- •Макросоциологическая;
- •2. Микросоциологическая.
- •1. По степени общности:
- •2. По способу проявления:
- •Теоретико-познавательные:
- •При осуществлении этих функций привлекаются математики, экономисты, статисты и социологи
- •Управленческо-преобразовательные:
- •Лекция 2. Прикладная социология: основные понятия, функции
- •1) Формулировка проблемы исследования
- •2) Формулировка темы исследования.
- •3) Обоснование актуальности темы и исходные представления о теме исследования.
- •5) Определение предмета и объекта исследования
- •6) Определение цели и задач исследования
- •Интерпретация основных понятий
- •8) Выдвижение рабочих гипотез
- •3) Разработка рабочего плана исследования и необходимых вспомогательных документов.
- •1. По цели исследования:
- •2. По частоте проведения исследования:
- •3. По месту проведения исследования:
- •4. По задачам:
- •5. По масштабу:
- •6.По методам исследования:
- •1) Простой случайный отбор
- •3) Метод серийной выборки
- •3) Метод стихийной выборки
- •5) Отбор «критических случаев» и отбор типических случаев.
- •Лекция 3. Основные методы сбора первичной социологической информации
- •3.1. Анкетирование: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, инструментарий. Структура анкеты, типология вопросов.
- •3.2. Интервьюирование: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, инструментарий. Типология интервью.
- •1. По месту опроса:
- •2. По степени формализации процесса интервьюирования:
- •3.По уровню компетентности респондентов:
- •3.3. Традиционный анализ, контент-анализ: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, этапы контент-анализа, инструментарий.
- •Внешний анализ:
- •Внутренний анализ
- •3.4. Наблюдение: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, инструментарий
- •3.5. Социометрия: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, инструментарий
- •3.6. Эксперимент: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, инструментарий.
- •2)Метод структурной идентификации или частотного выравнивания
- •3.7. Фокус-группа: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, инструментарий. Принципы проведения фокус-групп.
- •3.Определение продолжительности работы
- •6.Разработка сценария модератором
- •3.8. Общая характеристика качественных методов (биографический метод, этнографический метод, Case-study, Oral history).
- •3.9. Анализ данных социологического исследования.
- •1) Одномерный анализ включает следующие операции:
- •2) Многомерный анализ включает в себя следующие операции:
- •1.По качественно-количественному составу:
- •1. По способу формирования:
- •2. По способу поведения:
- •2. По признаку проживания на определенной хозяйственно-освоенной территории выделяют:
- •Эти общности характеризуются наличием экономических, социальных и политических связей м/д людьми в рамках пространственно-ограниченных социальных структур (население села, города и области.
- •3. По признаку принадлежности к определенному этносу выделяют:
- •I. Этнические общности.
- •4. По способу возникновения:
- •5. По длительности существования:
- •Лекция 5. Общество как социальная общность и общество как социальная система. Виды социальных систем.
- •1.Макросоциологическая характеристика общества
- •2.Микросоциологический подход - 10-20-е гг. 20 в.
- •По степени однородности:
- •Постепени сложности:
- •Линейно-стадийная;
- •Локальных цивилизаций
- •Православная христианская;
- •Лекция 7. Понятие культуры. Культура в обществе. Компоненты культуры. Культура общества как предмет социологии
- •2 Формы культурной деятельсти:
- •Лекция 8. Социальная стратификация
- •2 Структуры:
- •Классовая парадигма (к. Маркс);
- •Стратификационная (м. Вебер).
- •Феноменологическая
- •Лекция 9. Понятие социальной мобильности, ее виды. Маргинальность. Миграция
- •Эпизодическая По форме: организованная и неорганизованная.
- •Лекция 10. Социальные группы
- •Лекция 11. Понятие социального института в зарубежной и отечественной социологии. Институцианализация общества. Структура и функции социального института
- •1.Институт образования.
- •6.Упорядочить и свести деятельность социальных общностей в его рамках к предсказуемым образцам социальных ролей.
- •4.Институт культуры
- •Лекция 12. Социальная организации в обществе. Ее понятие и типология
- •Особенности формальной структуры организации
- •4 Компонента блока управления:
- •Лекция 13. Понятие личности в социологии. Типология личности в западной и отечественно социологии
- •Существует три точки зрения на периодизацию социализации
- •Выделяют следующие этапы:
- •Выделяют два этапа
- •Периодизация основана на 3-х основных критериях:
- •Лекция 14. Понятие отклоняющегося поведения. Типология отклоняющегося поведения. Социальный контроль
- •Лекция 15. Социальный конфликт. Динамика конфликта
- •3 Основные группы конфликтов (Здравомыслов)
Существует три точки зрения на периодизацию социализации
Выделяют следующие этапы:
дотрудовой
трудовой
послетрудовой
Выделяют два этапа
первичная: от рождения до формирования зрелой личности
вторичная: ресоциализация – период социальной зрелости личности и освоение различных норм, ценностей, ролей в период социальной зрелости.
Периодизация основана на 3-х основных критериях:
время физического и социального созревания
характер, особенности доминирующих форм деятельности
основные соц. институты, агенты социализации
Этапы социализации.
Младенчество (от рождения до 3 лет). Основная деятельность – общение. Основные агенты – семья, родственники. Для этого этапа характерна моноинституциональная социализация.
Детство (3 – 6-7 лет). Основная деятельность – игра (ролевая). Основные агенты – семья, появляются новые институты: дет сад, друзья, СМИ. Переход от моноинституциональной к полиинституцианальной социализации.
Подростковый период (6-6 – 13-14 лет). Основная деятельность – игра и появляется учебная деятельность. Основные агенты – семья, друзья, школа. Происходят изменеия в биологическом состоянии, происходит созревание личности, которое накладывает отпечаток на социализацию.
Юность (13-14 – неопределенна). Верхняя граница – по содержательному отношению: переход к профессионально-трудовой деятельности. Основная деятельность – образовательная, общение, досуговая, выбор профессии, построение карьеры, выбор дальнейшего жизненного пути. Основные институты - образование, возрастает роль товарищества, уменьшается значение семьи. Этап заканчивается формированием социально зрелой личности.
Критерии социально зрелой личности.
психологическая зрелость
физическая зрелость, которая готова к самовоспроизводству, способна самостоятельно зарабатывать на жизнь, распоряжаться своими средствами, самостоятельно принимать решения, способна сама отвечать за свои поступки.
Период функционирования социально зрелой личности (20-25 – 35-40 лет). Высокая активность в профессиональной сфере, создание собственной семьи, раскрытие личностного потенциала. Основная деятельность – профессиональная, семейно-бытовая, образовательная, общественно-политическая, досуговая, общение. Основные институты – производственный, трудовой коллектив, своя семья, СМИ и т.д.
Время от пика зрелости до выхода на пенсию (35-40 – 55-65 лет). Основная деятельность – труд, семейно-бытовые, социально-политические, общение. Основные институты – трудовой коллектив, семья, СМИ, окружение.