- •Глава первая Источник детской психопатологии Использование практического опыта, полученного при анализе взрослых
- •Зарождение детского анализа и последствия этого
- •Непосредственное наблюдение детей с целью развития психоаналитической детской психологии
- •Сосредоточенность аналитика на глубинной психологии
- •Производные бессознательного в качестве материала для наблюдений
- •Защитные механизмы "я" в качестве материала для наблюдения
- •Иные формы детского поведения в качестве материала для наблюдения
- •"Я" при непосредственном наблюдении
- •Глава вторая Связь между взрослым и детским анализом Принципы аналитической терапии
- •Оздоровительные тенденции психического аппарата
- •Техника детского анализа
- •Отказ от свободных ассоциаций
- •Интерпретация и вербализация
- •Анализ сопротивлений
- •Перенос в детском анализе
- •Детский аналитик как "новый объект" для пациента
- •Детский аналитик в качестве объекта либидозного и агрессивного переносного замещения
- •Детский аналитик в качестве внешнего представителя внутренней инстанции (объекта экстернализации)
- •Роль инфантильной зависимости в детском и взрослом анализе
- •Инфантильная зависимость во взрослом анализе
- •Инфантильная зависимость в детском анализе
- •Исследования инфантильной зависимости в послевоенные годы
- •Интерференция (баланс) внутренних и внешних сил в свете детского и взрослого анализов
- •Глава третья Масштабы и оценка нормального детского развития Ранняя диагностика патогенных факторов, прогноз и профилактика
- •Перевод внешней реальности на реальность психическую (внутреннюю)
- •Четыре примера непонимания, возникающего между детьми и взрослыми
- •Линии психического развития
- •Типичная психоаналитическая линия развития: от инфантильной зависимости до зрелых объектных отношений взрослого
- •Линии развития физической самостоятельности
- •Переход от стадии грудного вскармливания к рациональному питанию
- •От воспитания опрятности к самостоятельному поддержанию опрятности
- •От безответственности к ответственности в управлении собственным телом
- •Следующие два примера линий развития
- •От эгоизма к партнерству и становлению в качестве представителя общества
- •От аутоэротики к игрушке, от игры к работе
- •Гармония и дисгармония между линиями развития
- •Ступени развития в качестве направляющих принципов детской практики
- •Практический пример: поступление в детский сад
- •Необходимый уровень на линии развития "от инфантильной зависимости до зрелых объектных отношений взрослого"
- •Необходимый уровень на генетической линии развития "до физической самостоятельности"
- •Необходимый уровень на генетической линии развития "от аутоэротики к игрушке и от игры к работе"
- •Поведение в детском саду. Отношения между внутренними инстанциями
- •Регрессия в качестве психического фактора нормального развития
- •Три формы регрессии
- •Регрессии при инстинктивном и либидозном развитии
- •Регрессии в развитии "я"
- •Временные регрессии в нормальном развитии "я"
- •Функциональные регрессии вторичного процесса в сознательной детской жизни
- •Регрессия "я" под воздействием внешнего давления. Дальнейшее рассмотрение регрессии "я"
- •Регрессии "я" на службе защитной деятельности
- •Временные и постоянные регрессии инстинкта и "я"- регрессии
- •Регрессивные процессы и линия развития
- •Глава четвертая Масштабы и оценка патологического развития детей Общий взгляд на проблему
- •Отличия описательных и метапсихологических способов мышления
- •Различия диагностической терминологии в случаях с детьми и взрослыми
- •Воровство
- •Критерии для оценки тяжести заболевания
- •Процессы развития в качестве диагностических критериев
- •Рассогласования в развитии "Оно" и "я"
- •Рассогласования между генетическими линиями
- •Патогенные (постоянные) регрессии и их последствия
- •Конфликты и тревога при постановке диагноза
- •Общие характеристики и их значение для диагнозов и прогнозов
- •Преодоление неудовольствия (способность к фрустрации) и склонность к сублимации
- •Преодоление чувства тревоги
- •Соотношение между тенденциями к прогрессу и регрессу
- •Картина развития с точки зрения метапсихологии
- •Примерный план метапсихологической картины развития
- •Глава пятая Масштабы и оценка патологического развития Инфантильные предпосылки заболевания во взрослом возрасте
- •Инфантильные неврозы
- •Генетически обусловленные нарушения развития
- •Следствия инфантильной зависимости
- •Стрессы внутреннего происхождения
- •Нарушения сна
- •Нарушения процесса кормления
- •Архаические страхи
- •Расстройство поведения у маленьких детей
- •Проходная фаза навязчивости
- •Генетически обусловленные нарушения на фаллической фазе, фазах предпубертатности и пубертатности
- •Диагностические категории детства: асоциальность и криминальность. Юридическая и психологическая точки зрения на социальное приспособление и хронологический возраст
- •Господство принципа удовольствия у новорожденного
- •Заботливая мать в качестве первого законодателя
- •Внешний контроль над инстинктивным удовлетворением
- •Осознание (интернализация) внешних ограничений инстинктов
- •Роль "принципов психической деятельности" в процессе социализации индивида
- •Развитие функций "я" как необходимое условие процесса социализации
- •Механизмы действия "я" в процессе социализации
- •Качества "Оно" как помехи для процесса социализации
- •Нарушения процесса социализации
- •От семейных установок к общественным стандартам
- •Гомосексуализм в качестве диагностической категории детских психических расстройств
- •Выбор объекта любви в зависимости от возрастного фактора
- •Реконструкции и прогнозы в области гомосексуализма
- •Воздействия, препятствующие развитию гомосексуальности и способствующие ей
- •Одержимость страстью, извращения и прочие перверсии и склонности в качестве диагностических категорий в изучении детства
- •Патологическое влечение в детстве
- •Детский трансвестизм
- •Детский фетишизм
- •Значение инфантильных извращений для прогнозов
- •Глава шестая Направления и возможности терапии
- •Классическая психоаналитическая терапия для взрослых. Определение и область применения
- •Психоаналитическая терапия для детей и ее обоснование
- •Внутрипсихический конфликт в детском анализе. "Нормальные" конфликты в анализе детей (1-я диагностическая категория)
- •Нарушения развития и анализ (2-я диагностическая категория)
- •Инфантильные неврозы как отдельная сфера приложения для детского анализа (3-я диагностическая категория)
- •Разновидности инфантильных неврозов в детском анализе (4-я диагностическая категория)
- •Терапия расстройств при нарушениях у невротических натур
- •Элементы терапии в психоанализе
- •Выбор терапевтических средств в зависимости от диагностической категории
- •Заключение
Воздействия, препятствующие развитию гомосексуальности и способствующие ей
Гораздо эффективнее заняться определением того, какие нормальные генетические фазы способствуют, а какие тормозят развитие последующей гомосексуальности, отказавшись от поиска предварительных инфантильных ступеней в предыстории взрослых гомосексуалистов. Подобное исследование основывается на предположении, что на протяжении всего времени роста ребенка оба этих сексуальных течения естественным образом присутствуют рядом друг с другом, борются за превосходство и в ходе развития с переменным успехом извлекают преимущество из возникающих либидоносных позиций.
Исходя из этого можно сказать, что гомосексуальности способствуют следующие факторы:
1) Врожденная бисексуальность. Она наделяет мужскими и женскими свойствами всех индивидов, позволяя предлагать свои услуги мужским и женским любовным объектам или заполнять их в качестве объекта либидо. Появляющиеся в преэдипальный период идентификации с обоими родителями оказывает содействие усилению бисексуальной предрасположенности и создают конституциональную основу для иных воздействий в будущем.
2) Первичный и вторичный нарциссизм (заполнение нарциссическим либидо собственной личности). До тех пор пока в последующем детском возрасте выбор объекта будет соответствовать этому образцу, позитивно будут заполняться наиболее похожие на самого ребенка лица, в том числе одного пола с ним. Такие нарцистические отношения характерны для латентного периода, предпубертатности и пубертатности.
3) Любовные отношения по образцу поддержки и опоры. Пол объекта в данном случае не рассматривается. Фиксация на этой ступени (на ухаживающей матери) на женский гомосексуализм оказывает больше влияния, чем на мужской.
4) Либидонизация ануса и пассивные стремления анальной фазы, обусловленные генетически. Эти явления наделяют феминистическими установками телесный фон мальчиков.
5) Пенисовая зависимость. Является для девочек основой их мужских идентификаций.
6) Переоценка значения пениса в фаллической фазе. Является основой мужской антипатии к беспенисовому ("кастрированному") объекту любви.
7) Отрицательный эдипов комплекс. Является генетически обусловленной нормальной "гомосексуальной" ступенью развития.
С другой стороны, сдерживающими гомосексуальность и дающими гарантии нормальной гетеросексуальности можно назвать следующие факторы:
1) Либидо-экономический фактор. Он постоянно, на протяжении всего детства ищет ответ на вопрос о том, какое из двух сексуальных направлений имеет преимущество. То, что способствует гетеросексуальности, автоматически сдерживает гомосексуальность. Для примера можно назвать мужскую фаллическую фазу и положительный эдипов комплекс, которые ликвидируют возможные остатки анальной пассивности и связанные с ней гомосексуальные наклонности. Импульсы генитальной сексуальности в период пубертаности также действуют в гетеросексуальном направлении.
2) Страхи кастрации. В одних условиях вызывают отвращение к женскому полу и способствуют возникновению гомосексуализма, в других же обстоятельствах действует в противоположном направлении. Они ведут к чрезмерно агрессивному поведению ("фальшивая мужественность") с подчеркнутым успехом у женщин и отрицанием любой возможности кастрации и феминистических побуждений или к защите пассивно-феминистической установки к отцу, предполагающей отречение от пениса.
3) Реакционные образования против анальности. Они преграждают путь к открытым гомосексуальным занятиям (в особенности, отвращение), но не к их латентным проявлениям.
4) Стремление к завершению хода развития и "биологический здравый смысл" (Эдвард Бибринг "К развитию и проблематике теории инстинктов", 1936 г.) оказывает воздействие в пользу гетеросексуальности.
Находясь под воздействием внешних и внутренних обстоятельств судьбы и развития, соотношение сил между обоими этими устремлениями колеблется на протяжении всего детства. Согласно 3. Фрейду (1905—1915 гг.), "окончательное решение о сексуальных отношениях... наступает лишь после пубертатности".