- •1. Развитие психологии в Беларуси.
- •2. Основные тенденции развития психологии в конце 19 - начале 20-го века
- •3. История возникновения и основные принципы гуманистической психологии.
- •4. Гештальт-психология: причины возникновения и тенденции развития
- •5. Психоаналитическая концепция личности з. Фрейда.
- •6.Неофрейдизм
- •7.Культурно-историческая теория л. С. Выготского и современные проблемы психологии.
- •8. Методологические принципы психологического исследования.
- •9. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы научного психологического исследования.
- •10. Предмет, задачи, структура пед. Психол-и.
- •11. Современные пути оптимизации психологического образовательного процесса
- •12.Отношение к учению как общая характеристика мотивации учащегося
- •13.Ощущения. Их свойства и закономерности сенсорной организации.
- •14. Воображе́ние как высшая психическая функция и приёмы стимуляции творческой д.
- •15. Внимание как психический процесс
- •16. Общая характеристика мышления и его процессов.
- •17. Характер и акцентуации
- •18. Информационная теория эмоций п.В. Симонова.
- •19 Эмоции и чувства. Эмоц. Состояния
- •20. Речь и виды речи
- •21. Ценности, ценностные ориентации.
- •22. Многозначность понятия личности. Основные детерминанты развития личности.
- •23. Деятельность
- •24. Стадиальность психического развития
- •25.Понятие о потребностях как основе мотивации. Виды потребностей
- •26. Каузальная атрибуция.
- •27. Стили атрибуции. Локусы приписыв-я причин.
- •28. Понятие о группах. Групп. Динамика. Конформизм.
- •29. Лидерство. Теории происхождения лидерства. Стили лидерства.
- •30. Соц. Установка. Компоненты и функции аттитюда.
- •32. Валидность как критерии качества измерений в диагностике.
- •33. Надежность
- •34.Достоверность
- •35. Роршаха тест
- •36. Графические м-ды пд.
- •37. Предмет, цель и задачи психоконсультир-я.
- •38. Экзистенциальный анализ Франкла
- •40. Метод. Основы псих. Консультирования: экзистенциальный, гештальттерап.Подход
- •41.Методологические основы п-го кон-я: поведенческий, когнитивный подходы.
- •42. Личность эффективного консультанта. Проф. Этика.
- •45 Телесноориентир-я пси-я в. Райха. Характерный панцирь личности.
- •46. Пятишаговая модель психологич. Интервью.
- •47. Детский коллектив, его психологические особенности и воспитательные возможности.
- •48. Виды и уровни учебных мотивов, способы их изучения.
- •49. Общее понятие о психологии воспитания. Цели и методы воспитания.
- •51. Стиили и барьеры пед. Общения.
- •52. Структура и единицы педагогического общения.
- •53. Факторы развития психики ребенка: биологизаторское и социологизаторское направления в психологии развития.
- •54. Младенческий возраст (2 месяца – 1 год)
- •55. Дошкольное детство
- •56. Младший школьный возраст (7-13 лет)
- •57. Подростковый возраст (11 - 15 лет)
- •58. Юность.
- •59. Психологическая характеристика взрослости, кризис взрослости.
- •60. Психологическое переживание старения и старости, кризис одиночества.
- •61. Лекционная форма обучения
- •64. Цели и задачи практических, семинарских и лабораторных занятий в учебных группах, методика их проведения.
- •65. Урок как основная форма учебной работы
- •66. Опросник 16-рf р.Кеттелла. Формы а, с и дет-ский вариант. Сведения о надежности и валидно-сти
- •67. Mmpi.
- •68. Особенности диагностич. Работы школьного психолога. Психологический диагноз и рекомендации.
- •69. Проблема стандартизации тестов в деятельности школьного психолога.
- •70. Проективные методики
- •72. Теория личности Мюррея. Метод тат Мюррея.
- •73. Характеристика основных видов эксперимента.
- •74. Репрезентативность
- •75. Стандартизация
- •76. Тест как инструмент постановки диагноза.
- •77. Профессионально-этические принципы пд. Примерный этический кодекс деятельности психолога в системе образования.
- •78. Характеристика основных видов эксперимента.
- •79. Измерение в психологии. Классификация шкал измерения с. Стивенса.
- •80. Первичная обработка данных
- •81. Методы вторичной статистической обработки данных в психологии.
- •82. Модели работы психолога с педагогами (характеристика подходов).
- •83. Поведенческий подход в консультировании. Основ-ные поведенческие техники в психологическом консультировании.
- •84. Показания к использованию групповой психотерапии в работе психолога. Цели, направления и правила групповой психотерапии.
- •86. Техники психоаналитической терапии. Психоанализ сновидений.
- •87. Техники перефразирования и обобщения, отражение чувств.
- •88. Характеристика методов: задавание вопросов, ободрение и успокаивание
- •90. Характеристика техник консультирования: техника интерпретации, конфронтации.
60. Психологическое переживание старения и старости, кризис одиночества.
Старение - это биологический разрушительный процесс, неизбежно развивающийся с возрастом. Старение приводит к ограничению приспособительных возможностей организма, снижению его надежности, развитию возрастной патологии, то есть к старости. Старость - это закономерно наступающий заключительный период возрастного развития человека. Старение не является болезнью, это один из этапов развития организма.
Существует старение естественное (физиологическое), преждевременное (ускоренное) и замедленное (ретардированное).
Для естественного старения характерно постепенное появление старческих изменений, развивающихся в определенной последовательности в соответствии с возрастом.
При преждевременном старении эти изменения наступают раньше и выражены ярче, чем у здоровых людей соответствующего возраста. Ускоренному старению способствуют перенесенные заболевания, неблагоприятные факторы окружающей среды, стрессы, вредные привычки.
И, наконец, мечта большинства людей - замедленное старение, при котором возрастные изменения наступают значительно позже, чем в целом по популяции. Этот вид старения ведет к долголетию, увеличению продолжительности жизни.
Общеизвестно, что большинство даже здоровых людей одного и того же возраста выглядят и чувствуют себя по-разному. Различают возраст календарный и биологический. Календарный - это количество прожитых лет, его мы можем определить по паспорту. Биологический возраст отражает меру старения организма, состояние его здоровья и даже в какой-то мере продолжительность предстоящей жизни.
Чем больше календарный возраст индивидуума опережает биологический, тем медленнее темп его старения и тем больше лет жизни у него в запасе.
Ускоряют старение малоподвижный образ жизни, длительные или повторные стрессовые ситуации, нерациональное питание, хронические заболевания, вредные привычки, наследственная предрасположенность.
Наиболее частыми признаками ускоренного старения являются быстрая утомляемость, раннее поседение, снижение трудоспособности, раннее снижение памяти, репродуктивной способности
Одиночество среди старых людей бывает довольно частым. Это определенный тип одиночества - "одиночество в толпе", когда возникают мысли, что человек никому не нужен, неинтересен, что его переживания непонятны другим и т.п.
Существует мнение, что одиночество более выражено в старости. Однако многие исследования отвергают это общее мнение и обнаруживают, что в юности переживания одиночества острее. Нельзя говорить об одиночестве только как о негативном переживании, в нем есть и положительные стороны. Одиночество - это ось, пронизывающая нашу жизнь. Вокруг нее вращается детство, молодость, зрелость и старость. Одиночество-уединение в старости дает возможность человеку пережить мир как гармонию.
В старости увеличивается зависимость от других людей не только физическая, но и эмоциональная. Человеческое общение важно и ценно в любом возрасте, но в старости эта ценность обретает особый смысл. Пожилой человек нуждается в ощущении "нужности" семье, детям, внукам, и возможностью служения другим людям своим профессиональным и жизненным опытом.