Сроки приобретения навыков самостоятельного приема пищи

В возрасте 1-1.5 лет хорошо держит чашку обеими руками и пьет из нее; пытается держать ложку, однако пользуется ею неуве­ренно, переворачивает, не донеся до рта. Поэтому родителям сле­дует брать вторую ложку и докармливать ребенка, не мешая его са­мостоятельности. У малыша должна быть своя посуда с яркими детскими рисунками или красочными аппликациями, желательно небьющаяся. Перед кормлением малышу следует надевать детский фартучек, воспитывая опрятность.

В возрасте 2-х лет почти самостоятельно ест, но еще берет ру­ками из тарелки кусочки мяса и овощей; может удерживать неболь­шой стакан в одной руке, ставить его на стол, не опрокидывая.

В возрасте 3-х лет самостоятельно ест ложкой, еще немного проливая жидкую пищу; знает, что можно есть руками, а что толь­ко ложкой; начинает держать вилку в кулаке.

Развитие речи

В процессе созревания центральной нервной системы происхо­дит становление второй сигнальной системы, у малыша совершен­ствуется речь и вырабатываются психические реакции, адекватные обстановке. Развитие речи, умение вести диалог с окружающими происходит постепенно. В самом начале диалог между малышом и окружающим миром обеспечивается матерью, которая восстанав­ливает фразы, заполняет паузы, подсказывает ребенку нужные сло­ва. Но ребенок еще не может понять всего того, что ему говорят. Из большого потока информации он запоминает немного. Поэтому нужно постоянно разговаривать с ребенком, объясняя свои дейст­вия и называя предметы, особенно те, к которым он проявил осо­бый интерес и внимание, их названия он очень быстро выучит.

В возрасте 1-1.5 лет у здорового ребенка словарный запас со­ставляет обычно около 20 слов, он начинает легко произносить слова, количество произносимых слов возрастает с каждым меся­цем, сначала он поизносит существительные, потом глаголы.

В возрасте 1.8 лет начинает соединять слова на свой манер, за­тем строить из 2-3-х слов простые предложения

В-возрасте 2.5 лет число произносимых слов возрастает до не­скольких сотен и их произношение с каждым днем становится все более правильным.

K 3-м годам говорит, не переставая, его словарный запас вклю­чает почти 1000 слов, он строит все более сложные предложения, употребляет правильные грамматические формы, умело выражает свои мысли, анализирует происходящее, говорит о свершившихся событиях в прошедшем времени.

Социальное развитие детей преддошкольного возраста

Со 2-го года жизни ребенок вступает в период, когда, подра­жая взрослым, энергично осваивает окружающее его пространство. Он исследует шкафы, ящики и полки, пытается изучать все, нахо­дящееся в пределах его досягаемости.

В этот период четко проявляются индивидуальные черты ха­рактера, малыш активно вступает в контакт с окружающим миром, взрослыми и детьми, очень любознателен и подвижен. Постепенно малыш начинает сознавать, что он - личность, знает свое имя и с удовольствием разглядывает свои фотографии.

В течение 2-го года жизни начинает подражать поведению не только матери, но и других лиц, включая братьев, сестер, сверстников.

Он настойчиво стремится к независимости, постоянно заявляя о своих желаниях. В это время следует способствовать формированию самосознания и его стремления к самостоятельности. Нужно поста­раться помочь ему, насколько возможно: покупать такую одежду, что­бы он сам мог ее надевать, сделать пониже вешалку, поставить скаме­ечку перед умывальником и пр. Необходимо поощрять желание малы­ша помогать взрослым. Выполняя несложные просьбы (разложить на столе ложки и вилки перед едой, подмести пол на кухне, прибрать иг­рушки), он чувствует, что от него в доме есть польза. Ведь «помощь» для него - это игра, а не принуждение. Стоит предоставлять ему воз­можность принимать самостоятельные решения, которые дают ощу­щение способности распоряжаться собой (пусть сам выберет одежду, маршрут прогулки). При этом ребенок должен чувствовать, что он - особенный, его любят, и он заслуживает любви. Именно уверенность в этом помогает ему быть эмоционально устойчивым и сохранять это ка­чество вне дома. Внушать такую уверенность можно разными способа­ми: обнять и приласкать, когда он в этом нуждается, не забывать гово­рить, что его любят. Нужно уважать его чувства, хвалить малыша за каждое новое достижение, заинтересованно слушать, когда он говорит. Когда ребенку плохо, он должен найти утешение у близких ему людей.

3-й год жизни ребенка - «пик конфликтов», в этом возрасте ис­теричные выходки и слезы случаются чаще всего. Если ребенок всем доволен, он спокоен и ведет себя хорошо. Но иногда ему хочется вы­яснить, где проходят границы терпения родителей, то есть, как дале­ко он может при этом зайти. Нередко его плохое поведение - всего лишь способ привлечь к себе внимание взрослых. Реагировать на конфликты надо сразу: существует золотое правило - «действуй без промедления». Устранить причину конфликта чаще всего просто: надо быстро убрать отвергаемую еду или игрушку, из-за которой возник конфликт, увести малыша, сказав ему твердое «нет», одно­временно переключив его внимание на что-то другое. Обычно нуж­но настоять на своем, чтобы ребенок понял, что вести себя, как он хочет, ему не позволят. Лучший способ борьбы с капризами и ревом их полное игнорирование. Если никак не реагировать, то они скоро прекратятся. Игнорировать надо даже истерику: если ребенок уже катается по полу - нужно проявлять спокойствие и не уступать.

Родители, как правило, не оставляют без внимания плохие по­ступки ребенка - это очень простой и малоэффективный метод вос­питания. Если ребенка часто шлепать за непослушание, он будет бить других детей, когда ему в них что-то не понравится. Постепен­но он начинает понимать, что силой можно заставить других делать то, чего они не хотят. При этом его неудовлетворенность может про­являться агрессией, направленной против людей, животных, предме­тов обихода и иных вещей. Нужно своевременно объяснять, что и почему не следует делать, даже если малыш еще слишком мал, что­бы все понять. Таким образом, в преддошкольный период у ребенка уже четко проявляются характер и поведение, поэтому его часто на­зывают «периодом упущенных возможностей».

Нельзя позволять ребенку добиваться чего-либо путем агрессии или грубостью, иначе это войдет у него в привычку. Родители не должны быть грубыми с ребенком, но требовать послушания необ­ходимо. Пока малыш не привыкнет общаться и играть с другими детьми, он на первых порах у всех все отнимает, поэтому, его нужно учить делиться и быть добрее. Некоторые дети так и остаются гру­быми и драчливыми, а в результате - нелюбимыми в кругу своих сверстников. Всем своим отношением родители должны показывать ребенку, что плохими являются его поступки, а не он сам, при этом нужно вмешиваться в конфликт, останавливать его, проявляя твер­дость. Он будет беспрекословно слушаться и с готовностью все вы­полнять, если постараться не принуждать его, а убеждать, но для этого нужно самим быть последовательными и в словах, и делах.