17.Память.Виды памяти.

Восприятия,в кот чел дается  окружающ действит-ть,не исчез бесследно.Они закрепл-ся, сохр-ся и воспроизв-ся в дальнейшем в форме воспоминания о пережитом,припоминания былого посредством памяти.

Память-ряд слож псих-х процессов,осуществляющ приобретение,отбор,сохр-е и воспроизв-е  информ.

По материалу,кот запом-ся,выдел образную,словесно-логич-ю,эмоц-ю память.По способу накопления материала- эпизод-ю и семантич-ю(Тульвинг Эндель-ученый в обл когнит псих).По времени сохр-я информ выдел непосредств-ю(сенсорную) память,кратковр-ю и долговр-ю.

Сенсорная память-процесс,осуществл-й на уровне рецепторов.Следы в ней сохр-ся порядка 1/4сек.За это время низш отделы мозга отбирают те сигналы,к кот будет привлечено внимание высш отделов.Ч\з 1сек следы стир-ся и сенсорная память заполняется нов сигналами.Кратковр-я память-это процессы первичной обработки и интерпретации информ,длящ-ся окол20сек.Существ-я характер-ка кратковр-й памяти-ее малень и огранич-я в структурном отношении емкость(7элемент).Если информ не прокруч-ся,не повторяется-она забыв-ся  ч\з мин.В это время происходит дальнейший отбор информотбор в долговр-ю память

.Долговр-я хранит информ в теч-е практически неогран-го срока.Наиболее распростран-й явл-ся точка зрения,что сохр-е материала в  долговр-й памяти представляет собой св-во всей ассоциатив-й коры мозга.Потенциал-й объем долговр-й памяти практически неограничен.

Во вторич памяти выдел оперативную память,кот хранит информ от нескол-х сек до неск-х дней,что определ-ся мотивацией для ее сохр-я,после чего информ м. исчезать из операт-й памяти.По достижении резул-та отработ-й материал может забыв-ся(задача).

В долг пам инф хран в виде смысловых кодов и структур,связ с мышлением.Процесс извл инф из долг пам осущ на основе перевода мысли в слово.

В каждом случае долговр-ть зависит от важности для субъекта информ,способа  систематизации,кодирования и воспроизведения.Облегчает запоминание привычность материала,мотивация,углубление в изучаемый предмет.

Непроизвол-я и произвол-я память-2 ступени в развитии памяти.На основе непроизв-й памяти,в кот отсутствует установка на запоминание,формир-ся большая часть жизн-го опыта чел.Произв-я память,содержащая установку на запоминание с целью послед воспроизв-я материала,необходима в обучении и профес-й деят-ти чел.Опыт:официант(Вывод:незаверш действ запом лучше,чем заверш).Чел непроизв-но хранит в памяти и непроизв-но воспроизводит то,что отвечает его актуал-м,но не вполне еще удовлетвор-м потребностям.

18.Формиров-е и развит памяти в процессе воспитания и самовоспитания.Факторы, определяющ свободу воспроизведения сохранен-й инфор-и.

Запомин-е представл собой запечатление того,что воздействовало на чел,сохр-е в коре мозга некот-х следов от возбуждения,степень прочности кот бывает различ-й.Лучшему запомин-ю способствуют факторы:1)неоднократ-е повторение восприним-й информ;2)установл-е логич-й связи с уже имеющ-ся информ в долговр-й памяти;3)установка на запом-е к определ-му сроку;4) интерес к запом-му материалу.Продукт-ть повторений зависит от интеллект-го насыщения процесса запоминания;включения нов способов структурирования и логич-й обработки материала с каждым заучиванием;распределения повторений в теч определ-го периода временя.Многокр-е повторение текста без каких-л изменений ведет к его ускользанию из сознания.Качеств-му запоминанию информ способствуют такие мнемотехники,как размещ-е объектов запоминания в простр-ве,создание образов при запоминании слов.Сохр-е информ в памяти м. быть динамич-м (в оперативной памяти) или статич-м (в долговр-й).При динамич-м сохр-и материал почти не подвержен изменению,при статическом он реконструир-ся.

Воспроизв-ие информ.Узнавание бывает разным по степени точности и полноты:наименьш степень полноты выражена в "чувстве знакомости",при полном узнавании чел безошибочно относит объект к определ-му классу объектов.На извлечение информ из памяти влияет ряд факторов.Гораздо лучше воспроизв-ся то,что кажется осмыслен-м.Неожид-я информ воспроизв-ся легчеТехника запомин слов сопровожд придумыв невероятн нетипичн сочет предм.Близость информ по смыслу или форме также способствует качеств-му воспроизв-ю.На качество воспроизв-я информ влияет время,прошедшее от предъявления информ до ее извлечения из памяти.Хорошо воспроизв-ся собств-е идеи и действия,они сохр-ся в памяти непроизв-но.Данный прием широко испол-ся в педагог-й практике.-«эффект генерации»Примен игровых методов обуч направл на поиск учениками самост реш,кот запом без усилий и на всю жизнь.

Забывание выраж-ся в невозм-ти вспомнить или в ошибочном воспроизв-и.Физиолог-й основой забывания явл-ся угасател-е торможение в коре,кот развив-ся в отсутствие подкрепления.Забывание протекает неравномерно во времени.Без повторения в 1-й день в памяти сохраняется до70% информ,ч\з месяц-60%, ч\з полгода-до 40%.Скорость забывания находится в прямой зависим-ти от объема материала,отсутствия интереса.С расстройством личности связаны врем-е растр-ва памяти(амнезия),исследованием кот занимался Фрейд.Индивид особ памяти у люд проявл в скор-ти,прочности,длительности и точности запоминания,сост кол-венные хар-ки памяти.Кач-нные различ проявл в доминировании словесно-логич,эмоц,образной,двигательной и др видов памяти.Наибольшего развития достигают виды памяти,кот чаще испол-ся чел.Сравнительно редко м. встретить людей с феноменал-й памятью,обладающих способностью к воспроизв-ю огром-го объема информ.Парадокс:феном пам облад умств отсталые,но и отд личн:Цезарь,Наполеон,Моцарт.

Что было бы если бы мы знали всё,или не облад пам

Пам=картотека

Законы пам:

1.осмысления-чем глубже,тем лучше запом.2.интереса.3установки(на запом по времени/по содерж)4.зак усил первого впечатл.5.закон контекста-лучше сохр инф,если ее соотнос с др материалом.6.зак объема знаний.7.зак оптим длины запом ряда:чем меньше ряд,тем лучше.8.зак торможения.9.закон края.10.зак повторения.

Травы-пом только псих уравновешенным,либо не увер в себе.

Ухудш пам-наркотики,табак,алкоголь.

Способы запом-вслух/просебя/написать/прослушать

immediately