Вопрос 16: т. Модели обоснования ср

Т. модели обоснования СР м-но раз(:). На следующие гр-пы: 1. Психолого-ориентированные; 2. Сого-ориентированные; 3. комплексно-ориентированные.

1. Психолого-ориентированные модели получили широкое распр-ие в силу того, что СР, оказывая +щь клиенту, опираются, на л-ые ресурсы, которые при взаимодействии с другими ресурсами +ют оптимизировать усилия по изменению неблагоприятной ситуации в лучшую сторону. Наиболее распр-ой и широко применяемой т. явл-ся психодинамическая модель, кот-ая сформировалась на основе психоанализа. Психодинамика обосновывает многие технологии оказания +щи как отдельному чел-ку, так и гр-пе людей с различными проблемами.

Психодинамика была 1ой т. на основе, которой разрабатывались психодинамические модели практики СР.

Психодинамическая модель опирается на неск-ко постулатов: 1. При оказании +щи следует учитывать способность клиента изменять свою психологическую струк-ру под влиянием обстоятельств. 2. Необходимо учитывать особ-ти С-экономического положения кл-та, его С статус, место в системе управления и самоуправления, отношение в малых контактных группах. 3. В рамках психодинамической концепции осуществляется а/з не т-ко устойчивого состояния отношений кл-та и СРка, но и их динамика, эволюция. 4. +чь кл-ту м-но лишь в том случае, если появляется возм-сть изменения его внутреннего мира, поведения, взглядов, отношений.

Психодинамическая модель прак-ки СР вкл-ет такие этапы как: а) изучение проблем кл-та; б) а/з С положения кл-та, чувств и особенностей психики; в) установление доверительных отношений СРка и кл-та; г) а/з основных событий жизни кл-та, которые могли породить проблемы; д) оказание +щи кл-ту путем использования тех или иных технологий.

Экзистенциальная модель обоснования СР.

В основе этой модели лежат экзистенциальный и феноменологический подходы. Анализ поведения кл-та основывается на его восприятии и интеграции отношений с окружающим миром и др. людьми. Главное в экзистенциальной модели СР система «субъект-объект-субъект». Экзистенциальная модель исходит из того, что >во проблем кл-та возникает из-за того, что, во-1, когда люди, значимые в глазах кл-та, его не признают таковым; во-2, когда люди испытывают обман в решении проблем оценочных суждений; в – 3, при потере л-ых ценностей и разочаровании в жизни; в – 4, теряя близких людей. Применяя экзистенциальные модели при оказании помощи кл-ту, СРик ставит своей целью вернуть его к нормальной жизни, что бы он получал от нее удовлетворение и успокоение.

Гуманистическая модель.

Тесно связана с экзистенциальной, исходит из милосердного отношения СРка к кл-ту, признания его высшей ценностью. Одновременно она опирается на самосознание кл-та, его понимание собственной значимости и последствий влияния окр. ср.. Так же, как и экзистенциальная, гуманистическая модель исключает жесткое давление и предполагает доверительные отношения СРка и кл-та.

Ролевая и коммуникативная модели.

Некот-ые исслед-ли относят эти модели к комплексным или даже Ским, думается, что здесь нет большого противоречия, так как понятие «роль» и «коммуникация» могут иметь как психологический, так и Сский смысл. Что касается комплексности, то речь идет о трактовке этих понятий как С-психологических, а отсюда и их междисциплинарность и интегративность.

2. Сого-ориентированные: К этим моделям относятся «системная», «радикальная» и «марксистская». Они ориентированы прежде всего на струк-ую СР, предполагающую оптимизацию д-ти С учр-ий по оказанию +щи различным гр-ам населения. Гл. идея «системного подхода» заключается в том, что люди в стремлении улучшить свою жизнь зависят от окр. их систем. А отсюда – вывод: решение С проблем зависит и опирается на совершенствование этих систем. В этой связи пред-ет интерес а/з влияние на жизнед-ть чел-ка 2х видов систем: неформальных и формальных. К неформальным относятся семья, друзья, гр-пы по интересам. К формальным – различные общественно-политические объединения и функционально-действующие С учр-ия (больницы, школы, собесы и др.). В основе С-радикальной модели лежат пр-пы «наделения полномочиями» и «С адвокатуры» развития самосоз-ния различных С гр-п. Данная модель не касается Тх помощи кл-ам, кот-ые не попадают под широкие массовые С движения, ведущие борьбу за свои права, например, психически ненормальные люди, дети и т.п. Марксистская модель (тоже радикальная) рассмат-ет СР и СРков как силу способ-ую осуществлению кол-ых действий, подъему самосоз-ия людей, переменам. С др. стороны, СРки выступают как агенты, примиряющие труд и капитал, и таким образом укрепляющие эксплуататорское общество. Обобщая радик-ую и марксистскую критику традиц. СР, м-но сказать следующее:1.Сложные С проблемы сводятся к индивидуально-психологическим. Ответ-ть за возникающие пробл. лежит на самих кл-ах. 2. Традиц-ая СР связывает людей с их мелкими С проблемами и отвлекает от широких С дел, способных кардинально +чь модели. 3. Традиц-ая СР стабилизирует об-во путем снятие С напряженности и конфликтности, а это невыгодно трудящемуся народу.

3. комплексно-ориентированные: к ним относ-ся когнитивная, С-педагог-ая и витально-ориентированная модели. Когнитивная модель получ. особую популярность в 80-е годы XX в. В этот период шир. распр-е получает консультир-ие, кот-ое потребовало от СРка знания особ-ей мыслительного склада кл-та, кот-ые впоследствии отраж-ся на его поведении в жизни. Для лучшего осущ-ия +щи в рамках когнитивной т. СРку следует учитывать такие важные моменты как: понять лучше повед. чел-ка м-но, если он стремится к опре(:) Ц, ищет, преодолевает препятствия в индив-ой жизни; люди конструируют собственные модели действительности в соответствии с тем, что они познали и поняли; удовлетворение от жизни, увер-ть приобретаются в результате адапт. к С реальности, в процессе кот-ой люди изменяют ее и меняются сами; проц. адапт. л-ти во мн. зависит от нашего представления о себе, о мире и их вл-ия на хар-р восприятия реальности. Социально-педагогическая модель. В основе этого подхода лежит мысль о том, что воспитание явл. важнейшей частью Сции чел-ка. А само воспитание рассматривается как сознательное, Цнаправ-ое воздействие на индивида, гр-пу со стороны тех или иных субъектов воспитательной д-сти. Витально-ориентированная модель. Эта теория основ-тся на генетическом подходе к жизнед-ти чел-ка как биоС сущ-ва, эволюция, поддержка жизненных сил кот-ого составляет предмет СР. Эта концепция активно развивается авторами алтайской школы С и СР. И этот подход позволяет рассматривать СР комплексно в ед-ве струк-ой и психоСР.