Вариант 3

1.Приведите определения категории «воспитание», данные различными авторами в учебниках педагогики, справочной литературе. Какое определение, на Ваш взгляд, наиболее полно отражает суть этого явления (воспитания)?

2. Объясните смысл слов А.С. Пушкина, характеризующих М.В. Ломоносова: «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенной силой понятия…».

Приведите примеры, к кому бы Вы могли отнести подобные слова.

3. Как вы объясните следующие факты, используя изученный материал о педагогических основах социализации:

• Люди старшего поколения часто с ностальгией вспоминают эпизоды своего пионерского детства и комсомольской юности, хотя многие из них не отрицают, что пионерская и комсомольская организации были открыто идеологическими системами.

4. Разработайте тест для диагностики и особенностей преодоления стрессовых ситуаций.

Вариант 4

1. Приведите определение понятия «педагогическая деятельность». Укажите компоненты педагогической деятельности и приведите краткую их характеристику.

2. С.А. Калабалин (воспитанник А.С. Макаренко, прототип Семена Карабанова – одного из главных героев «Педагогической поэмы»), будучи директором Клейменовского детского дома под Москвой, однажды в письме попросил у своего учителя совета, как поступить в трудной ситуации. Антон Семенович оставил вопрос без ответа, а при встрече сказал: «Я же не знал, какая у вас в тот день была погода…». Что, по-вашему, имел в виду А.С. Макаренко?

3. Как вы объясните следующие факты, используя изученный материал о педагогических основах социализации:

Существует известное изречение: «Дети – зеркало семьи», и немало людей убеждены, что дети всегда подражают своим родителям, очень похожи на них своим поведением и отношениями, иногда почти повторяют их судьбу. Но почему тогда в повзрослевших детях родители нередко с отчаянием обнаруживают чужих для себя людей?

4. Разработайте вопросы тестового задания «Причины стрессового напряжения».

Вариант 5

1. Составьте словарь основных понятий системы образования (приоритетность образования, образовательный стандарт, образовательное учреждение, образовательная программа).

2. Используя «Словарь живого великорусского языка» В.И. Даля, выпишите те качества личности, которые можно отнести к следующим группам:

1) социальные;

2) профессионально-деловые;

3) духовно-нравственные;

4) умственные (интеллектуальные);

5) эмоционально-волевые.

Дайте краткие определения выписанным качествам. Как данные личностные качества можно соотнести с основными функциями личности – жизнедеятельностью, делом, общением, разумом, чувствованием, познанием? Какие из качеств носят интегративный характер? Отвечая на последние два вопроса, можно использовать книгу В.М. Коротова «Введение в общую теорию развития личности» (М., 1991).

3. Можно ли согласиться, что дети и подростки попадают в негативное «поле» социума, если воспитатели не сформировали у них отношение к самим себе как к ценности, то есть они попросту не знают, не любят себя и не ценят свою жизнь? Обоснуйте свою позицию по этому вопросу в тезисной форме.

4. Предложите методику оценки и анализа педагогического общения.