- •3. Пс/х и педагогика.Спец задачи и методы педагогики как науки.Основ категории педагогики.
- •8.Психика.Этапы развития психики в филогенезе.Сознание как высший уровень развития психики.
- •9.Сознание и деятельность.Признаки челов-й деятел-ти.
- •10.Сознание и бессознат-е.Признаки и формы бессознат-й активности психики.
- •11.Бодрствующее сознание,сон,измененные состояния сознания.
- •12.Психические процессы, состояния и свойства в структуре психики.
- •Познавательные или когнитивные
- •Эмоционально-мотивационные
- •Личностные характеристики
- •13.Восприятие.Св-ва восприятия.Структура процесса восприятия.
- •14.Ощущения.Виды ощущений.
- •15.Внимание.Качества внимания.
- •16.Формиров-е и развитие кач-в внимания в процессе воспитания и самовоспитания.
- •17.Память.Виды памяти.
- •18.Формиров-е и развит памяти в процессе воспитания и самовоспитания.Факторы, определяющ свободу воспроизведения сохранен-й инфор-и.
- •19.Мышление.Операциональные компоненты мышления.Типы мышления.
- •20. Стадии развития мышления в онтогенезе. Формирование и развитие мышления в процессе воспитания и самовоспитания.
- •21.Воображение.Творч-е и репродуктивное мышление.
- •22.Интеллектуал-е св-ва индивида.Индивидуал-е интеллектуал-е стили.
- •23.Эмоции в структуре психики.Виды эмоц-х состояний.
- •24.Эмоции и чувства.Развитие эмоц-й сферы индивида.Воспитание чувств.
- •25.Фрустрация.Стресс.Депрессия.
- •26.Мотивац-я сфера психики.Потребности.Мотивы.Цели.
- •27.Волевая регуляция психич-х процессов и деятел-ти.Функции воли.Стадии волевого процесса.
- •28.Темперамент.Типы темперамента.
- •30.Экстраверсия и интроверсия как типологич-е характеристики психики.
- •32.Личность.Социализация и идентификация как процессы,формирующ личн-ь чел.
- •33.Семья как институт социализации и субъект педагог-го воздействия.
- •34.Психоаналитич-я концепция личности.
- •35.Самосознание.Самооценка.Я-концепция.
- •36.Возрастные периоды развития и кризисы идентичности.
- •37.Ответственность.Формирование локуса контроля.
- •38. Интересы, ценности и личностные смыслы.
- •40.Развитие личности ребенка в младш школе и задачи педагогики.
- •41.Развитие личности подростка и юноши и задачи педагогики.
- •42. Развитие личности взрослого человека, внешние педагогические воздействия и самовоспитание.
- •43.Самоактуализирующаяся личность.
- •44.Группа.Виды групп.
- •45.Малая группа.
- •46Лидерство.Основ науч подходы к изучению лидерства.
- •47.Лидерство.Стили лидерства.
- •48.Развитие группы.Групя сплоченность.
- •49.Конформность как групповой феномен.
- •51.Межличн-е отношения и общение.Аффилиацион-е потребности.
- •52.Общение.Основ ф-ции и стороны процесса общения.
- •53.Общение как коммуникация.Структура коммуник-го акта.Коммуник-е барьеры.
- •54.Вербальная и невербальная коммуникация.
- •55.Социальная перцепция (восприятие).Механизмы и эффекты социального восприятия.
- •56.Интерактив-я сторона общения.Концепции интеракций (Берна и др).
- •57.Межлич-й конфликт.Стратегии поведения в конфлик-й ситуации.
- •59.Образование как социокульт-й феномен и педагог-й процесс.
30.Экстраверсия и интроверсия как типологич-е характеристики психики.
Экстравертир-й тип.Такие люди отлич-ся высокой контакт-тью,у них масса друзей, знакомых,они словоохотливы до болтливости,открыты для любой информ,редко вступают в конфликты с окружающ и обычно играют в них пасс-ю роль.В общении с друзьями,на работе и в семье они часто уступают лидерство др,предпочит подчиняться и находиться в тени.Они располагают такими привлекател-ми чертами,как готовность внимательно выслушать др,сделать то,о чем просят,исполнительность.Отталкивающ особенности:подвержен-ть влиянию, легком-е, необдуман-ть поступков,страсть к развлечениям,к участию в распространении сплетен и слухов.
Интровертиров-й тип.очень низкая контакт-ть,замкнутость,оторванность от реальности, склонность к философств-ю.Такие люди любят одиноч-во;вступают в конфликты с окружающ только при попытках бесцерем-го вмешат-ва в их личн жизнь.Они часто представляют собой эмоц-но холод-х идеалистов,относительно слабо привяз-х к людям.Обладают такими привлекат-ми чертами,как сдержан-ть,наличие твердых убеждений,принципиал-ть.Отталкивающие черты.Это- упрямство,ригидность мышления,упорное отстаивание своих идей.Такие люди на все имеют свою точку зрения,кот м. оказаться ошибочной,резко отличаться от мнения др людей,и тем не менее они продолжают ее отстаивать,несмотря ни на что.
31.Учение о пс\х типах Юнга.
Наиболее фундамент-й,распростр-й и авторит-й теорией психолог-х типов явл концепция австр-го психолога и психиатра Юнга.Ему удалось выделить такие базисные типич-е характер-ки психики,кот явл более общими,чем черты хар-ра и темперамента и задают им тон.С др стороны,такие базовые характер-ки психики как сила и скорость псих-х реакций или воля не использ-ся Юнгом.Юнг выделил,во-1х,2 общих психотипа,или типа установки: экстраверсию и интроверсию(но не в коем влучае не гов,что он поделил всех на 2 группы).Экстраверсия характер-ся интересом к внеш миру, отзывч-тью и готовностью воспринимать внеш события,желанием влиять и оказыв-ся под влиянием,заводить много друзей и знакомых,сильной склонностью демонстрировать самого себя.В силу этого экстраверт часто излишне поверхностен и конформен. Интроверсия характер-ся направленностью на самого себя,свой внутр-й мир.Интроверт недоверчив,своеволен,сверхкритичен,часто завистлив,достигает успеха с привлечением своих собств-х возможностей,по собственной инициативе и своим собств-м путем.Ему часто свойственна негативная оценка окруж-го мира,отступление перед ним,защита от его влияния. Многими соврем-ми психологами экстраверсия и интроверсия описываются как св-ва темперамента.Кроме экстраверсии и интроверсии,Юнг выделил 4 типа псих-х фун-й один из кот акцентируется в рамках определ-го типа установки.
Рациональные(индивиды,доминирующий способ функционирования которых основан на чувствах и мышлении-Ребер/Оксфорд толк слов):
Мышление-психологич процесс познания,связанный с открытием субъективно нового знания,с решением задач,с творческим преобразованием действительности
Чувство-слож переживания,кот основаны на осознанном отношении к объектам действит-ти;эмоции формир чувства;
Иррациональные(индивиды,доминирующий способ функционирования которых основан на ощущ и интуиц-Ребер/Оксфорд толк слов):
ощущение-элементарный псих процесс представляющий собой субъективное отражение живым существом в виде психических явлений простейших свойств окр мира.,
интуиция-
Каждому из них свойственны свои сильные и слабые стороны.Для каждого описаны типичные психолог-е проблемы.
|
Рациональные |
Иррациональные |
Экстраверты |
Экстравертный мыслительный тип Экстравертный чувствующий тип |
Экстравертный ощущающий тип Экстравертный интуитивный тип |
Интроверты |
Интровертный мыслительный тип Интровертный чувствующий тип |
Интровертный ощущающий тип Интровертный интуитивный тип |