Вариант 29

1.Охарактеризуйте методику проведения аккредитации образовательных учреждений.

2. Перечислите принципы государственной политики в области образования (по закону РФ «Об образовании»).

3. Считаете ли вы обязательной инновационную деятельность учителя в школе, почему? Каковы уровни инновационной деятельности педагога?

4. Чем обусловлен переход от государственного к государственно-общественному управлению образованием?

Вариант 30

1.Перечислите основные требования к организации образовательного процесса.

2. Перечислите ограничения прав граждан на прием в образовательные учреждения.

3. Что является источниками обновления образовательного процесса в учреждениях образования? Обоснуйте роль творчества преподавателей и руководителей в инновационной деятельности.

4. Кто входит в состав аттестационной комиссии общеобразовательного учреждения? Каковы и кем утверждаются сроки ее полномочий?

Список рекомендуемой литературы для выполнения контрольной работы № 3

Основная

• Анисимов В.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики: учеб. для вузов. М.: Просвещение, 2006. 574 с.

• Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учеб. 3-е изд. М.: Гардарики, 2002. 528 с.

• Кезин В.Г., Штибен В.К. Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2004. 234 с.

• Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управление школой / Образ. центр «Пед. поиск». М., 1997. 80 с.

• Пернай Н.В. Проблемы образовательного менеджмента. Три трактата. М.: Интеллект–Центр, 2004. 288 с.

• Рудакова И.А. Основы управления педагогическими системами. Ростов н/Д.: Феникс, 2005. 280 с.

• Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в управлении педагогическими системами: Учеб. пособие. 3-е изд., испр. и доп. М.: Пед. о-во России, 1999. 430 с.

• Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. Педагогика. М.: Школа–Пресс, 1998. 512 с.

• Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н.; под ред. В.А. Сластенина. 5-е изд., стер. М.: Издат. центр «Академия», 2006. 576 с.

• Третьяков П.И., Митин С.Н., Бояринцева Н. Н. Адаптивное управление педагогическими системами: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Под ред. П.И. Третьякова. М.: Издат. центр «Академия», 2003. 368 с.

• Третьяков П.И., Сидорина Т.В., Воронова Н.А. и др. Регион: управление образованием по результатам: Теория и практика / Под ред. П.И. Третьякова. М.: Нов. шк., 2001. 880 с.

• Управление качеством образования: Практико-ориентированная монография и методическое пособие / Под ред. М. М. Поташника. М.: Пед. о-во России, 2000. 448 с.

• Федорова М.Ю. Образовательное право: Учеб. пособие для вузов. М.: Гуманит. издат. центр «ВЛАДОС», 2003. 320 с.

• Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М., 2001. 320 с.

Дополнительная

• Проектирование систем внутришкольного управления: пособие для руководителей образоват. Учреждений и территориальных образоват. Систем / Под ред. А.М. Моисеева. М.: Пед. о-во России, 2001. 384 с.

• Ребус Б.М. Психологические основы управления школой. Ставрополь, 1990. 126 с.

• Терехов В.А. Управленческая деятельность в школе: психологический аспект. М., 1987. 213 с.

• Управление развитием школы / Под ред. М.М. Поташника и В.С. Лазарева. М., 1995. 234 с.

• Федоров В. А., Колегова Е. Д. Инновационные технологии в управлении качеством образования / Под ред. Г.М. Романцева. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2002. 176 с.

Контрольная работа № 4

по дисциплине «ПЕДАГОГИКА»

разделы: «Теория обучения», «Педагогические технологии»,

«Теория и методика воспитания»

Теоретическая часть

Темы рефератов

1. Сущность воспитания.

2. Задачи воспитания подростков в современных условиях.

3. Человек как предмет воспитания.

4. Соотношения понятий развитие, воспитание и социализация личности.

5. Взаимосвязь воспитания и развития человека в различные возрастные периоды.

6. Цель воспитания. Система целей воспитания.

7. Принципы воспитания.

8. Индивидуально-дифференцированный подход в воспитании.

9. Перевоспитание и самовоспитание.

10. Противоречия как движущие силы воспитания.

11. Средства воспитания по К.Д. Ушинскому.

12. Педагогическая теория воспитания М. Монтессори.

13. Выбор и технология применения средств воспитания.

14. Нравственное воспитание.

15. Физическое воспитание.

16. Особенности патриотического воспитания в современных условиях.

17. Эстетическое воспитание.

18. Умственное воспитание.

19. Эколого-экономическое воспитание учащихся школ.

20. Национальное и интернациональное воспитание.

21. Особенности гражданского воспитания.

22. Проблема гражданского воспитания в педагогике конца Х1Х –начала ХХ века.

23. Пути и средства воспитания сознательной дисциплины.

24. Воспитание ценностного отношения к педагогическому наследию.

25. Взаимосвязь теории и практики воспитания.

26. Общечеловеческие ценности – нравственный ориентир воспитания.

27. Роль традиций в воспитании личности.

28. Воспитание гуманистического мировоззрения у учащихся.

29. Воспитание умения саморегуляции у подростков.

30. Имидж воспитателя.

31. Влияние внутриколлективных отношений на воспитание личности школьника.

32. Культура межнационального общения.

33. Проектирование и прогнозирование развития коллектива.

34. Воспитание культуры общения в учебном процессе образовательного учреждения (школа, учреждение начального профессионального образования, колледж, техникум, вуз).

35. Системный подход в воспитании.

36. Синергетический подход в воспитании.

37. Роль игры в воспитании личности.

38. Игровой тренинг как средство воспитания личности.

39. Труд как средство воспитания и социализации личности.

40. Пути и средства воспитания трудолюбия у учащихся.

41. Взаимодействие школы и семьи как фактор становления личности школьника.

42. Совместная работа школы и семьи в воспитании гражданских качеств личности.

43. Досуговая деятельность как одна из форм воспитания личности.

44. Досуговая деятельность в учреждениях дополнительного образования.

45. Семейная досуговая деятельность в воспитании личности.

46. Проблема воспитания одаренных детей.

47. Особенности воспитательной работы с педагогически запущенными детьми.

48. Культура педагогического взаимодействия педагога с семьей.

49. Особенности воспитания мальчиков и девочек.

50. Проблемы полового воспитания.

51. Семья в предупреждении и преодолении токсикомании, алкоголизма, наркотизации.

52. Использование идей народной педагогики в воспитании.

53. Профессиональное самовоспитание будущего преподавателя.

54. Диалог культур как путь гуманизации педагогического процесса.

55. Особенности авторских школ.

56. Система внеучебной воспитательной работы.

57. Православное и социальное воспитание в России.

58. Общественные молодежные объединения.

59. Молодежные и детские организации за рубежом.

60. Воспитательная работа и деятельность педагогов-новаторов В.А. Караковского, И.П. Иванова, М.И. Щетинина, Т.И. Гончаровой и др.

61. Рынок и воспитание: мечты и реальность.

62. Преемственность поколений: смысл и результат.

63. Реальное и иллюзорное воспитание.

64. Воспитание веротерпимости и религиозной толерантности.

65. Правовое воспитание.

66. Противоречия воспитательного процесса.

67. Принципы воспитания.

68. Специфика принципов воспитания.

69. Методы воспитания.

70. Модели воспитания.

71. Система воспитания по А.С. Макаренко.

72. Воспитательная система С.Т. Шацкого.

73. Новые подходы к воспитанию.

74. Противоречия, движущие силы и логика воспитательного процесса.

75. Взаимодействие социальных институтов в процессе воспитания.

76. Организационные формы воспитательной работы.

77. Классические и современные модели воспитания.

78. Коллектив как объект и субъект воспитания.

79. Теории воспитания и развития личности.

80. Воспитание культуры межнационального общения.