- •Макросоциологическая;
- •2. Микросоциологическая.
- •1. По степени общности:
- •2. По способу проявления:
- •Теоретико-познавательные:
- •При осуществлении этих функций привлекаются математики, экономисты, статисты и социологи
- •Управленческо-преобразовательные:
- •Лекция 2. Прикладная социология: основные понятия, функции
- •1) Формулировка проблемы исследования
- •2) Формулировка темы исследования.
- •3) Обоснование актуальности темы и исходные представления о теме исследования.
- •5) Определение предмета и объекта исследования
- •6) Определение цели и задач исследования
- •Интерпретация основных понятий
- •8) Выдвижение рабочих гипотез
- •3) Разработка рабочего плана исследования и необходимых вспомогательных документов.
- •1. По цели исследования:
- •2. По частоте проведения исследования:
- •3. По месту проведения исследования:
- •4. По задачам:
- •5. По масштабу:
- •6.По методам исследования:
- •1) Простой случайный отбор
- •3) Метод серийной выборки
- •3) Метод стихийной выборки
- •5) Отбор «критических случаев» и отбор типических случаев.
- •Лекция 3. Основные методы сбора первичной социологической информации
- •3.1. Анкетирование: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, инструментарий. Структура анкеты, типология вопросов.
- •3.2. Интервьюирование: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, инструментарий. Типология интервью.
- •1. По месту опроса:
- •2. По степени формализации процесса интервьюирования:
- •3.По уровню компетентности респондентов:
- •3.3. Традиционный анализ, контент-анализ: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, этапы контент-анализа, инструментарий.
- •Внешний анализ:
- •Внутренний анализ
- •3.4. Наблюдение: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, инструментарий
- •3.5. Социометрия: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, инструментарий
- •3.6. Эксперимент: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, инструментарий.
- •2)Метод структурной идентификации или частотного выравнивания
- •3.7. Фокус-группа: особенности применения, достоинства и недостатки, основные понятия, инструментарий. Принципы проведения фокус-групп.
- •3.Определение продолжительности работы
- •6.Разработка сценария модератором
- •3.8. Общая характеристика качественных методов (биографический метод, этнографический метод, Case-study, Oral history).
- •3.9. Анализ данных социологического исследования.
- •1) Одномерный анализ включает следующие операции:
- •2) Многомерный анализ включает в себя следующие операции:
- •1.По качественно-количественному составу:
- •1. По способу формирования:
- •2. По способу поведения:
- •2. По признаку проживания на определенной хозяйственно-освоенной территории выделяют:
- •Эти общности характеризуются наличием экономических, социальных и политических связей м/д людьми в рамках пространственно-ограниченных социальных структур (население села, города и области.
- •3. По признаку принадлежности к определенному этносу выделяют:
- •I. Этнические общности.
- •4. По способу возникновения:
- •5. По длительности существования:
- •Лекция 5. Общество как социальная общность и общество как социальная система. Виды социальных систем.
- •1.Макросоциологическая характеристика общества
- •2.Микросоциологический подход - 10-20-е гг. 20 в.
- •По степени однородности:
- •Постепени сложности:
- •Линейно-стадийная;
- •Локальных цивилизаций
- •Православная христианская;
- •Лекция 7. Понятие культуры. Культура в обществе. Компоненты культуры. Культура общества как предмет социологии
- •2 Формы культурной деятельсти:
- •Лекция 8. Социальная стратификация
- •2 Структуры:
- •Классовая парадигма (к. Маркс);
- •Стратификационная (м. Вебер).
- •Феноменологическая
- •Лекция 9. Понятие социальной мобильности, ее виды. Маргинальность. Миграция
- •Эпизодическая По форме: организованная и неорганизованная.
- •Лекция 10. Социальные группы
- •Лекция 11. Понятие социального института в зарубежной и отечественной социологии. Институцианализация общества. Структура и функции социального института
- •1.Институт образования.
- •6.Упорядочить и свести деятельность социальных общностей в его рамках к предсказуемым образцам социальных ролей.
- •4.Институт культуры
- •Лекция 12. Социальная организации в обществе. Ее понятие и типология
- •Особенности формальной структуры организации
- •4 Компонента блока управления:
- •Лекция 13. Понятие личности в социологии. Типология личности в западной и отечественно социологии
- •Существует три точки зрения на периодизацию социализации
- •Выделяют следующие этапы:
- •Выделяют два этапа
- •Периодизация основана на 3-х основных критериях:
- •Лекция 14. Понятие отклоняющегося поведения. Типология отклоняющегося поведения. Социальный контроль
- •Лекция 15. Социальный конфликт. Динамика конфликта
- •3 Основные группы конфликтов (Здравомыслов)
1) Формулировка проблемы исследования
Проблемная ситуация является исходным пунктом всякого исследования. При этом можно выделить 2 стороны проблемы: а) гносеологическую и б) предметную
В гносеологическом смысле, т.е. с точки зрения познавательного процесса, проблемная ситуация – это знание и незнании, несоответствие или противоречие между знанием о потребностях людей и каких-либо результативных практических или теоретических действиях и незнанием путей, средств и методов, способов, приемов реализации этих необходимых действий.
Предметная сторона проблемы социологического исследования – это явления и процессы, вызывающие беспокойство, напр., ситуация непонятна, не поддается убедительному объяснению, имеет место социальная дезорганизация, конфликт интересов социальных групп, общностей, институтов.
Предметная и гносеологическая стороны социальной проблемы тесно взаимосвязаны, напр., недостаточная осведомленность о реальной социальной ситуации приводит к невозможности использовать уже имеющееся знание для уяснения и возможного регулирования социальных процессов.
Т.о., социальная проблема – это реально возникшее жизненное противоречие, носящее массовый характер и затрагивающее интересы тех или иных социальных общностей и институтов.
В прикладной социологии используют, как правило, 5 подходов при классификации социальных проблем:
1) по цели исследования различают проблемы гносеологического(логико-познавательного) и предметного характера.
Гносеологические проблемы – проблемы, вызванные недостатком информации о состоянии, тенденциях изменения важных с т.зр. управленческой функции социальных процессов. Здесь проблемы порождаются недостатком знаний.
Предметные проблемы – противоречия, вызванные столкновением интересов той или иной группы населения, социальных институтов, дестабилизирующих их жизнедеятельность и побуждающие к активным действиям.
2) по носителю проблема может представлять собой противоречие, затрагивающее интересы отдельных социально-демографических, национальных, профессиональных, политических и иных групп, социальных институтов, конкретных организаций и т.д..
3) по масштабам распространенности проблема может носить глобальный, общегосударственный, региональный или местный характер.
4) по времени действия противоречия
-краткосрочная проблема (неудовлетворенность студентов формой учебы)
-среднесрочная (адаптация работников предприятия к новым условиям в связи с переходом к рынку)
-длительная (противоречия, порождающие девиантное поведение населения)
5) по глубине противоречия:
-одноплановые проблемы – затрагивающие какую-либо из сторон социального явления или процесса (принятие / непринятие сельскими жителями идеи частной собственности на землю)
-системные проблемы – отражают дисбаланс всей системы элементов целостного явления или процесса (рост преступности в связи с изменением характера экономических отношений в обществе, приобретением массового характера таких его элементов как наркомания и проституция)
-функциональные проблемы – порожденные противоречиями функционального характера, т.е. нарушением ранее сложившихся причинно-следственных связей социальных явлений или процессов (напр., ломка устоявшихся идеологических представлений населения в связи с расширением частных форм собственности и т.д.)
К процессу формулировки проблемы исследования выдвигаются следующие требования:
1. в процессе формулировки проблемы необходимо опасаться выдвижения проблем слишком широкого плана
2. название темы и формулировка проблемы не должны совпадать
3. при формулировке проблемы необходимо стремиться, чтобы в ней получили как можно более точное отражение и сама проблемная ситуация и реальное противоречие, определяющее ее
4. четкое отделение существенного и несущественного в отношении проблемы
5. расчленение общей проблемы на элементы и их упорядочивание по частным проблемам