Психомоторное развитие ребенка дошкольного возраста

Заканчивается первичная дифференцировка нервных кле­ток ЦНС, спинальных и периферических нервов, поэтому услов­но-рефлекторные связи, выработанные у ребенка в возрасте 3-6-ти лет, закрепляются особенно прочно и сохраняются в течение всей последующей жизни. В этот период значительно развивается ин­теллект, улучшается память.

Совершенствуются двигательные навыки - в возрасте 3 лет ре­бенок может стоять непродолжительное время на одной ноге, при подъ­еме по ступенькам чередует движения ногами, а к 4-м годам - и при спуске, а вскоре становится особенно подвижным и много бегает.

В 3 года малыш самостоятельно раздевается, но одевается еще с помощью взрослых. Самостоятельно ест. Собирает разбросанные предметы и складывает их в определенном порядке. На просьбу на­рисовать человека - рисует круг, может скопировать нарисованный круг. Словарный запас составляет около 900 слов. Может назвать один или два цвета, сосчитать три предмета.

В 4 года - хорошо бегает, поворачивает на бегу, не теряя рав­новесия. Умеет прыгать на одной ноге. Уверенно ловит мяч. Само­стоятельно моет и вытирает руки. Умеет застегивать пуговицы и зашнуровывать ботинки (не завязывая их). Умеет считать до пяти. Словарный запас составляет 1500 слов и более. Может назвать 3-4 цвета, сосчитать четыре предмета.

В 5 лет уверенно бросает и ловит мяч. Перескакивает с ноги на ногу. Отличает правую руку от левой. Может нарисовать узнавае­мую фигурку человека, состоящую, по меньшей мере, из 8 элемен­тов. Умеет завязывать шнурки. Употребляет сложные предложе­ния. Словарный запас составляет около 2100 слов. Знает названия дней недели, месяцев, монет. Может назвать более 4-х цветов, со­считать до 10 и более.

В 6 лет умеет считать до 100, складывать до десяти и десятка­ми, вычитает в пределах 5, начинает проявлять способность к пере­воду абстрактных понятий в рисунки и конкретные предметы, т. е. звук «А» в букву «А», понятие «пять» в цифру «5» и т.д.

Социальное развитие ребенка дошкольного возраста

В этом периоде дети обычно начинают посещать детский сад, что расширяет их социальные контакты с окружающим миром. Ре­бенок переполнен впечатлениями от внешнего мира, которые он не может анализировать самостоятельно и поэтому постоянно прибе­гает к помощи взрослых («период вопросов»).

В возрасте 3-х лет знает свою половую принадлежность, имя и фамилию. Отмечаются частые перепады настроения. Выражает протест, если родители ждут от него слишком многого. Может ис­пытывать страхи (особенно боится темноты). Игровая деятельность

параллельная.

4 года - «возраст новых сюрпризов», малыш с удовольствием развлекает людей вокруг себя, старается продемонстрировать свои умения. Проявляет независимость, может убежать из дома. У ре­бенка бурный всплеск воображения, ‘он учится все обращать в ув­лекательную игру. В это время не обязательно покупать дорогие игрушки, которые могут сковывать его творчество и инициативу. Например, любую коробку малыш превратит в машину, корабль, а натянутое на два стула покрывало может стать ему и палаткой, и дворцом, т.е. тем, что подскажет его фантазия. Игровая деятельность ассоциативная, ребенок играет с вымышленными персонажами.

Таким образом, в этом возрастном периоде появляются ассо­циативные связи, собственные суждения, полностью осознается личность («Я»), усложняется речь, формируется характер, тяга к са­мостоятельности, появляется упрямство, своеволие. В это время психика ребенка очень восприимчива - он быстро запоминает сло­ва, легко учится иностранному языку, рисованию, музыке.

Характер и темперамент ребенка проявляются по-разному. Ре­бенок может оказаться спокойным и «легким» в общении и наобо­рот - капризным и агрессивным. Сталкиваясь с проблемами в об­щении, зачастую связанными со словами «нельзя», «нет» или неус­тойчивыми взаимоотношениями в семье, малыш начинает вести се­бя с родителями и окружающими его людьми неприязненно, ино­гда и враждебно. Поведение, мысли, фантазии приобретают агрес­сивную направленность. Ребенок становится вспыльчивым, не­управляемым, не может установить доброжелательные отношения со сверстниками. Все дети иногда дерутся, конечно чаще дерутся мальчики. Если конфликт переходит в драку, взрослым нужно не­медленно вмешаться: разнять, постараться отвлечь новой игрой, не принимать ничью сторону - в таких ситуациях практически невоз­можно разобраться, кто прав, а кто виноват.

В этом возрасте беспокойство может также выражаться в виде ночных кошмаров, одиночества, боязни смерти. Если ребенок слишком напуган, нужно обсудить сообща его страхи и отнестись к ним с пониманием. Могут возникнуть невротические изменения: появляются трудности в разговорной речи (заикание), в обучении, дети начинают грызть ногти, сосать палец, страдать ночным недер­жанием мочи (энурезом). Становятся вспыльчивыми, по поведению напоминают детей более раннего возраста (регресс поведения).

По мере социальной адаптации большая часть негативных пове­денческих реакций проходит. Личность ребенка формируется под воз­действием того, как к нему относятся окружающие его люди и, в пер­вую очередь, родители. Умение ладить с родителями, другими детьми вырабатывается с годами в процессе взаимного общения. Ребенок, ко­торый с самого начала чувствует, как много он значит для родителей, растет общительным и уравновешенным, учится подчинять свое пове­дение определенным правилам. Родители должны быть более терпи­мыми, последовательными и справедливыми, так как вежливости и рассудительности, доброте и мягкости, правилам поведения ребенок учится, подражая окружающим его близким людям.

Дети к 6-ти годам становятся, как правило, более спокойными, самостоятельными и послушными, испытывают меньше страхов и ладят с родителями.