Естественнонаучный этап развития психологии.

В начале XIX века стали складываться новые подходы к изучению психики – не механика, а физиология стала стимулировать рост психологического знания.

Важное методологическое значение для психологии приняли следующие научные достижения в области физиологии:

1) Открытие рефлекторной дуги учеными И. Прохазкой, Ф. Мажанди и Ч. Беллом доказывало зависимость функций организма от телесного субстрата (нервных путей), ведущих в спинной мозг, а не от сознания (или души) как особой бестелесной сущности.

2) Открытие закона «специфической энергии органов чувств» И. Мюллером, согласно которому был сделан вывод о том, что никакой иной энергией, кроме той, что известна физике, нервная ткань не обладает. То есть, какими бы стимулами на нервные окончания ни действовать, они дают один и тот же специфический для каждого из них эффект.

3) Френология Ф. Галля также ставила вопрос о зависимости психических явлений от анатомии центральной нервной системы. Согласно френологии, различные способности человека размещены в определенных участках головного мозга и определяются им и его объёмом, о чём свидетельствуют соответствующие форма и строение черепа (в частности, человек, обладающий долихокранным черепом, считался более благородным, одарённым и интеллигентным, чем обладающий брахикранным). Несмотря на то, что данный подход не получил научного признания, тем не менее, он побудил психологов к экспериментальному изучению размещения (локализации) психических функций в головном мозге.

4) Физиолог Э. Вебер экспериментально доказал, что существует вполне определенное соотношение между первоначальным ощущением и последующими, при котором субъект начинает обнаруживать едва заметные различия между ними. Для слуховой чувствительности, например, это соотношение составляет 1/160, для ощущений веса – 1/30 и т.д.. Таким образом, был совершен переход от психофизиологии к психофизике. Психофизика доказала, что при исследованиях душевной жизни человека могут быть строго эмпирически открыты законы, которым она подвластна.

5) Опыты Г. Гельмгольца по изучению времени реакции при раздражении участков нерва касались не только важной физиологической проблемы – они имели непосредственное отношение к психологии. В результате были сделаны важные методологические выводы о неотделимости психики от нервной системы, а также о том, что процессы в нервной системе, как и все другие физиологические процессы, протекают с определенной, доступной экспериментальному изучению скоростью. Это значит, что психические процессы совершаются во времени и пространстве.

Итак, к середине XIX века, наряду с другими природными фактами был открыт целый мир психологических явлений, существующих независимо от сознания субъекта и доступных внешнему опыту и объективному изучению. С опорой на экспериментальные и количественные методы, было установлено, что в этом психическом мире действуют собственные законы и причины. Это создало почву для отделения психологии как от физиологии, так и от философии.

Психологическая наука ХХI в. обладает мощным исследовательским потенциалом, разветвленной сетью академических и экспериментальных учреждений во всем мире. Ежегодно проводятся международные конгрессы, на которых обсуждаются актуальные проблемы становления личности и психики человека во взаимосвязи его с социумом, природой и космосом.

На современном этапе развития психологии можно выделить следующие направления:

1. Дальнейшее развитие существующих теорий. Так, на основе теории деятельности Леонтьева А.Н. сформировалась психосемантика, которая исследует генезис, строение и функционирование системы значений в индивидуальном сознании. Данная линия ориентирована на изучение политического сознания, межкультурных различий и т.д.

2. Появление новых теорий. Например, в 1950-1960 годы сформировалась гуманистическая психология, предметом изучения которой является целостная личность человека.

3. Формирование различных версий объяснительных принципов психологии. Например, в 1960-1980-е годы на основе имеющего глубокие исторические корни принципа целостности, был сформулирован принцип системности.

4. Разработка новых объяснительных принципов. В числе их – принцип субъектности, который наиболее полно очерчивает предмет и методы психологии.

5. Осуществление экспансии наиболее развитых парадигм на различные отрасти психологии. Так, существенно расширилась сфера исследований в когнитивной психологии (психолингвистика, психология личности, психология творчества и т.д.).

6. Развитие связи психологии с другими дисциплинами. За счет этого происходит зарождение новых отраслей психологии. Например, в контакте психологии с языкознанием сформировалась психолингвистика, с неврологией, нейрофизиологией и психофизиологией – нейрофизиология и т.д.

История психологических воззрений в России.

Огромный вклад в развитие мировой психологии сделала отечественная психологическая наука. На рубеже ХIХ-ХХ вв. в России, на фоне значительных успехов мировой психологии в отстаивании своей самостоятельности, шла напряженная дискуссия естественнонаучного и идеалистического подхода к объяснению явлений психики. Работа Сеченова И.М. «Рефлексы головного мозга» склонила общественное мнение в сторону естествоиспытателей. По свидетельству Введенского Н.Е., в то время в России человек, не прочитавший эту книгу, не мог считаться образованным. В различных странах создавались специальные лаборатории с целью объективного исследования психических процессов. В России первая такая лаборатория была организована в 1885 г. при Казанском университете молодым психиатром Бехтеревым В.М. Вслед за Сеченовым И.М., Бехтерев В.М. и Павлов И.П. приступили и изучению целостного поведения человека, это направление приобрело мировую известность под названием «рефлексология». Условный рефлекс (по Павлову) и сочетательный (по Бехтереву) – это сформированное поведение согласно внешним и внутренним условиям (где внешние условия – стимулы среды, а внутренние – потребности организма). Данные исследования великих естествоиспытателей стимулировали как российских, так и зарубежных психологов на коренную перестройку представлений о предмете психологии – не субъективной психике, а объективном поведении.

Челпанов Г.И., один из самых авторитетных психологов того времени, считал, что предметом психологии является изучение субъективных состояний сознания, которые не могут быть сведены к физиологическим явлениям или выведены из них. Главным методом психологических исследований Челпанов Г.И. считал самонаблюдение, хотя и подчеркивал необходимость дополнения этого метода данными эксперимента. На регулярных психологических съездах, которые собирались в Петербурге с 1906 по 1916 г., проблема эксперимента обсуждалась очень остро. Огромная заслуга Челпанова Г.И. перед отечественной психологии заключается в том, что его стараниями в 1912 г. в Москве был открыт Институт экспериментальной психологии, равным которому по условиям работы и оборудованию в то время не было в мире. В стенах института под руководством Челпанова Г.И. сформировалась плеяда талантливых психологов, успешно развивавших впоследствии советскую психологию.

В 20-е годы ХХ века под влиянием идей Павлова, Бехтерева и Ухтомского, общий характер исследования нервно-психических функций человека определяла рефлексология. Никто из великих ученых не отрицал значимости внутренней, субъективной стороны жизнедеятельности человека как важной цели научного познания, однако последователи рефлексологии считали неприемлемым введение в данную науку понятий о субъективных явлениях. Вскоре авторитет рефлексологии среди психологов был утрачен.

Попытки выйти из тупика, созданного конфронтацией между психологией сознания, опиравшейся на субъективный метод самонаблюдения и рефлексологией, использовавшей объективный метод (эксперимент), предпринял Корнилов К.Н., возглавивший Институт психологии после Челпанова Г.И. Основным элементом психики Корнилов предложил считать реакцию, тем самым якобы реформируя психологию на основе марксизма. Однако реактология Корнилова К.Н. вскоре не выдержала проверку на научную ценность, и от него ушло большинство сотрудников. Одни покинули Институт, не приняв программу превращения психологии в марксистскую науку, другие, считая диалектический материализм перспективной научной базой для психологии, пошли по пути разработки методологических основ советской психологии. Этими учёными были Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., Платонов К.К., Гальперин П.Я., Зинченко В.П., Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. и др.

Выготский Л.С. (1896-1934) – автор культурно-исторической теории развития высших психических функций. Согласно Выготскому Л.С., психическое развитие человека опосредуется социальным фактором, который доминирует над биологическим. Освоение человеком культуры в процессе коллективной деятельности и общения происходит в таких исторически сложившихся формах, как обучение и воспитание. Выготский Л.С. ввел понятие «зона ближайшего развития», обозначающее такие действия индивида, которые он может первоначально успешно выполнять лишь во взаимосвязи с другим человеком, в общении с ним и с его помощью, а затем уже вполне самостоятельно и произвольно.

Леонтьев А.Н. (1904-1979) разработал психологическую теорию деятельности, рассматривающую психологию как науку о порождении, функционировании и структуре психического отражения в процессах деятельности индивидов. В контексте данной теории выделялись критерии возникновения психики и стадии её развития в филогенезе, а также разработаны представления о ведущей деятельности как основе и движущей силе развития психики в онтогенезе. Уделялось внимание структуре деятельности, значении, личностному смыслу и чувственной ткани как образующим сознание, а также иерархии мотивов и личностным смыслам как единицам строения личности.

В настоящее время развитие отечественной психологии связано с решением новых теоретических и практических задач на основе сохранения и приумножения научных традиций и достижений российских психологических школ, обогащенных опытом мировой психологии.

С необходимостью встал вопрос о развитии исследований таких проблем, как психология личности, ее социализация и формирование социальной и личностной идентичности. Именно эти направления в большей степени испытали давление со стороны официальной идеологии. В настоящий период перед отечественной практической психологией стоят серьезные проблемы. Прежде всего, это вопросы диагностики, модификации тестов и психотерапевтических технологий. Научный потенциал отечественной психологии позволяет с оптимизмом оценивать перспективы её дальнейшего развития и увеличение её роли в общественном прогрессе.