- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Психология как наука.
- •Тема 2. История развития псхологического знания.
- •Тема 3. Закономерности функционирования познавательной и эмоционально-волевой сферы человека.
- •Тема 4. Психология личности.
- •Тема 5. Психология деятельности, общения и межличностных отношений. Психология малой группы.
- •Тема 6. Педагогика как наука.
- •Тема 7. Образование как общечеловеческая ценность теория воспитания.
- •Тема 8. Теория обучения (дидактика).
- •Тема 9. Психолого-педагогические аспекты профессионализма
- •Примерный перечень вопросов к зачету
- •Примерная тематика контрольных работ по дисциплине
- •Лекция по теме 1 психология как наука.
- •Структура современной психологии.
- •Основные понятия:
- •Темы докладов и рефератов:
- •Контрольные вопросы:
- •Лекция по теме 2 история развития псхологического знания.
- •Естественнонаучный этап развития психологии.
- •Развитие психологии в хх в.
- •Основные понятия:
- •Темы докладов и рефератов:
- •Контрольные вопросы:
- •Лекция по теме 3 закономерности функционирования познавательной и эмоционально-волевой сферы человека.
- •Основные понятия:
- •Темы рефератов:
- •Контрольные вопросы:
- •Лекция по теме 4 психология личности.
- •Основные понятия:
- •Темы докладов и рефератов:
- •Психология деятельности, общения и межличностных отношений. Психология малой группы. Понятие общения в социальной психологии.
- •Общение как обмен информацией.
- •Общение как межличностное взаимодействие.
- •Общение как восприятие людьми друг друга.
- •Основные понятия:
- •Темы докладов и рефератов:
- •Лекция по теме 6
- •Педагогика как наука.
- •Предмет педагогической науки и ее основные задачи.
- •Теория воспитания.
- •Структура процесса воспитания и его характеристики.
- •Технологические основы процесса воспитания.
- •Основные понятия:
- •Темы рефератов:
- •Контрольные вопросы:
- •Лекция по теме 8 теория обучения (дидактика).
- •Основные звенья взаимодействия в дидактическом процессе
- •Технологические основы процесса обучения.
- •Основные понятия: Дидактика, процесс обучения, принципы обучения, педагогическая технология, методы обучения, средства обучения, формы обучения, концепции обучения Темы рефератов:
- •Контрольные вопросы:
- •Психолого-педагогические аспекты профессионализма.
- •Проблема профессионального старения и профессиональной деформации личности.
- •Основные понятия:
- •Контрольные вопросы:
- •Психология и педагогика (приложения к лекционному курсу)
- •Психология как наука
- •Структура современной психологии
- •Структура психики человека
- •Психические познавательные процессы
- •Эмоционально-волевая сфера
- •4 Вида темперамента (краткая характеристика):
- •Черты характера:
- •Типология характеров:
- •Способности
- •Общение включает в себя следующие компоненты:
- •Функций общения:
- •В основе общения между людьми лежат чувства, которые могут быть:
- •Виды общения:
- •Общение как коммуникация (коммуникативная сторона общения)
- •Коммуникативные стили:
- •(Перцептивная сторона общения) Механизмы социального восприятия:
- •Педагогика как наука
- •Основные категории педагогики:
- •Принципы воспитания:
- •Литература
(Перцептивная сторона общения) Механизмы социального восприятия:
- идентификация – отождествление, себя ему; постановка себя на его место и наоборот;
- эмпатия – сопереживание, сочувствие;
- рефлексия – осознание человеком того, как он воспринимается другим человеком;
- аттракция – форма познания другого человека, основанная на формировании устойчиво-го позитивного чувства к нему (личная привлекательность);
- каузальная атрибуция – это механизм причинной интерпретации поступков и чувств другого человека.
ОБЩЕНИЕ КАК ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛЮДЕЙ
(интерактивная сторона общения)
Взаимодействие → это процесс непосредственного или опосредованного воздействия объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь.
Виды социальных мотивов взаимодействия:
● максимизация общего выигрыша (мотив кооперации);
● максимизация собственного выигрыша (индивидуализм);
● максимизация относительного выигрыша (конкуренция);
● максимизация выигрыша партнёра (альтруизм);
● минимизация выигрыша партнёра (агрессия);
● минимизация различий в выигрыше (равенство);
Разновидности взаимодействия:
Кооперация Конкуренция
Согласие Конфликт
Приспособление Оппозиция
Сотрудничество Соперничество
Стратегии поведения:
● сотрудничество, направленное на полное удовлетворение своих потребностей;
● противодействие, предполагающее ориентацию на свои цели;
● компромисс – частичное достижение цели партнёров ради условного равенства;
● уступчивость – (уступить в мелочах – значит выиграть в главном!);
● избегание – уход от контакта, потеря собственных целей ради исключения выигрыша другого.
ПСИХОЛОГИЯ МАЛОЙ ГРУППЫ (КОЛЛЕКТИВА)
(Структура)
Коллективные потребности и интересы - это состояние нужды в чем или ком-либо, приводящее к активности коллектива и формированию его обособленных интересов.
Интересы→ это мотивы, способствующие ориентировке в какой-либо области, ознакомлению с новыми фактами. Это постоянный побудительный механизм.
Коллективное мнение - это совокупное суждение, выражающее отношение коллектива (или его значительной части) к различным событиям и явлениям в общественной жизни.
Выражается в следующем: оценка, похвала, одобрение, поддержка, порицание, осуждение и т.д.
Этапы формирования коллективного мнения:
I. Люди непосредственно воспринимают информацию, переживают то или иное событие и оценивают его. У каждого своя оценка.
II. Люди обмениваются друг с другом переживаниями, суждениями и оценками. Мнение выходит за рамки индивидуального сознания и охватывает сферу группового сознания.
III. Различные мнения объединяются вокруг основных. Постепенно формируется мнение всего коллектива, хотя это не исключает существования индивидуальных мнений, не совпадающих с общим.
В процессе формирования коллективного мнения наиболее значим первый этап.
Коллективное мнение может быть видимым и скрытым.
Коллективные традиции - это сложившиеся на основе длительного опыта групповой деятельности и прочно укоренившиеся в повседневной жизни коллектива правила, нормы и стереотипы поведения, действий, повседневного общения между людьми, соблюдение которых стало общественной потребностью (общенародные; национальные; местные; внутриколлективные; трудовые; социально - бытовые; спортивные; морально - нравственные; правовые; художественные; религиозные; положительные; отрицательные).
Коллективные настроения - это совместные переживания тех или иных событий, фактов, а также сходные эмоциональные состояния, овладевающие на какое-то время всем коллективом (или значительной его частью) и влияющие на его жизнь и деятельность, а также на поведение и деятельность каждого члена коллектива.
Особенности настроений:
- их зависимость от социально-экономических факторов общественной жизни;
- заразительность, способность распространяться на всех членов коллектива;
- это побудительная сила, способность порождать дополнительные источники воодушевления;
- динамизм (способность переходить из подсознательной в сознательную сферу, из скрытой— в открытую).
Взаимоотношения - это многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности.
В процессе взаимоотношений (общения) можно условно выделить:
Социально-психологический климат - это состояние коллектива, которое характеризуется уровнем социального восприятия и мерой удовлетворенности его членов различными сторонами общения и взаимодействия.
Морально-нравственная атмосфера в коллективе
Мораль - система нравственных отношений, мотивов действий, чувств и сознания, лежащих в основе поступков и взаимодействий людей в обществе(коллективе).
Она зависит от исторического этапа развития общества, т.е. как общество понимает соотношение добра и зла.
Нравственность → это мораль применительно к взаимоотношениям между людьми.
Таким образом морально-нравственная атмосфера в коллективе → это степень соответствия жизни и деятельности коллектива общепринятым нормам морали и нравственности