Вариант 28

1. Напишите реферативную работу на тему: «Трудовое воспитание в трудах Г. Кершенштейнера».

2. Составьте конспект научно-педагогической работы В.М. Познера «Единая трудовая школа».

3. Прокомментируйте высказывания выдающихся педагогов, приведите из собственного жизненного опыта пример, подтверждающий данное высказывание. Выскажите свою собственную позицию (согласие, либо несогласие с мнением автора) и обоснуйте ее:

«Воспитание и природа – подобны. Воспитание перестраивает человека и, преобразуя, создает ему вторую природу» (Демокрит).

4. Объясните смысл и содержание личностно-творческого компонента профессионально-педагогической культуры.

5. Раскройте содержание социальной и профессиональной позиций педагога в его профессиональной деятельности.

Вариант 29

1. Напишите реферативную работу на тему: «Формирование гуманистической личности в педагогических взглядах Рудольфа Штайнера».

2. Составьте конспект научно-педагогической работы Н.Ф. Бунакова «Школьное дело».

3. Прокомментируйте высказывания выдающихся педагогов, приведите из собственного жизненного опыта пример, подтверждающий данное высказывание. Выскажите свою собственную позицию (согласие, либо несогласие с мнением автора) и обоснуйте ее:

«Истинное образование стремится к природосообразному развитию» (А.Ф.В. Дистервег).

4. Объясните соотношение понятий «профессиональная культура», «педагогическая культура», «профессионально-педагогическая культура».

5. Что является основными параметрами определения эффективности педагогической деятельности в обучении и воспитании?

Вариант 30

1. Напишите реферативную работу на тему: «Педагогические идеи и находки Н.А. Корфа и Н.Ф. Бунакова и их значение для современной школы».

2. Составьте конспект научно-педагогической работы Д.И. Менделеева «Заметки о народном просвещении».

3. Прокомментируйте высказывания выдающихся педагогов, приведите из собственного жизненного опыта пример, подтверждающий данное высказывание. Выскажите свою собственную позицию (согласие, либо несогласие с мнением автора) и обоснуйте ее:

«Только человек, сознающий себя духовным существом, может сознавать человеческое достоинство свое и других людей, и только такой человек не унизит ни себя, ни ближнего поступком или положением, недостойным человека» (Л.Н. Толстой).

4. Дайте определение профессионально-педагогической культуры.

5. Приведите примеры из опыта Вашей жизни о невозможности передачи жизненного опыта одного человека и полного усвоения другим человеком.

Список рекомендуемой литературы для выполнения контрольной работы № 1

Основная

• Антология по истории педагогики в России (первая половина ХХ века): Учеб. пособие для студентов .пед. учеб. заведений / Сост. А.В. Овчинников, Л.Н. Беленчук, С.В. Лыков. М.: Издат. центр «Академия», 2000. 384 с.

• Белухин Д.А. Личностно ориентированная педагогика. М.: Моск. псих.-соц. ин-т, 2005. 448 с.

• Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века: Учеб. пособие для самообразования. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Пед. о-во России, 2002. 512 с.

• Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования: Учеб. пособие. М.: Издат. центр «Логос», 2001. 224 с.

• Давыдов Ю.С. Болонский процесс и новые реформы российского образования // Педагогика. 2005. № 7. С. 3–11.

• Джуринский А.Н. История педагогических идей: Учеб. пособие. М.: Пед. о-во России, 2000. 352 с.

• Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособие. М.: Гуманит. издат. центр «ВЛАДОС», 1999. 200 с.

• История педагогики в России: Хрестоматия: Для студентов гуманитарных факультетов высш. учеб. заведений / Сост. С.Ф. Егоров. М.: Издат. центр «Академия», 1999. 400 с.

• История педагогики и образования: От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений / Под ред. А.И. Пискунова. 2-е изд., испр. и доп. М.: ТЦ Сфера, 2001. 400 с.

• История социальной педагогики: Хрестоматия-учеб.: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / Под ред. М. А. Галагузовой. М.: Гуманит. издат. центр «ВЛАДОС», 2001. 544 с.

• Коджаспирова Г.М. История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 224 с.

• Латышина Д.И. История педагогики: Учеб. пособие. М.: Гардарики, 2002. 603 с.

• Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Издат. центр «Академия», 2006. 576 с.

• Сластенин В.А., Чижакова Г.И. Введение в педагогическую аксиологию: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Издат. центр «Академия», 2003. 192 с.

• Ткаченко Е.В. Основные тенденции модернизации профессионального образования // Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции: Сб. науч. тр. / Отв. ред. Г.Д. Бухарова. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2006. Вып. 4. С. 12–21.

• Торосян В.Г. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 352 с.

• Хлебников В.А. Как нам реорганизовать ЕГЭ // Педагогика. 2006. № 3. С. 3–11.

Дополнительная

• Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. М.: Издат. Дом Шалвы Амонашвили, 1995. 496 с.

• Бенин В.Л. Педагогическая культурология: Курс лекций: Учеб. пособие. Уфа: Изд-во БГПУ, 2004. 515 с.

• Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие. Ростов н/Д: Творческий центр «Учитель», 1999. 560 с.

• Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию: Учеб. пособие для вузов / Отв. ред. и сост. П.В.Алексеев. М.: Изд-во «Школа-Пресс», 1995. 448 с.

• Гершунский Б.С. Концепция самореализации личности в системе обоснования ценностей и целей образования // Педагогика. 2003. № 10. С. 3–7.

• Гётц Хиллиг. Колония им. М. Горького – творческая лаборатория Макаренко // Педагогика. 2003. № 8. С. 78–87.

• Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учеб. для студентов образовательных учреждений сред. проф. образования. М.: Гуманит. издат. центр «ВЛАДОС», 2003. 352 с.

• Колесникова И.А. Основы андрогогики: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М.: Издат. центр «Академия», 2003. 314 с.

• Конфуций. Уроки мудрости: Сочинения. М.: Изд-во Эксмо; Харьков: Изд-во «Фолио», 2003. 958 с. (Сер. Антология мысли).

• Лесгафт П.Ф. Психология нравственного и физического воспитания: Избр. психол. тр. / Под ред. М.П. Ивановой. М.: Изд-во «Ин-т практ. психологии»; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1998. 416 с.

• Общая и профессиональная педагогика: Учеб. пособие / Авт.-сост. Г.Д. Бухарова, Л.Н. Мазаева, М.В. Полякова. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2004. 298 с.

• Педагогика народов мира: История и современность. М.: Пед. о-во России, 2001. 576 с.

• Педагогическая антропология: Учеб. пособие / Авт.-сост. Б.М. Бим-Бад. М.: Изд-во УРАО, 1998. 576 с.

• Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. М.: Большая Рос. энциклопедия, 2002. 528 с.

• Рогачева Е.Ю. Педагогика Дж. Дьюи в контексте разных культур // Педагогика. 2003. № 8. С. 88–96.

• Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования. М.: Издат. центр «Академия», 2003. 240 с.

• Смирнов В.И. Общая педагогика: Учеб. ХХI века. 2-е изд., перераб., доп. и испр. М.: Логос, 2002. 304 с.

• Смирнов И.П., Ткаченко Е.В. Новый принцип воспитания: ориентация на ближайшие интересы молодежи. Екатеринбург: Изд-во «Сократ», 2005. 184с.

• Ткаченко Е.В. Социопедагогическая диагностика как основа новых принципов и моделей воспитания // Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции: Сб. науч. тр. / Под ред Г.Д. Бухаровой. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2004. Вып. 2. С. 8– 21.

• Ушинский К.Д. Русская школа. М.: Изд-во УРАО, 2002. 416 с.

Контрольная работа № 2

по дисциплине «ПЕДАГОГИКА»

разделы: «Общие основы педагогики», «Социальная педагогика»,

Психолого-педагогический практикум»

Теоретическая часть

Темы рефератов

1. Ребенок и социум как объекты изучения социальной педагогики.

2. Культурно-исторические предпосылки социально-педагогической деятельности в России.

3. Исторические этапы развития социальной педагогики.

4. Этапы развития благотворительности в России.

5. Становление и развитие социальной педагогики в Германии.

6. Благотворительность и милосердие как культурно-исторические традиции социально-педагогической деятельности.

7. Меценатство и детское призрение в России.

8. Исторические предпосылки введения института социальной педагогики в России.

9. Возрождение благотворительности в России в конце ХХ в.

10. Социально-педагогическая деятельность в пословицах и поговорках.

11. Особенности развития социальной педагогики как научного знания и как области практической деятельности в России.

12. Социум как объект изучения социальной педагогики.

13. Роль педагогических отклонений от нормы ребенка в процессе его социализации.

14. Семья как объект социально-педагогической деятельности.

15. Освоение ребенком социальных ролей в процессе его развития.

16. Типы семейного неблагополучия и методы социально-педагогической поддержки детства.

17. Особенности социально-педагогической деятельности с приемной семьей.

18. Семья, образование, религия, культура – основные институты социализации ребенка.

19. Причины нарушений, отклонений и задержек в развитии детей с ограниченными возможностями.

20. Проблема детского алкоголизма в России.

21. Методы и формы антиалкогольного воспитания детей в семье.

22. Пьянство и алкоголизм как социально-педагогическая проблема.

23. Конвенция ООН о правах ребенка, принимающего спиртные напитки.

24. Семейные алкогольные традиции и их влияние на развитие детского алкоголизма.

25. Региональные особенности организации профилактической работы среди детей, употребляющих спиртные напитки.

26. Особенности социальных отклонений у подростков, употребляющих спиртные напитки.

27. Роль государственных, частных и общественных инициатив в предупреждении алкоголизма детей.

28. Педагогическая неграмотность родителей и ее влияние на процесс вовлечения детей в употребление спиртных напитков.

29. Специфика подростковой наркомании.

30. Социальная дезадаптация подростков-наркоманов.

31. Детская проституция как социальное явление.

32. Проституция несовершеннолетних как социально-педагогическая проблема в России.

33. Проституция детей: причины и последствия.

34. Социально-педагогическая реабилитация девочек (мальчиков)-прституток.

35. Социально-педагогическая профилактика детской проституции.

36. Роль общественных организаций в профилактике преступного поведения детей.

37. Роль микросреды в формировании личности правонарушителя.

38. Социальная адаптация подростка в колонии.

39. Центры временной изоляции для несовершеннолетних правонарушителей.

40. Участие общественных организаций в перевоспитании подростка в колонии.

41. Индивидуальная социально-педагогическая деятельность с подростком в колонии по его реабилитации.

42. Особенности социально-педагогической деятельности с детьми девиантного поведения, имеющими отклонения в личностном развитии.

43. Профилактическая работа социального педагога при первичных формах социальной дезадаптации учащихся.

44. Специализированные реабилитационные центры как институт реабилитации трудных подростков.

45. Педагогическая система перевоспитания осужденных в воспитательных колониях: достоинства и недостатки.

46. Социальная реабилитация освободившегося из воспитательной колонии.

47. Социально-педагогическая деятельность Христианских конфессий.

48. Основные постулаты педагогики В.В. Зеньковского.

49. Возрождение христианских традиций и религиозного воспитания.

50. Роль «Библии для детей» в социальном становлении ребенка.

51. Социально-педагогическая помощь в профессиональном самоопределении молодежи.

52. Безработица среди молодежи как социально-педагогическая проблема.

53. Неформальные объединения подростков.

54. Развитие социальных служб для детей.

55. Опыт социального воспитания в коллективе. Деятельность А.С.Макаренко (1888-1939).

56. Практика социального воспитания в начале ХХ в. в России. Деятельность С.Т. Шацкого (1878-1934).

57. Государственная политика защиты детей в первые годы советской власти.

58. Деятельность В.Н Сорока-Росинского (1882-1960) по социальному воспитанию личности в коллективе (республика ШКИД).

59. Влияние современных средств коммуникации на социализацию подрастающего поколения.

60. Соотношение понятий «воспитание», «социализация» и «развитие».

61. Роль национального языка в процессе социализации.

62. Социальная структура общества и ее особенности в регионе проживания студента.

63. Взаимодействие общества и государства в процессе социализации.

64. Космос и человек как микрокосм.

65. Глобальные конфликты и перспективы их обострения и разрешения.

66. Человек – творец своей жизни: возможности и границы.

67. Тема человека – жертвы в русской или зарубежной художественной литературе.

68. Человек-конформист в современной литературе.

69. Проблема мигрантов в современном мире.

70. Человек в меняющемся мире.

71. Конвенция ООН о правах человека и о правах ребенка и проблема человека – жертвы неблагоприятных условий социализации.

72. Субъект-объектный подход к исследованию социализации.

73. Субъект-субъектный подход к исследованию социализации.

74. Урбанизация и ее роль в жизни общества и социализации человека.

75. Исследование специфики социализации в конкретном поселении.

76. Исследование потребления продукции СМК населением города, в котором живут студенты.

77. Религиозные организации в регионе как фактор социализации.

78. Особенности межпоколенных взаимоотношений в регионе и возможности их оптимизации.

79. Интеграция микрофакторов социализации как социально-педаго-гическая проблема.

80. Быт и жизнедеятельность воспитательных организаций интернатного типа для детей, подростков, юношей.

81. Самообразование как условие жизненного успеха.

82. Характеристика и анализ авторской воспитательной системы одного из педагогов-практиков современности.