- •Макросоциологическая;
- •2. Микросоциологическая.
- •1. По степени общности:
- •2. По способу проявления:
- •Теоретико-познавательные:
- •При осуществлении этих функций привлекаются математики, экономисты, статисты и социологи
- •Управленческо-преобразовательные:
- •Лекция 2. Прикладная социология: основные понятия, функции
- •1) Формулировка проблемы исследования
- •2) Формулировка темы исследования.
- •3) Обоснование актуальности темы и исходные представления о теме исследования.
- •5) Определение предмета и объекта исследования
- •6) Определение цели и задач исследования
- •Интерпретация основных понятий
- •8) Выдвижение рабочих гипотез
- •3) Разработка рабочего плана исследования и необходимых вспомогательных документов.
- •1. По цели исследования:
- •2. По частоте проведения исследования:
- •3. По месту проведения исследования:
- •4. По задачам:
- •5. По масштабу:
- •6.По методам исследования:
- •1) Простой случайный отбор
- •3) Метод серийной выборки
- •3) Метод стихийной выборки
- •5) Отбор «критических случаев» и отбор типических случаев.
- •Лекция 3. Основные методы сбора первичной социологической информации
- •3.1. Анкетирование: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, инструментарий. Структура анкеты, типология вопросов.
- •3.2. Интервьюирование: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, инструментарий. Типология интервью.
- •1. По месту опроса:
- •2. По степени формализации процесса интервьюирования:
- •3.По уровню компетентности респондентов:
- •3.3. Традиционный анализ, контент-анализ: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, этапы контент-анализа, инструментарий.
- •Внешний анализ:
- •Внутренний анализ
- •3.4. Наблюдение: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, инструментарий
- •3.5. Социометрия: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, инструментарий
- •3.6. Эксперимент: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, инструментарий.
- •2)Метод структурной идентификации или частотного выравнивания
- •3.7. Фокус-группа: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, инструментарий. Принципы проведения фокус-групп.
- •3.Определение продолжительности работы
- •6.Разработка сценария модератором
- •3.8. Общая характеристика качественных методов (биографический метод, этнографический метод, Case-study, Oral history).
- •3.9. Анализ данных социологического исследования.
- •1) Одномерный анализ включает следующие операции:
- •2) Многомерный анализ включает в себя следующие операции:
- •1.По качественно-количественному составу:
- •1. По способу формирования:
- •2. По способу поведения:
- •2. По признаку проживания на определенной хозяйственно-освоенной территории выделяют:
- •Эти общности характеризуются наличием экономических, социальных и политических связей м/д людьми в рамках пространственно-ограниченных социальных структур (население села, города и области.
- •3. По признаку принадлежности к определенному этносу выделяют:
- •I. Этнические общности.
- •4. По способу возникновения:
- •5. По длительности существования:
- •Лекция 5. Общество как социальная общность и общество как социальная система. Виды социальных систем.
- •1.Макросоциологическая характеристика общества
- •2.Микросоциологический подход - 10-20-е гг. 20 в.
- •По степени однородности:
- •Постепени сложности:
- •Линейно-стадийная;
- •Локальных цивилизаций
- •Православная христианская;
- •Лекция 7. Понятие культуры. Культура в обществе. Компоненты культуры. Культура общества как предмет социологии
- •2 Формы культурной деятельсти:
- •Лекция 8. Социальная стратификация
- •2 Структуры:
- •Классовая парадигма (к. Маркс);
- •Стратификационная (м. Вебер).
- •Феноменологическая
- •Лекция 9. Понятие социальной мобильности, ее виды. Маргинальность. Миграция
- •Эпизодическая По форме: организованная и неорганизованная.
- •Лекция 10. Социальные группы
- •Лекция 11. Понятие социального института в зарубежной и отечественной социологии. Институцианализация общества. Структура и функции социального института
- •1.Институт образования.
- •6.Упорядочить и свести деятельность социальных общностей в его рамках к предсказуемым образцам социальных ролей.
- •4.Институт культуры
- •Лекция 12. Социальная организации в обществе. Ее понятие и типология
- •Особенности формальной структуры организации
- •4 Компонента блока управления:
- •Лекция 13. Понятие личности в социологии. Типология личности в западной и отечественно социологии
- •Существует три точки зрения на периодизацию социализации
- •Выделяют следующие этапы:
- •Выделяют два этапа
- •Периодизация основана на 3-х основных критериях:
- •Лекция 14. Понятие отклоняющегося поведения. Типология отклоняющегося поведения. Социальный контроль
- •Лекция 15. Социальный конфликт. Динамика конфликта
- •3 Основные группы конфликтов (Здравомыслов)
Внутренний анализ
-выявление различий между фактическим положением дел и их интерпретации
-соотношение отраженных в документе фактов с изучаемой реальностью
Стремление преодолеть субъективность традиционного анализа способствовало разработке принципиально иного, формализованного (количественного) метода анализа документов – контент-анализа.
Контент-анализ – перевод в количественные показатели массовой текстовой или записанной на пленку информации с последующей ее статистической обработкой, метод сбора количественных данных об изучаемом явлении или процессе, содержащемся в документе.
Особенности:
-наибольшее применение находит при изучении СМИ: прессы, телевидения, радио.
-также используется при анализе иных документов: любого вида отчетности, протоколов собраний, конференций, межправительственных договоров, соглашений.
-в качестве объекта изучения выступают тексты, на основании изменения которых можно судить о тех или иных тенденциях развития социальных процессов
-с помощью этого метода выявляются степень эффективности рекламы, политических лозунгов, идеологическая подоплека газетных статей, различия в трактовках одного и того же события разными СМИ
-нацелен на выработку количественного описания содержания документа, на фиксацию его объективных признаков и их подсчет.
-при анализе большого объема информации
Достоинства:
-не отменяет традиционного анализа документов, а дополняет его, позволяет обнаружить в документе то, что ускользает при его традиционном изучении
-строгость, формализованность, систематизированность, что обеспечивает высокую точность данных
Недостатки:
-не используют, если документ уникален.
-если перед исследователем ставится задача описать сложное явление
-если маленький массив
Этапы процедуры контент-анализа:
1.постановка проблемы, цели исследования, выделение объекта, предмета, постановка задач, формулировка гипотез.
2.отбор документального материала, определение выборочной совокупности
3. операционализация понятий:
-выделение смысловых единиц – социальная идея, социально значимая тема, заключенная в анализируемых текстах.
-выделение единиц анализа – это индикатор смысловой единицы
-выделение единиц счета – отдельные слова, суждения, которые могут быть выражены в виде фрагментов текстов, различных публикаций, объем текста, авторство сообщений, рубрики, время выхода, периодичность.
4.перевод содержания анализируемых текстов в категориальную схему, называемую кодификатором. Т.о., инструментарий контент-анализа – бланк кодировки – содержит единицы анализа и все элементы описания проблемной ситуации, устанавливает однозначное соответствие между лексикой текста и кодами, над которыми производятся вычислительные операции.
5.количественно-качественный анализ полученной информации – процедура перевода полученных после кодировки замеров индикаторов в количественных показателях в новую качественную социальную информацию. На основании количественных данных делаются выводы.
Этапы анализа:
-суммирование закодированных показателей по единицам счета
-перевод абсолютных цифр в процентные соотношения
-получение сводных табличных данных
-качественный анализ – интерпретация полученных данных
В заключение можно сказать, что контент-анализ относится к числу важных и перспективных методов в связи с развитием вычислительной техники как средства научного познания.