- •Характеристика преддошкольного периода
- •Психомоторное развитие детей преддошкольного возраста
- •Сроки приобретения навыков самостоятельного приема пищи
- •Социальное развитие детей преддошкольного возраста
- •Сексуальность (половое развитие ребенка) в 1-3 года
- •Основные жизненноважные потребности ребенка преддошкольного возраста
- •Потребность быть здоровым
- •Потребность во сне
- •Потребность в безопасности
- •Характеристика дошкольного периода
- •Психомоторное развитие ребенка дошкольного возраста
- •Социальное развитие ребенка дошкольного возраста
- •Сексуальность (половое развитие ребенка)
- •Основные жизненноважные потребности ребенка дошкольного возраста Потребность в игровой деятельности
- •Потребность в пище
- •Потребность в сне
- •Социальная адаптация ребенка Подготовка детей к поступлению в детское дошкольное учреждение
- •Подготовка детей к обучению в школе
- •Анатомо-физиологнческие особенности и физическое развитие детей младшего школьного возраста
- •Оценка уровня биологической зрелости
- •Психомоторное развитие детей младшего школьного возраста
- •Социальное развитие детей младшего школьного возраста
- •Адаптация детей к коллективу (к школе)
- •Оценка адаптации ребенка к школе
- •Оценка адаптации школьников, приступивших к предметному обучению (5 класс)
- •Сексуальность (половое развитие) детей младшего школьного возраста
- •Характеристика периода подросткового и юношеского возраста
- •Оценка уровня биологической зрелости
- •Стадии развития волосяного покрова в подмышечных впадинах (Ах):
- •Стадии развития волосяного покрова на лобке (р):
- •Стадии развития грудных желез (Ма):
- •Возрастные нормативы развития вторичных половых признаков в подростковом периоде
- •Ранний подростковый (пубертатный) период –
- •Физическое развитие в ранний подростковый период
- •Психомоторное развитие в ранний подростковый период
- •Социальное развитие в ранний подростковый период
- •Сексуальное (половое) развитие в ранний подростковый период
- •Средний подростковый период - 3-4-я стадия половой зрелости
- •Физическое развитие в средний подростковый период
- •Психомоторное развитие в средний подростковый период
- •Социальное развитие в средний подростковый период
- •Сексуальность (половое развитие) в средний подростковый период
- •Поздний подростковый или юношеский период –
- •Физическое развитие в поздний подростковый период
- •Психомоторное развитие в поздний подростковый период
- •Социальное развитие в поздний подростковый период
- •Сексуальность (половое развитие) в поздний подростковый период
- •Основные жизненноважные потребности в период школьного, подросткового и юношеского возраста Потребность в питании
- •Потребность детей шкрлыюго возраста в основных пищевых веществах и энергии
- •Потребность двигаться
- •Потребность быть здоровым
- •Потребность в сне
- •Потребность в игровой деятельности, интересном досуге
- •Потребность учиться
- •Психологические проблемы перехода от детства к взрослой жизни Профилактика школьной усталости
- •Ситуации повышенного риска
- •Подростковая депрессия
- •Профилактика и лечение депрессии
- •Подростковая беременность
- •Проблемное поведение подростков
- •Пристрастие к вредным привычкам
- •Курение
- •Злоупотребление алкоголем и ранний алкоголизм
- •Подростковая наркомания
- •Агрессивное поведение
- •Суицидальное поведение
- •Диета здорового ребёнка
- •Питание детей первого года жизни
- •Питание детей старше года
- •Питание детей школьного возраста
- •Глава 2 Комплексная оценка состояния здоровья ребёнка
- •Длина тела в различные периоды детства
- •Форма грудной клетки
- •Форма стопы
- •Методика антропометрических исследований
- •Измерения различных частей тела
- •Оценка физического развития
Форма грудной клетки
Неправильная форма грудной клетки: бочкообразная, с выступающей грудиной («куриная грудь»), плоская, впалая. Лопатки в норме располагаются на одной линии и не слишком отступают от спины. Отклонение состоит в неодинаковом положении нижних углов лопаток или крыловидных лопатках. Частая причина ранних отклонений от правильного развития грудной клетки — рахит, мышечная слабость и общая задержка развития и роста.
Форма ног
Нормальные ноги прямые. Бывают О-образные ноги (последствие рахита) и Х-образные ноги (в основном в результате слабости связочно-суставного аппарата, чаще у девочек).
Форма стопы
В норме свод стопы упруго удерживается благодаря натяжению связочного аппарата и напряжению мышц. Слабость и перегрузка мышечно-связочного аппарата, а также обувь, не соответствующая форме стопы, нарушают её функцию и могут привести к уплощению свода. Резко выраженное уплощение называют плоскостопием. При плоскостопии ухудшается функция стопы, при ходьбе и стоянии быстро наступает утомление, появляются мышечные боли.
Критерии оценки физического развития
В различные возрастные периоды для оценки физического развития ребёнка используют следующие критерии.
Новорождённые и дети первого года жизни:
длина тела лёжа;
масса тела;
окружность грудной клетки;
окружность головы.
От 1 года до 7 лет:
длина тела (стоя);
длина тела сидя (с 3 лет);
масса тела;
окружность грудной клетки;
окружность головы (до 3 лет включительно).
До 7 лет также определяют:
степень жироотложения;
развитие костяка;
форму позвоночника;
форму грудной клетки;
форму ног и стоп.
Старше 7 лет:
длина тела стоя;
длина тела сидя;
масса тела;
окружность грудной клетки (вдох, выдох, пауза);
показатели спирометрии;
показатели динамометрии;
становая сила;
артериальное давление;
степень развития мускулатуры;
степень полового созревания.
Методика антропометрических исследований
Все антропометрические исследования предусматривают использование стандартных, предварительно выверенных измерительных инструментов.
Для правильной характеристики физического развития все измерения следует проводить в первую половину дня.
Измерение длины тела
Измерение длины тела у детей первых 2 лет жизни проводят в лежачем положении при помощи специального ростомера. Перед проведением исследования горизонтальный ростомер установить на ровной поверхности шкалой «к себе». Вымыть, осушить руки, надеть перчатки, обработать поверхность ростомера дезинфицирующим раствором с помощью ветоши, постелить пелёнку. Ребёнка укладывают в ростомер на спину так, чтобы его макушка плотно прикасалась к неподвижной поперечной планке ростомера, ноги выпрямляют, стопы сгибают до прямого угла и к подошвам выпрямленных ног вплотную подводят подвижную планшетку ростомера. Расстояние между подвижной и неподвижной планками соответствует длине тела ребёнка. По окончании исследования снимают ребёнка с ростомера, записывают результат, убирают пелёнку, протирают рабочую поверхность ростомера дезинфицирующим раствором, снимают перчатки, моют и сушат руки.
Рост ребёнка старшего возраста измеряют с помощью вертикального ростомера. Перед исследованием нужно подготовить необходимое оснащение, откинуть «скамеечку» ростомера. Вымыть и осушить руки, обработать рабочую поверхность ростомера дезинфицирующим раствором с помощью ветоши, надеть перчатки, на нижнюю площадку постелить салфетку одноразового применения.
При измерении роста стоя ребёнок должен стоять прямо, касаясь ростомера четырьмя точками: пятки, ягодицы, межлопаточная область, затылок. Ребёнка ставят на площадку, руки должны быть вытянуты по швам, пятки вместе, носки врозь, голова находится в положении, при котором козелок уха и наружный угол глазной щели - на одной горизонтальной линии. При измерении роста сидя ребёнок прикасается к вертикальной стойке двумя точками - ягодицами и лопатками, ноги должны быть согнуты в коленных суставах под прямым углом. Рост определяют по нижнему краю планки. По завершении исследования нужно помочь ребёнку сойти с ростомера, записать результат, убрать салфетку с ростомера, протереть рабочую поверхность ростомера дезинфицирующий раствором, снять перчатки, вымыть и осушить руки (рис. 2-1 а, б).
Измерение массы тела
Масса тела детей раннего возраста определяется на специальных детских чашечных весах с точностью измерения до 10 г. Перед проведением взвешивания следует установить весы на ровной поверхности, проверить, закрыт ли затвор весов, вымыть и осушить руки, надеть перчатки, обработать лоток дезинфицирующий раствором с помощью ветоши, постелить пелёнку, установить гири на нулевые деления. Вначале взвешивают пелёнку. Полностью раздетого ребёнка укладывают таким образом, чтобы его голова и плечевой пояс находились на широкой части лотка, а ножки - на узкой, открывают затвор и перемещают «килограммовую» гирю до момента падения штанги вниз, регулируя гирей, определяющей граммы до положения установления равновесия. Если ребёнок умеет сидеть, его можно посадить на широкую часть весов, поместив ножки на узкой. По окончании взвешивания закрыть затвор, снять ребёнка с весов, записать результат, убрать пелёнку с весов, протереть рабочую поверхность весов дезинфицирующий раствором, снять перчатки, вымыть руки. При определении массы тела ребёнка из показаний весов необходимо вычесть массу пелёнки. Измерение массы тела детей 3 лет и старше проводят утром натощак на специальных медицинских весах с точностью до 50 г, соблюдая те же правила, что и при проведении взвешивания детей раннего возраста (рис. 2-2 а, б).