7.5. Учебный план сварочных специальностей

Учебный план является для вуза главным руководящим документом, в котором определено общее направление в подготовке специалиста, виды и формы учебной работы, сроки проведения зачетов, экзаменов и всех видов производственных практик.

Учебный план утверждается Министерством образования и является обязательным документом для всех учебных заведений, которые готовят специалистов по данной конкретной специальности. Он систематически пересматривается с целью корректировки как переченя дисциплин, так и распределения бюджета времени по различным видам учебных занятий и конкретным дисциплинам.

Анализируя учебные планы по сварочном специальностям можно отметить, что он включает две группы дисциплин: нормативные учебные дисциплины и выборочные.

Нормативные дисциплины устанавливаются министерством и обязательны для всех вузов. Выборочные дисциплины могут, в определенных рамках, устанавливаться выпускающей кафедрой и студентами.

На рисунке 7.1 дается обобщенная структурная схема учебного плана подготовки специалистов-сварщиков различных уровней. С некоторой степенью условности все дисциплины можно разделить на следующие группы:

1. Гуманитарные и социально-экономические дисциплины, такие как философия, политология, основы психологии и педагогики, иностранный язык, основы конституционного права, основы экономической теории, физвоспитание, основы маркетинга и др. Цель этих дисциплин – научить будущих специалистов практическим навыкам в оценке роли и места человека в обществе, исходя из общечеловеческих ценностей, повысить способность к аналитическому мышлению по различным государствам и мировым проблемам, привить чувство ответственности за принимаемые решения.

2. Фундаментальные дисциплины: математика, физика, химия, информатика, теоретическая механика, теоретические основы электротехники, механика сплошных сред и др. Изучение общетеоретических дисциплин позволяет специалисту получить фундаментальные знания, без которых невозможно стать творчески мыслящим инженером. Овладевая фундаментальными знаниями, специалист поднимается на высокую ступень понимания предметов и явлений, откуда уже открываются магистрали науки и горизонты будущих открытий.

3. Базисные (общеинженерные) дисциплины: начертательная геометрия и черчение, сопротивление материалов, теория механизмов, электротехника, металловедение, программи рование

Рис.7.1. Структурная схема учебного плана много уровневой подготовки специалистов-сварщиков.

и ЭВМ, термодинамика, гидравлика и гидромашины и др. Базисные дисциплины предшествуют изучению специальных дисциплин и обеспечивают развитие технического мышления будущих инженеров. Они дают достаточно обширные знания в областях, которые принято считать смежными и являются той необходимой степенью в образовании, которая дает возможность для дальнейшего самостоятельного квалификационного роста инженера.

4. Профессионально-ориентированные (специальные) дисциплины: теория сварочных процессов, расчет и проектирование сварных и паяных конструкций, технология и оборудование сварки, пайки и термической резки, механизация и автоматизация производственных процессов сварки и пайки, конструирование и расчет сварочных приспособлений и др.

Специальные дисциплины обеспечивают конкретную подготовку по специальности. Они дают возможность специалисту иметь ясное представление о возможностях современных процессов сварки, сварочной науки и техники, о методах создания и совершенствования сварных и паяных конструкций и технологии их изготовления, о методах организации производства и управления качеством продукции.

Конкретные знания, получаемые при изучении специальных дисциплин, требуют постоянного пополнения и развития, поскольку в условиях бурно развивающейся сварочной науки и техники происходит быстрое их старение.

Вот почему несмотря на конкретность материала некоторых специальных дисциплин, необходимо видеть и понимать пути и тенденции их развития, возможные противоречия и методы их устранения. Все это возможно лишь при глубокой фундаментальной и общеинженерной подготовке будущих специалистов.

В силу сказанного можно представить те трудности, которые возникают при формировании учебного плана по конкретной специальности. Сбалансированность по видам дисциплин и выделяемого на них времени задача довольно трудная и разрешимая лишь коллективными усилиями специалистов, методистов, социологов, футурологов и т.д.

Каждый вуз имеет возможность учесть в учебных планах некоторые особенности подготовки специалистов для конкретного региона или даже для конкретного предприятия. Это достигается путем включения в план соответствующих дисциплин свободного выбора, а в некоторых случаях (при обучении по контракту) путем составления индивидуального учебного плана.

В учебных планах предусматривается также и практическая подготовка будущих специалистов. Это осуществляется как при прохождении лабораторного практикума, так и в процессе прохождения практик на промышленных предприятиях.

По каждой дисциплине и практике, предусмотренных учебным планом, разрабатываются программы, в которых определяются порядок изучения учебного материала по данной конкретной дисциплине или практике, устанавливается объем и последовательность изучаемого материала или процесса, а также рекомендуется соответствующая литература.

В заключение следует отметить, что перечень дисциплин, указанных в учебных планах, объем и время изучения каждого предмета, виды практик и длительность их прохождения выбраны таким образом, чтобы получаемые после окончания вуза знания, умения и навыки молодых специалистов соответствовали требованиям квалификационных характеристик бакалавров, инженеров и магистров по соответствующим специальностям.