- •1.Психология как наука. Специфика психологического знания. Отрасли психологии. Основные направления психологии.
- •2.Сравнительная характеристика житейского, художественного и научного знания о психике. Критерии их различения и вклад в общее познание человека.
- •3.Предмет и метод классической психологии сознания. Явления и свойства сознания. Критика метода интроспеции.
- •4.Общая характеристика гештальтпсихологии.
- •5.Предмет и задачи психологии поведения. Бихевиоризм и необихевиоризм.
- •6.Проблема бессознательного в психоанализе. Бессознательные явления по з. Фрейду и метод психоанализа.
- •7.Неосознаваемые психические процессы. Явление установки (д.Н.Узнадзе).
- •8.Понятия личности, индивида, индивидуальности.
- •9.Общее представление о развитии личности
- •10. Понятие высших психических функций (л.С. Выготский). Их строение и развитие высших психических функций.
- •11. Структура сознания (по а.Н. Леонтьеву).
- •12. Понятие потребности и мотива их функции. Строение и развитие потребностно-мотивационной сферы личности. Виды мотивов.
- •13. Деятельность как предмет психологии. Определение деятельности, ее основные виды и характеристики.
- •14. Строение индивидуальной деятельности человека.
- •1. Понятие действия. Представление о процессах целеобразования.
- •15. Понятия: деятельность, действие, операция, цель, задача.
- •16. Представления о природе и сущности человека в различных направлениях психологии и их практическое значение.
- •17. Культура и социум как условие развития личности. Представление о механизмах социализации.
- •18. Органические предпосылки развития личности. Проблема врожденного и приобретенного в психологии. Индивидуальные свойства личности.
- •19. Способности и их измерение. Способности и интеллект. Структура интеллекта. Интеллект и креативность.
- •20. Темперамент и его физиологические основы
- •21. Характер и личность. Представление об индивидуальном жизненном стиле.
- •22. Основания типологии индивидуальности. Выделение психологических типов. Понятия экстра- и интроверсии.
- •23. Представление о мотивационно-эмоциональной и волевой регуляции, их соотношение и взаимосвязь.
- •24. Определение и функции эмоциональных явлений. Физиологические показатели как индикаторы эмоциональных состояний. Возможность управления эмоциональной сферой. Эмоции и личность.
- •25. Основания классификации эмоциональных процессов и методы их изучения.
- •26. Произвольная и волевая регуляция. Строение волевого процесса. Проблема свободы воли.
- •27. Представление о структуре и развитии личности в психологии сознания (у. Джеймс).
- •28. Представление о структуре и развитии личности в классическом психоанализе (з. Фрейда).
- •29. Структура и развитие личности в аналитической психологии к. Юнга.
- •30. Проблема личности в индивидуальной психологии а. Адлера.
- •31. Представление о структуре и развитии личности в неофрейдизме (к. Хорни, э.Эриксон).
- •32. Представление о личности в гуманистической психологии а. Маслоу.
- •33. Проблема кризисов личности в концепции в. Франкла.
- •34. Экзистенциальные проблемы жизни личности в концепции э Фромма
- •35. Исследования «я-концепции». Понятие самооценки.
- •36. Виды и функции защитных механизмов личности.
- •37. Основные методы исследования личности.
- •38. Основные виды воспитательной, психокореекционной и психотерапевтической работы с личностью: общая характеристика.
- •39. Общая характеристика познавательной сферы личности. Познавательные процессы, основные определения.
- •40. Феномены восприятия и методы их изучения. Понятие образа мира.
- •41. Основные положения гештальтпсихологии восприятия.
- •42. Основные положения когнитивной психологии восприятия. Восприятие как процесс категоризации (Дж. Брунер).
- •43. Феномены мышления. Виды и свойства мышления.
- •44. Проблема изучения продуктивного (творческого) мышления и гештальтпсихологии (к. Дункер).
- •46.Творческое мышление, его структура, приемы активизации и способы развития
- •47. Основные проблемы изучения мышления в когнитивной психологии.
- •48. Определение памяти. Основные мнемические процессы, их свойства. Виды, уровни и типы памяти.
- •49. Когнитивный подход к исследованию памяти. Понятия и методы.
- •50. Проблема развития памяти. Различные подходы к ее решению. Память и деятельность.
- •51. Основные функции, свойства внимания, классификация видов.
36. Виды и функции защитных механизмов личности.
Существуют специальные механизмы, поддерживающие относительное постоянство Я человека и препятствующие его разрушению. Они называются защитными механизмами личности. Наиболее распространенные и важные механизмы психологической защиты могут быть представлены в виде нескольких групп. Первую группу составляют защитные механизмы, которые объединяет отсутствие переработки содержания того, что подвергается вытеснению, подавлению, блокированию или отрицанию.
Отрицание – это стремление избежать новой информации, не совместимой со сложившимися положительными представлениями о себе, снижение тревоги достигается путем изменения восприятия внешней среды.
Вытеснение связано с избеганием внутреннего конфликта путем активного выключения из сознания не информации о случившемся в целом, а только истинного, но неприемлемого мотива своего поведения.
Вторая группа механизмов психологической защиты связана с преобразованием (исскажением) содержания мыслей, чувств, поведения больного.
Рационализация – это защита, связанная с осознанием и использованием в мышлении только той части воспринимаемой информации, благодаря которой собственное поведение предстает как хорошо контролируемое и не противоречащее объективным обстоятельствам.
Проекция – вид защиты, который связан с бессознательным переносом неприемлемых собственных чувств, желаний и стремлений на других, с целью перекладывания ответственности за то, что происходит внутри «Я», – на окружающий мир.
Идентификация – разновидность проекции, связанная с неосознаваемым отождествлением себя с другим человеком, переносом на себя желаемых чувств и качеств. Это возвышение себя до другого тоже осуществляется путем расширения границ «Я».
Отчуждение – это защита, приводящая к изоляции, обособлению внутри сознания особых зон, связанных с травмирующими факторами.
Замещение – это защита от тревожащей или даже нестерпимой ситуации с помощью переноса реакции с «недоступного» объекта на другой объект – «доступный», или замены неприемлемого действия на приемлемое.
Замещение – это защита от тревожащей или даже нестерпимой ситуации с помощью переноса реакции с «недоступного» объекта на другой объект – «доступный», или замены неприемлемого действия на приемлемое.
Реактивное образование – защитный механизм, развитие которого связывают с окончательным усвоением индивидом «высших социальных ценностей».
Компенсация – онтогенетически самый поздний и когнитивно сложный защитный механизм, который развивается и используется, как правило, сознательно.
Третью группу способов психологической защиты составляют механизмы разрядки отрицательного эмоционального напряжения.
К ним относится защитный механизм реализации в действии, при котором аффективная разрядка осуществляется посредством активная разрядка осуществляется посредством активации экспрессивного поведения.
Защитный механизм соматизации тревоги или какого-либо отрицательного аффекта проявляется в психовегетативных и конверсионных синдромах путем трансформации психоэмоционального напряжения сенсорно-моторными актами.
Сублимация – это замещение инстинктивного действия реализации цели и использование вместо него иного, не противоречащего высшим социальным ценностям.
К четвертой группе могут быть отнесены механизмы психологической защиты манипулятивного типа.
При регрессии происходит возвращение к более ранним, инфантильным личностным реакциям, проявляющимся в демонстрации беспомощности, зависимости, детскости поведения с целью уменьшения тревоги и ухода от требований реальной действительности.
Механизм фантазирования позволяет больному повысить чувство собственной ценности и контроль над окружением приукрашивая себя и свою жизнь.
Катарсис – защита, связанная с таким изменением ценностей, которое приводит к ослаблению влияния травмирующего фактора.