Архаические страхи

В эмоциональной жизни ребенка страх появляется даже раньше, чем начинают развиваться его специфические формы, соответствующие как состоянию его объектных отношений, так и формированию его внутреннего мира.

Сильные "архаические" страхи возникают у маленького ребенка спонтанно и не могут быть сведены к случавшимся ранее опасным ситуациям или неприятным переживаниям. Они проявляются в виде страха темноты, одиночества, страха перед чужими, перед новыми впечатлениями, перед громкими шорохами и звуками (громом, ветром и т. п.). Существует внешнее сходство между ранними архаическими страхами и поздними фобиями, которое, однако, не подтверждается метапсихологически. Фобии фаллической фазы являются результатом высокоразвитых психических процессов (регрессий, смещений, конфликтов); в противовес им архаические страхи являются отличительным признаком незрелости и слабости "Я", в распоряжении которого существует пока мало средств преодоления страха и которое, к тому же, реагирует паническим состоянием на раздражения, с овладением и преодолением которых оно справиться не в силах.

С развитием зрелости "Я" эта форма страха перестает играть главную роль. Окружающий мир становится менее угрожающим с появлением способности к проверке реальности, с развитием логического мышления, разума, уменьшением проекций и магического мышления.

Расстройство поведения у маленьких детей

Матери не в состоянии справляться со сложностями у некоторых маленьких детей, если они достигают своего пика. На вершине анально-садистической фазы инстинктивные стремления проявляются либо непосредственно в виде получения удовольствия от беспорядка, от разрушений и моторного беспокойства, либо реактивно в виде неспособности расстаться, мучительного обращения, жалоб, неудовлетворенности, страстного и хаотичного проявления чувств.

Хоть эти патологические явления весьма тяжело переносятся окружающим миром, все же драматизировать ситуацию с состоянием ребенка не следует. Подобные проявления объясняются недостатком тех возможностей отвода, которые имеются в распоряжении детей данного возраста. С дальнейшим развитием таких функций "Я", как мышление, речь (А. Катан, 1961 г.), игра, способность к сублимации и т. п., ситуация начинает меняться сама по себе.

Проходная фаза навязчивости

Обычно именно навязчивому неврозу или навязчивому характеру приписывают подчеркнутую любовь к порядку, опрятность, магическое мышление и церемонии засыпания, однако их проявления на вершине или перед спадом анальной прегенитальности мы наблюдаем почти у каждого ребенка. Либо в результате воспитания опрятности, либо на основе развития "Я", которое временами (если не регулярно) происходит одновременно с преодолением анальных побуждений (Х. Хартманн, 1950 г.), дети начинают вести себя так, словно они навязчиво невротичны, хотя не являются такими в метапсихологическом смысле. Как только развитие инстинкта и "Я" продвигается к фаллическо-эдипальной фазе, очевидная патология этой возрастной ступени вновь исчезает.

Однако нельзя пропускать связь этой генетически обусловленной навязчивой фазы с более поздним навязчивым неврозом. Происходящие в ней переживания создают точку фиксации, в которой позднее, возвращаясь из фаллической фазы, сходятся регрессии. Возврат к ранней навязчивой фазе, защита от ее возрождения, возникающие из этого конфликты и компромиссные образования в конечном итоге становятся причиной навязчивого невроза, даже если сама по себе эта фаза невротической еще не является.