- •1.Психология как наука. Специфика психологического знания. Отрасли психологии. Основные направления психологии.
- •2.Сравнительная характеристика житейского, художественного и научного знания о психике. Критерии их различения и вклад в общее познание человека.
- •3.Предмет и метод классической психологии сознания. Явления и свойства сознания. Критика метода интроспеции.
- •4.Общая характеристика гештальтпсихологии.
- •5.Предмет и задачи психологии поведения. Бихевиоризм и необихевиоризм.
- •6.Проблема бессознательного в психоанализе. Бессознательные явления по з. Фрейду и метод психоанализа.
- •7.Неосознаваемые психические процессы. Явление установки (д.Н.Узнадзе).
- •8.Понятия личности, индивида, индивидуальности.
- •9.Общее представление о развитии личности
- •10. Понятие высших психических функций (л.С. Выготский). Их строение и развитие высших психических функций.
- •11. Структура сознания (по а.Н. Леонтьеву).
- •12. Понятие потребности и мотива их функции. Строение и развитие потребностно-мотивационной сферы личности. Виды мотивов.
- •13. Деятельность как предмет психологии. Определение деятельности, ее основные виды и характеристики.
- •14. Строение индивидуальной деятельности человека.
- •1. Понятие действия. Представление о процессах целеобразования.
- •15. Понятия: деятельность, действие, операция, цель, задача.
- •16. Представления о природе и сущности человека в различных направлениях психологии и их практическое значение.
- •17. Культура и социум как условие развития личности. Представление о механизмах социализации.
- •18. Органические предпосылки развития личности. Проблема врожденного и приобретенного в психологии. Индивидуальные свойства личности.
- •19. Способности и их измерение. Способности и интеллект. Структура интеллекта. Интеллект и креативность.
- •20. Темперамент и его физиологические основы
- •21. Характер и личность. Представление об индивидуальном жизненном стиле.
- •22. Основания типологии индивидуальности. Выделение психологических типов. Понятия экстра- и интроверсии.
- •23. Представление о мотивационно-эмоциональной и волевой регуляции, их соотношение и взаимосвязь.
- •24. Определение и функции эмоциональных явлений. Физиологические показатели как индикаторы эмоциональных состояний. Возможность управления эмоциональной сферой. Эмоции и личность.
- •25. Основания классификации эмоциональных процессов и методы их изучения.
- •26. Произвольная и волевая регуляция. Строение волевого процесса. Проблема свободы воли.
- •27. Представление о структуре и развитии личности в психологии сознания (у. Джеймс).
- •28. Представление о структуре и развитии личности в классическом психоанализе (з. Фрейда).
- •29. Структура и развитие личности в аналитической психологии к. Юнга.
- •30. Проблема личности в индивидуальной психологии а. Адлера.
- •31. Представление о структуре и развитии личности в неофрейдизме (к. Хорни, э.Эриксон).
- •32. Представление о личности в гуманистической психологии а. Маслоу.
- •33. Проблема кризисов личности в концепции в. Франкла.
- •34. Экзистенциальные проблемы жизни личности в концепции э Фромма
- •35. Исследования «я-концепции». Понятие самооценки.
- •36. Виды и функции защитных механизмов личности.
- •37. Основные методы исследования личности.
- •38. Основные виды воспитательной, психокореекционной и психотерапевтической работы с личностью: общая характеристика.
- •39. Общая характеристика познавательной сферы личности. Познавательные процессы, основные определения.
- •40. Феномены восприятия и методы их изучения. Понятие образа мира.
- •41. Основные положения гештальтпсихологии восприятия.
- •42. Основные положения когнитивной психологии восприятия. Восприятие как процесс категоризации (Дж. Брунер).
- •43. Феномены мышления. Виды и свойства мышления.
- •44. Проблема изучения продуктивного (творческого) мышления и гештальтпсихологии (к. Дункер).
- •46.Творческое мышление, его структура, приемы активизации и способы развития
- •47. Основные проблемы изучения мышления в когнитивной психологии.
- •48. Определение памяти. Основные мнемические процессы, их свойства. Виды, уровни и типы памяти.
- •49. Когнитивный подход к исследованию памяти. Понятия и методы.
- •50. Проблема развития памяти. Различные подходы к ее решению. Память и деятельность.
- •51. Основные функции, свойства внимания, классификация видов.
21. Характер и личность. Представление об индивидуальном жизненном стиле.
Характер – совокупность сформировавшихся в ходе жизни человека устойчивых психических свойств и стереотипных способов поведения, соответствующих направленности его личности. Кант: темперамент есть всегда, а характера м. и не быть. Хар-р - прижизненное качество, процесс становления, отношение личности к себе и др.людям. Личность (ед-ца анализа - смысл) – это мотивационная система, система смыслов, а характер (ед-ца анализа – поступок) это личность в действии, это тот уровень, который исполняет заданные личностью смыслы. Характер – это прошлое личности, «личность вчера», это стереотипизация личностного выбора, личностного достижения, Личность и хар-р м.находиться в согласии или конфликте (в норме черты хар-ра более инертны).
Жизненный стиль – это уникальный способ, выбранный каждым человеком для следования своей жизненной цели, это интегрированный стиль приспособления к жизни и взаимодействия с жизнью вообще.
Как часть своего жизненного стиля каждый человек создает свое представление о себе и мире. Адлер называет это схемой апперцепции. Представление человека о мире определяет его поведение (если кто-то полагает, что кольцо веревки в углу – это змея, его страх может быть столь же сильным, как если бы змея действительно там была). Человек избирательно преобразует и интерпретирует свой опыт, активно выискивает одни переживания и избегает других, создавая индивидуальную схему апперцепции и формируя различные паттерны по отношению к миру. Адлер подчеркивает, что люди не беспомощные пешки в руках внешних сил. Человек формирует свою личность. "Каждый индивидуум представляет единство личности и индивидуального формирования этой личности. Индивидуум – и картина, и художник. Он – художник своей собственной личности". Адлер полагал, что только посредством сотрудничества с другими, стараясь внести свой вклад в общее дело, человек может преодолеть чувство неполноценности. Он писал, что люди, внесшие наиболее ценный вклад в развитие человечества, были всегда общественно ориентированы. С другой стороны, недостаток сотрудничества с людьми и возникающее в результате чувство неадекватности являются корнем всех невротических стилей жизни. Адлер полагал: "Если человек сотрудничает с людьми, он никогда не станет невротиком. Все неудачники – продукты неправильной подготовки в области общественного чувства. Все они – неспособные к сотрудничеству одинокие существа, которые в большей или меньшей степени движутся противоположно остальному миру".
22. Основания типологии индивидуальности. Выделение психологических типов. Понятия экстра- и интроверсии.
Индивидуальность в психологии, это “человек, характеризуемый со стороны своих социально значимых отличий от других людей; своеобразие психики и личности индивида, её неповторимость. Своеобразие это надо понимать проявляется в чертах темперамента, характера, в специфики интересов, качеств перцептивных процессов и интеллекта, потребностей и способностей индивида.”
Петухов: Тип - структура свойств, некоторый гештальт, и данный принцип - выделение индивидуальностей – целостен и преследует 3 задачи: обяъяснительная (поиск телесных оснований - жидкости (Гиппократ), свойства нервной системы (Павлов), телесная конституция (Кречмер и Шелдон), описательная; это выделение как можно большего числа индивидуальностей, собственно терапевтическая - типология строится для того, чтобы дать человеку средство понимания собственной индивидуальности. В случае второй задачи мы диагноза пациенту не сообщаем, а в третьей - сообщаем название типа намеренно, чтобы он мог взглянуть на другой тип, тем самым понять свою индивидуальность и отличить себя от других.
Выделение психотелесных соответствий: Эрнест Кречмер и Уильям Шелдон
Кречмер Шел от патологии - исследовал шизофреников, предположил количественное различие между нормой и патологией, и выявил 2 типа аномалий характера шизоид и циклоид : Шизоид - замкнут, раздражителен, пристально внимателен к себе и к своим собственным проблемам, склонен к чрезмерному самоанализу, от которого и идет разделение на части, отсюда и резонерство (резонер - внутренний болтун); это человек системы, причем система м. быть любой (диета, образ жизни и т.д.), для всего есть идеал, по которому он меряет друзей, любимых и т.д.
Циклоид деятелен, принимает мир таким, какой он есть, но редко доводит дела до конца и опасность для него в том, что он может "раствориться" в социальной среде, "патологическое слияние" с социальной средой (не я, а мы). Эмоциональная ось - веселость, подвижность и депрессия.
Яркие проявления нормы шизотимик (Ньютон, Кант) и цилотимик - их мало (Гете).
Кречмер также доказал наличие корреляции между типами телосложения и душевными заболеваниями. 4 типа телосложение: астеник или лепто-соматик (худой, слабый) – шизофрения, атлетик – эпилепсия (то же и у диспластика - несоразмерного), пикник (пухлый) – МДП. Шелдон взял идею Кречмера, но шел от нормы - он не выделяет не типы, а индексы, отдельные базовые свойства. У Кречмера - характер, у Шелдона - темперамент. Шелдон тоже установил корреляцию между тремя индексами телосложения и тремя индексами темперамента, Каждый индекс у Шелдона градуируется от 1 до 7 (7:1:1)– и шкалируется 20 черт и выделяются соматотипы:
1) эндоморфный тип (внешняя округлость, мягкость) - висцеротонический темперамент (любовь к комфорту расслабленность реакций), 2) мезоморфный (сила, жестокость) – соматотонический темперамент (риск, смелость), 3) эктоморфный (изящество, хрупкость) – церебротонический темперамент (обособленность, повышенная реактивность).
В самом общем смысле, экстраверсия это направленность вовне, на объективные качества предмета, индивидуума и познание себя через них.
Интроверсия это направленность внутрь, на субъективные отношения между объектами и индивидами и познание себя через размышление и самоанализ.