Социальная адаптация ребенка Подготовка детей к поступлению в детское дошкольное учреждение

Подготовка детей к поступлению в детское дошкольное учре­ждение по существу должна начинаться вскоре после рождения и складываться из организации правильного режима дня с последова­тельным чередованием сна, кормлений, бодрствования, рациональ­ного питания со своевременным введением всех видов прикорма и твердой пищи, проведения мероприятий по закаливанию, выполне­ния графика вакцинации и пр.

«Созревшими» для детского сада считаются дети, которые от­личаются самостоятельностью, общительностью, играют со сверст­никами, способны внимательно и до конца выслушивать рассказ или сказку, быстро запоминать новую информацию, умеют контро­лировать свои функции выделения.

Непосредственная подготовка детей проводится не менее чем за 2-3 месяца до поступления в дошкольное учреждение. Необхо­димо осуществить визит к участковому педиатру, который отмеча­ет в истории развития ребенка, что ребенок готовится к поступле­нию в дошкольное учреждение и намечает план подготовки.

План подготовки ребенка к поступлению в дошкольное уч­реждение:

1. Максимальное приближение домашнего режима к режиму детского учреждения (организация сна, кормлений, бодрст­вования).

2. Исключение вредных привычек (кормление из бутылочки, пользование пустышкой, укачивание и др.).

3. Своевременное проведение профилактических прививок в соответствии с индивидуальным календарем и направление в детское учреждение не раньше, чем через 2-3 недели по­сле проведенной прививки.

4. Своевременное оздоровление и лечение сопутствующих за­болеваний (анемия, экссудативный диатез и др.) и очагов хронической инфекции.

5. При сочетании факторов риска в биологическом (осложнен­ная беременность, родовая травма и пр.) и социальном (не­гативное воздействие семьи) анамнезах необходимы кон­сультации психолога, а по показаниям и других специали­стов, выполнение рекомендаций по адаптации ребенка к детскому учреждению.

6. Систематические консультации родителей по вопросам вос­питания здорового ребенка (в поликлинике и при проведе­нии патронажа на дому).

Медицинская сестра должна ознакомить родителей с особенностя­ми питания в дошкольном учреждении, проконтролировать выполне­ние назначений врача по оздоровлению ребенка (санация полости рта, очагов хронической инфекции, лечение фоновых заболеваний).

Перед поступлением в дошкольное учреждение проводят всесто­роннее обследование ребенка с последующей оценкой развития и со­стояния здоровья, условий быта. Затем оформляется индивидуальная карта ребенка (учетная форма № 026/у), где указываются социально- бытовые условия семьи, генеалогический и аллергологический анам­незы, проведенные прививки, результаты проб Манту, перенесенные заболевания, проведенные мероприятия по санации полости рта, оча­гов хронической инфекции, данные осмотров специалистов и резуль­таты лабораторных исследований. В заключении дается комплексная оценка состояния здоровья с рекомендациями по режиму и дальней­шему оздоровлению в детском дошкольном учреждении.

Очень часто проблема адаптации ребенка к режиму детского учреждения возникает из-за того, что ребенок испытывает трудно­сти при общении с детьми и взрослыми.

По степени тяжести периода адаптации дети, поступающие в дошкольные учреждения, делятся на три основные группы:

1 группа (физиологическая адаптация) - дети, не болеющие в период адаптации и легко его переносящие. Это, в основном, здоровые дети, адаптация у них заканчивается через 2-3 недели.

2 группа (напряженная адаптация) - дети с отрицательными проявлениями в период адаптации, со снижением сопротивляе­мости организма. Они, как правило, заболевают острыми рес­пираторными инфекциями в первые дни посещения. Адапта­ция длится от 2-3 недель до 2-3 месяцев.

3 группа (патологическая адаптация) - дети с неблагополуч­ным биологическим и социальным анамнезом, тяжело привы­кающие к новым условиям.

Патологическая адаптация может быть в любом возрасте и ха­рактеризуется следующими проявлениями:

• Снижение иммунитета, приводящее к повторным острым респираторным заболеваниям, нередко с осложнениями.

• Психологические переживания типа эмоционального стрес­са: чувство страха, плач, протест, заторможенность, негати­визм, нарушение сна, снижение аппетита, потеря веса.

• Извращение поведенческих реакций, утрата приобретенных навыков (регресс поведения), недержание мочи и кала, де­прессия.

Степень выраженности указанных отклонений зависит от воз­раста и индивидуальных особенностей ребенка.

Поступление ребенка в детское дошкольное учреждение явля­ется ответственным моментом и для ребенка, и для его родителей. Поэтому, чтобы избежать адаптационного синдрома, ребенка нуж­но заранее готовить к посещению детского сада.

Медицинские рекомендации для достижения эффективной адаптации детей в дошкольном учреждении:

1. Постепенное заполнение группы поступающими детьми.

2. Сокращение продолжительности пребывания ребенка в дет­ском саду в течение первой недели до 3-4-х часов в день.

3. Наблюдение за психоэмоциональным состоянием ребенка.

4. Ведение листа адаптации на каждого вновь поступившего ребенка для коррекции режима, питания и пр.

5. При выраженных нарушениях эмоционального состояния предоставлять ребенку возможность «передохнуть» дома в течение 2-3-х дней.

6. Профилактические прививки до окончания периода адапта­ции не проводить.

При воспитании ребенка от 3-х до 6-ти лет нужно придер­живаться следующих правил:

1. Отмечать похвалой хорошие привычки в распорядке дня (соблюдение режима сна, питания, прогулок и пр.). Распоря­док дня составить так, чтобы ребенок мог больше двигаться, заниматься физическими упражнениями, спортивными игра­ми на свежем воздухе (основа тренировки силы воли).

2. Приучать ребенка убирать после игры свои игрушки, а по­сле еды - посуду за собой. Ребенок должен постоянно тре­нировать свою волю, для начала это может быть помощь в выполнении каких-то посильных домашних дел.

3. Поощрять в ребенке стремление к творчеству - игре на му­зыкальных инструментах, пению, чтению стихов, изучению иностранных языков, танцам и т.д. Нужно интересоваться ка­ждым увлечением ребенка. Стараться убедить и показать ему, что он обязательно достигнет успехов в своей деятельности.

4. Нужно ограничивать употребление ребенком чего-нибудь «вкусненького», например, сладкого. Пища, как бы это ни показалось странным, может стать первым «наркотиком».

5. Стараться, чтобы ребенок не был свидетелем крайней сте­пени опьянения кого-то из близких людей. Нужно объяс­нить ребенку, что малое употребление алкоголя в мире взрослых людей допускается, а вот избыточное употребле­ние очень вредно. Нельзя давать пробовать ему даже малые количества алкоголя.