом опорном образе, выделенном методом Цицерона, другая разветвляющаяся структура (её начальный образ) фиксируется на втором опорном образе и так далее.

Сам опорный образ, выделенный методом Цицерона, может быть использован в качестве "тройника" для запоминания последовательностей образов, кодирующих определенные понятий.

Опорный образ-тройник можно обозначать образной меткой, подсказывающей определенный класс разветвляющихся понятий.

Конкретную схему запоминания структуры понятий дать сложно, так как схема

запоминания в каждом конкретном случае является индивидуальной и зависит от запоминаемой информации.

Рассмотрим в качестве примера запоминания фрагмент главы "Общая фармакология" из

учебника "Фармакология с рецептурой", В.В.Майский, В.К.Муратова.

322

Весь материал здесь не приводится, так как его объем составляет несколько десятков страниц. Дается лишь "выжимка" терминологии, содержащейся в этой главе учебника. Эта терминология пригодится вам, например, при чтении аннотаций к лекарственным средствам. Запомните её в качестве упражнения.

УПРАЖНЕНИЕ

Пути введения лекарственных средств

∙Энтеральный (через пищеварительный тракт):

-пероральный (через рот);

-сублингвальный (слизистая оболочка полости рта);

-ректальный (через прямую кишку).

∙Парентеральный (минуя пищеварительный тракт):

-подкожный;

-внутримышечный;

-внутривенный;

-субарахноидальный (непосредственно в вещество мозга);

-ингаляционный (в легкие через нос или нос).

Другие пути введения лекарственных средств:

-внутриартериальный;

-внутрикостный;

-введение в полости тела;

-интраназальный (слизистая оболочка носа).

Распределение и депонирование лекарственных веществ в организме:

неравномерно - ткани и органы равномерно - белок плазмы крови

Биотрансформация лекарственных веществ

Основное направление процесса биотрансформации - образование веществ менее активных и легко выводимых их организма (микросомальные ферменты печени).

Выделение лекарственных средств:

-выводятся почками в составе мочи;

-выводятся печенью в составе слизи через желудочно-кишечный тракт;

-выводятся с секретами потовых желез;

-выводятся с секретами слюнных желез;

-выводятся с секретами бронхиальных желез;

-выводятся с материнским молоком.

АНАЛИЗ ЗАПОМИНАНИЯ

323

Перед запоминанием подобной информации вам следует самостоятельно выделить в учебном материале последовательность терминологии или структуру понятий (если таковая имеется). При выделении информации для запоминания следует выделять лишь самое главное, пропуская несущественные детали. Различные подробности, пояснения, примеры лучше запомнить дополнительно позже, когда основная система понятий учебной дисциплины будет закреплена в памяти.

На экзаменах в вузе преподаватели в первую очередь проводят опрос по понятийному аппарату учебной дисциплины. Четкое запоминание структуры понятийного аппарата гарантирует вам успешную сдачу зачета или экзамена, так как фиксация в памяти структуры понятий дает возможность ориентироваться в понятиях так же, как в них ориентируется преподаватель, читающий лекции по данной дисциплине в течение нескольких лет.

Общая схема запоминания аналогичного учебного материала следующая:

∙прочитать главу и выделить в ней последовательность или структуру терминологии (с пояснениями);

∙специально запомнить новую терминологию и её структуру;

∙закрепить в памяти новые термины и понятия в течение нескольких дней;

∙прочитать главу ещё раз, выделить и запомнить дополнительный материал.

Практика показывает, что внимательно читать учебник следует именно после закрепления в памяти системы понятий. Без этого материал учебника просто не будет вами пониматься. После запоминания терминов учебный материал воспринимается легко и с интересом. Предварительно запомненный "понятийный каркас" будет служить своего рода "скелетом", на который непроизвольно будет запоминаться другая информация.

В данном случае термины в медицинском учебнике можно сравнить с новыми иностранными словами в учебнике английского языка. Пока слова вами не выучены, материал урока понимается с трудом, возникает отторжение материала, потеря интереса. Когда новые слова закреплены в памяти, урок становится понятным и интересным. Аналогичный эффект наблюдается и при изучении сложных учебных дисциплин, содержащих большое количество специальной терминологии.

Запоминание

Просмотрите в воображении пять свободных опорных образов, выделенных методом Цицерона.

В теме "Пути введения лекарственных средств" мы видим разветвление последовательности понятий. Лекарства могут вводиться энтерально или парентерально. Каждый из этих способов имеет несколько вариантов.

Представьте первый опорный образ, выделенный методом Цицерона. Выделите в нем три части (три подобраза). На первом подобразе зафиксируйте "Пути введения лекарственных средств", представив эту фразу в виде железнодорожных путей со шприцем.

Процесс запоминания терминов и понятий ранее объяснялся, поэтому будут описываться сразу ассоциации, в которых кодируется и новое слово и то, что оно обозначает. Каждый термин кодируется в ассоциацию, ассоциации соединяются между собою непосредственно, по основам. Желательно приемом "Матрешка".

324

На втором подобразе опорного образа зафиксируйте ассоциацию "сТИРАЛЬНЫЙ порошок с буквой "N", обмотанный кишками" (энтеральный, через пищеварительный тракт).

На третьем подобразе опорного образа зафиксируйте образ "ПАР" (парентеральный, минуя пищеварительный тракт).

Собразом "порошок" соедините ассоциацию "перо с зубами" (пероральный, через рот).

Собразом "перо" соедините ассоциацию "СУБмарина + ЛИНГафон + распредВАЛ + оттопыренная губа" (сублингвальный, слизистая полости рта). В каждой ассоциации делайте основой первый образ, остальные фиксируйте на частях основы. При повторении образов используйте операции "видоизменение" или "трансформация".

Собразом "субмарина" соедините ассоциацию "кнопка REC + ТАЛьк + клизма"

(ректальный, через прямую кишку).

Повторите в воображении ассоциации, зафиксированные на втором подобразе опорного образа (энтеральные способы введения лекарств).

Собразом "пар" (парентеральные способы) соедините кусочек кожи (подкожный). С кожей соедините мышцу (внутримышечный). С мышцей соедините вену (внутривенный).

Свеной соедините ассоциацию "СУП + АРАХис + НО(Е)в ковчег + бинокль + мозг"

(субарахноидальный - непосредственно в вещество мозга). С образом "суп" соедините образ "ингалятор" (ингаляционный).

Просмотрите в воображении все образы и ассоциации, зафиксированные на первом опорном образе. Прочитайте по образам термины и их толкование. Обратите внимание на то, как вы зафиксировали разветвление понятий (короткими последовательностями на разных частях опорного образа).

Активизируйте второй опорный образ. Выделите в нем две части. На первой части зафиксируйте "Другие пути введения лекарственных средств". Представьте железнодорожные пути, но другие, другой конфигурации.

Со вторым подобразом опорного образа свяжите образ "артерия" (втуриартериальный). С образом "артерия" соедините образ "кость" (внутрикостный). С образом "кость" соедините образ "раскрытый чемодан с пакетами молока" (введение в полости тела). Здесь образ обозначает то, что нужно умудриться ввести лекарство между пакетами (между внутренними органами), не повредив их. С образом "чемодан" соедините ассоциацию "в (in) ТРАве спецНАЗовец с красным носом" (интраназальный, слизистая носа).

Просмотрите образы и ассоциации, зафиксированные на втором опорном образе. Прочитайте по образам термины и их толкования. Обратите внимание на то, как вы отделили "Другие пути.." от "Путей..." (на разные опорные образы).

Активизируйте в воображении третий опорный образ, выделенный методом Цицерона. Выделите в нем три части. На первой части зафиксируйте "Распределение и депонирование лекарственных веществ в организме". Эту сложную фразу закодируйте в ассоциацию "распределительный щиток + депо".

325

На второй части опорного образа зафиксируйте ассоциацию, кодирующую "неравномерно - ткани и органы" (двигатель Жигулей + кусок ткани + органы тела).

На третьей части опорного образа запомните "равномерно - белок плазмы крови" (метроном + белок яйца + шаровая молния + пробирка с кровью).

Вспомните четвертый опорный образ. Выделите в нем три части. На первой части запомните "биотрансформация лекарственных средств" (живой трансформатор на ногах). На второй части опорного образа зафиксируйте ассоциацию "стрелка-указатель + черепаха + смирительная рубашка" (основное направление процесса биотрансформации - образование веществ менее активных и легко выводимых из организма). На третьей части опорного образа запомните ассоциацию "МИКРОфон + СОМ + банка печени" (микросомальные ферменты печени - они разрушают вредные вещества).

Вспомните пятый опорный образ. Соедините с ним образ "весенняя береза" (выделение лекарственных средств). С образом береза последовательно соедините следующие образы: почки (выводятся почками в составе мочи); баночка печени (выводятся печенью в составе слизи через желудочно-кишечный тракт); дезодорант (выводятся с секретами потовых желез); жевательная резинка (выводятся с секретами слюнных желез); гофрированный шланг (выводятся с секретами бронхиальных желез); женская грудь (выводятся с материнским молоком).

КОНТРОЛЬНОЕ ПРИПОМИНАНИЕ

Просмотрите в воображении все образы и ассоциации. Потерянные связи запомните заново.

Еще раз просмотрите все образы и выпишите на бумагу термины и понятия, запомненные в этом упражнении.

Закрепите в памяти структуру понятий путем мысленного повторения информации в любое свободное время. Непосредственно после первичного запоминания используйте повторение с полной расшифровкой, в дальнейшем - просмотр в воображении опорных образов и основ ассоциаций.

Терминология очень хорошо закрепляется в мозге. Когда вы будете встречать эти понятия в литературе, вы будете понимать их непосредственно, без перебора в памяти зафиксированных последовательностей. Однако для точного последовательного воспроизведения структуры понятий (например, на экзамене) все связи между образами должны быть сохранены в мозге.

326