Контрольная работа № 3

по дисциплине «ПЕДАГОГИКА»

разделы: «Нормативно-правовое обеспечение образования»,

«Управление образовательными системами»

Теоретическая часть Темы рефератов

1. Права и обязанности обучающихся (воспитанников).

2. Условия эффективного использования форм и методов контроля как функции внутришкольного управления.

3. Нормы, регулирующие отношения в сфере образования.

4. Формы методической работы общеобразовательной школы.

5. Системный подход в управлении школой.

6. Формы сотрудничества органов отраслевой компетенции, наделенных управленческими полномочиями в области образования (ведомственные государственные органы управления образованием).

7. Органы самоуправления образовательными учреждениями.

8. Финансирование образовательных учреждений.

9. Синергетический подход в управлении муниципальной системой образования.

10. Отношения собственности в системе образования.

11. Платные образовательные услуги и предпринимательская деятельность образовательных учреждений.

12. Качество образовательных услуг.

13. Единый государственный экзамен.

14. Обучение и воспитание несовершеннолетних, требующих особого педагогического подхода.

15. Эволюция управленческой мысли в образовательной практике (Н.Ф. Бунаков, Н.А. Корф, Н.И. Пирогов).

16. Основные направления перестройки управления образованием середины 80-х гг. ХХ в.

17. Учреждения образования – открытая организационная система.

18. Классическая модель управления (А. Файоль).

19. Управление развитием образовательного учреждения.

20. Российское образование в новой эпохе.

21. Проблемы становления государственно-общественного управления системой отечественного образования.

22. Коллегиальные органы управления вуза.

23. Основные этапы реформирования системы отечественного образования в 80-90-е гг. ХХ в.

24. Типы организационных структур управления: линейная, линейно-функциональная, дивизиональная, проектная, матричная.

25. Место и сущность функции контроля в упраленческом цикле.

26. Методы контроля и эффективность их использования.

27. Сущность и предназначение мониторинга.

28. Назначение и сущность функции руководства, ее место в структуре управленческого цикла.

29. Традиционный и инновационный взгляды на выделение функций управления образовательными системами.

30. Развитие принципов управления в теории внутришкольного управления и их отражение в практике управления современной школы.

31. Принципы классической теории управления и их отражение в практике управления образовательным учреждением в начале XXI в.

32. Теория синергии и управление образовательным учреждением.

33. Сравнительный анализ моделей управления государственным и негосударственным учебным заведением.

34. Структуры управления в школе и вузе.

35. Различные взгляды на школу как систему и объект управления.

36. Методики изучения индивидуального стиля руководства образовательным учреждением.

37. Оценка факторов, сдерживающих управленческий потенциал руководителя образовательного учреждения.

38. Рекомендации по совершенствованию стиля руководства.

39. Классификация методов управления.

40. Руководство педагогическим коллективом образовательного учреждения (ОУ) в условиях демократизации общественных отношений.

41. Формирование оптимального социально-педагогического климата в педагогическом коллективе современной школы.

42. Развитие продуктивных деловых и личностных отношений в педагогическом коллективе образовательного учреждения.

43. Формы взаимодействия социальных институтов в управлении образовательным учреждением.

44. Социальное партнерство в профессиональном образовании.

45. Эволюция процесса аттестации кадров за последние 15-20 лет.

46. Параметры аттестации педагога.

47. Основные профессионально-значимые показатели личности и профессиональной деятельности педагога.

48. Методики определения результативности работы педагога.

49. Общие и вариативные формы аттестации педагогов.

50. Планирование итоговой государственной аттестации учащихся школы в форме единого государственного экзамена.

51. Построение организационной структуры массовой общеобразовательной школы (школы-гимназии, школы-лицея, школы-интерната, школы-комплекса).

52. Управленческая культура директора школы как объект теории внутришкольного управления.

53. Делегирование полномочий как организационная задача в управлении.

54. Специфика управления в учреждениях общего образования инновационного типа.

55. Повышение роли социальных институтов в управлении как характерная тенденция современного состояния системы образования.

56. Развитие принципов управления в теории внутришкольного управления и их отражение в практике управления современной школы.

57. Характеристика реформ в управлении системой отечественного образования в 80-90-е гг. ХХ в.