- •Лекции основы информационных технологий
- •Вопрос 1: Введение в курс оит. Измерение объема информации (единицы измерения информации, информационный объем и количество информации).
- •1. Введение в курс оит.
- •Вопрос 2: Представление текстовой информации в компьютере (понятие текста, кодировка символов, восьмибитные кодировки символов, unicode, понятие электронного текста, гипертекст).
- •Вопрос 3: Представление числовой информации в компьютере (понятие и виды систем счисления, работа с системами счисления в стандартном калькуляторе Windows).
- •Основы представления цвета.
- •Свободное по
- •Коммерческое по
- •Векторная графика. Векторные изображения формируются на основе математических линий (прямых и кривых), называемых векторами.
- •Свободное по
- •Форматы графических файлов
- •Вопрос 7: Системное программное обеспечение (понятие программного обеспечения, функции и типы операционных систем, параметры и примеры современных ос, понятие и назначение драйверов и утилит).
- •Операционные системы, установленные на персональных компьютерах (данные Net Applications)
- •Вопрос 11: Интернет-сервисы(понятие интернет-сервиса, Web-service, стадии развития Интернета и его сервисов)
- •Вопрос 12: Локальный информационный поиск (поиск по документу, прямой поиск документов, поисковый индекс, особенности локального индексного поиска, служба индексирования)
- •Службу идексирования имеет смысл отключать, если поиск документов редок и когда скорость поиска не имеет большого значения.
- •Служба индексирования работает непрерывно и не нуждается в обслуживании.
- •Компьютер: процессор Athlon/2,2 гГц, оперативная память 1 Гбайт, ide-диск Seagate на 160 Гбайт под управлением ос Windows xp.
- •Составляющие эи:
- •Turing Test
- •Конкурс Лёбнера
- •Конкурс Лебнера 2007
- •Конкурс Лебнера 2008
- •О честности, по отношению к компьютерам
- •О честности, по отношению к себе
- •Генераторы текстов Онлайн-сервисы автогенерации текста:
- •Вопрос 18: Дистанционное обучение (определение, формы, история, достоинства и недостатки дистанционного обучения, викиверситет, виртуальные школы,eLearning, дистанционное обучение в Беларуси).
- •Системы дистанционного обучения
- •Вопрос 19: Технологии сканирования(типы сканеров, параметры сканеров, принципы работы сканеров).
- •Вопрос 21: Ввод и редактирования текста (правила ввода текста, правила редактирования текста).
- •Правила редактирования текста Редактирование текста - изменение содержания электронного документа путем добавления, удаления, замены или перестановки его элементов.
- •Правила редактирования текста
- •Вопрос 22: Авторедактирование текста(списки, поиск и замена, автозамена, автотекст).
- •1) Выберите команду Найти в меню Правка.
- •1) Выберите команду Автозамена в меню Сервис.
- •Вопрос 23: Форматирование текста (шрифт, форматирование символов, форматирование абзацев).
- •Форматирование текста включает:
- •Шрифты различаются:
- •2. Нажмите кнопку и выделите текст, к которому следует применить форматирование.
- •Вопрос 24: Верстка документа (инструменты верстки, элементы и принципы верстки, элементы верстки вMsWord, использование элементов верстки вMsWord, терминология верстки).
- •Вопрос 25: Стили, шаблоны, мастера(стили в ms Word, работа со стилями в ms Word, шаблоны в ms Word, мастера в ms Word).
- •Библиотека стилей - команда меню Формат предназначенная для копирования всех стилей из другого документа или шаблона в текущий.
- •Нажмите кнопку Сохранить , а затем выберите команду Закрыть в меню Файл.
- •Вопрос 26: Компьютерная корректура текста(корректура в ms Word, орфографическая корректура вMsWord, грамматическая корректура вMsWord, Корректура-online, Правапiс).
- •Вопрос 27: Работа с таблицами в Word (понятие таблицы, способы создания и редактирования таблиц и их содержания, преобразование таблицы в текст и обратно).
- •Вопрос 28: Статистическая обработка текста(области использования, статистика электронного документа в ms Word, частотные словари).
- •Вопрос 29: Графические возможности ms Word(использование панели Рисование иWordArt, вставка и редактирование рисунков, копий экрана, изображений из внешних файлов и их фрагментов).
- •Вставка рисунков Microsoft Office
- •Вставка рисунков из файлов
- •Оформление рисунков Выделение рисунков
- •Настройка изображения
- •Изменение размера рисунка
- •Установка обтекания текстом
- •Установка положения рисунков
- •Удаление рисунка
- •Вопрос 31: Web browser (первые браузеры и их создатели, развитие браузеров, основные функции браузеров, Mozilla Firefox, Google Chrome, Internet Explorer, Opera, Гогуль).
- •Распространенные движки:
- •20.03.2009Internet Explorer 8 проходит тест Acid2, а в Acid3, который проходит Safari 4 и почти проходит Google Chrome, браузер Microsoft набрал только 20 баллов из 100.
- •Информационные языки
- •Всё будет rdf?
- •Vhdl разработан в 1983 г. С целью формального описания логических схем для всех этапов разработки электронных устройств (от модулей микросхем до крупных вычислительных систем).
- •25.12.2009Уничтожение восьми компьютеров было осуществлено на территории одного из предприятий ооо «лгэк» посредством 27-тонного экскаватора «ио-4225».
- •7% Нового кода не было классифицированj
- •Вопрос 34: Программа компьютерного переводаБелазар(функциональные возможности, нововведения в Белазар 6, перечень исправлений и наработок Белазар 6.1).
- •1. Слоўнік праграмы.
- •2. Удасканаленне алгарытмаў перакладу.
- •3. Дапрацоўкі ў інтэрфейсе праграмы.
- •Прапанова №1
- •Прапанова №2
- •Магчымасці
- •Спасылкі
- •Вопрос 35: Создание презентаций(понятие презентации, программы создания презентаций, онлайновые редакторы презентаций, оформление презентации вMspp, содержание презентации, слайды).
- •7. SlideShare (http://www.Slideshare.Net/) хостинг для хранения и выкладки на всеобщее обозрение файлов презентаций.
- •Эффект перехода от слайда к слайду.
- •Презентацию можно создать несколькими способами:
- •Новая презентация (без разметки или на базе: макетов текста, макетов содержимого или макетов текста и содержимого)
- •Из шаблона оформления.
- •Из мастера автосодержания (на базе шаблонов презентации).
- •Вопрос 36: Portable Document Format(где используется, достоинства и недостаткиPdf, программы для работы сPdf).
Системы дистанционного обучения
Перечень основных функциональных возможностей, которые должны предоставлять современные системы дистанционного обучения в настоящее время сформировался и мало отличается в различных системах. К основным можно отнести: - предоставление учащимся доступа к учебному контенту (дистанционные курсы, тесты, учебная литература и т.д.); - предоставление пользователям удобных средств администрирования (регистрация пользователей, формирование структуры учащихся, назначение дистанционных курсов слушателям и т.д.); - возможность формирования учебных планов на основе различных моделей управления компетенциями; - предоставление средств коммуникации слушателей и преподавателей (видео и аудио конференции, чаты, форумы и т.д.); - предоставление средств для формирования различных отчетов, аналитические возможности; - возможность формирования сложных распределенных систем; - возможность интеграции систем с различными информационными системами. Доступ к учебному контентуВ рамках данной задачи система дистанционного обучения обеспечивает управление правами пользователей, механизм авторизации и контроль за доступам к материалам, размещенным в системе дистанционного обучения.Администрирование системы дистанционного обученияВ рамках данной задачи предоставляется типовой набор функциональных возможностей. Вот некоторые из них: - управление пользователями; - управление дистанционными курсами и тестами; - автоматическое извещение пользователей; - интерфейс технической и методической поддержки пользователей; - и т.д.Взаимодействие пользователей системы дистанционного обученияСуществует большой набор средств коммуникации между пользователями. Различные системы предлагают свой набор, который чаще всего включает: - электронную почту; - чат; - видеоконференции; - аудиоконференции; - форум; - блог; - доску объявлений; - и т.д.Управление компетенциямиИспользование при формировании учебных планов моделей управления компетенциями является одним наиболее из эффективных направлений построения эффетивного управления обучением. К сожалению, можно констатировать, что на сегодняшний день, данный подход не нашел широкого применения, в первую очередь из-за необходимости высоких затрат. Однако, очевидно, что в ближайшее время из-за постоянно повышающихся требований к компетенции сотрудников компаний он станет одним из ключевых. В целом данный подход сводится к следующему: для определения кого чему учить в системе дистанционного обучения строятся модели, которые содержат в том или ином виде следующую связь: должность - роль – компетенция – дистанционные курсы, тесты. Таким образом, для каждой должности определен набор ролей, а для каждой роли набор компетенций, которыми должен обладать специалист, выполняющий данную роль. Соответственно для каждой компетенции определен набор дистанционных курсов, которые необходимо изучить и набор тестов, которые необходимо сдать. На основании построенной модели Система дистанционного обучения автоматически формирует учебные планы для каждого сотрудника. В зависимости от используемой системы дистанционного обучения схема может меняться, но общая суть остается одинаковой.Формирование отчетовНаличие удобного инструментария формирования отчетов является одним из важнейших элементов хорошей системы дистанционного обучения. Важно, чтобы система дистанционного обучения была гибкой и позволяла пользователю сформировать форму отчета по своему усмотрению.Распределенные системыПользователи получают доступ к системе дистанционного обучения через Интернет или корпоративные сети передачи данных и часто сталкиваются с проблемой узкого канала. Поэтому важно иметь возможность построить систему дистанционного обучения с несколькими узлами, чтобы упростить слушателям доступ к учебному контенту. Важным моментом является наличие автономного клиента, позволяющего слушателю проходить обучение, не имея постоянного доступа к системе дистанционного обучения.Интеграция с информационными системамиВо многих случаях изолированное состояние системы является нежелательным, так как часто системы дистанционного обучения работают в среде, где уже есть много различных информационных систем. Например, очень часто пользователи, которым предполагается дать доступ к системе дистанционного обучения, уже имеют логины с паролями для входа вWindowsи соответственно целесообразно, чтобы они не вводили их повторно при заходе в систему дистанционного обучения, если они уже один раз прошли авторизацию. Также довольно часто ставится задача интеграции системы дистанционного обучения с системами управления персоналом.
«Плюсы» дистанционного образования:
•Реализация открытого образования, обеспечивающего каждому человеку собственную траекторию обучения •Каждый учащийся работает в удобном для него темпе •Можно заниматься без отрыва от основной работы, не покидая своего места жительства •Возможность самому обучающемуся выбрать интересующий его курс, программу обучения, учебное заведение •Возможность профессионального общения посредством чата и телеконференций •Свободный доступ к большому количеству информации •Комфортные условия для творческого самовыражения обучаемого •Индивидуализация обучения •Автоматизация управления учебной деятельностью и контроля результатов усвоения
Использование технологий дистанционного обучения позволяет:
снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учебы, как учащихся, так и преподавателей и т. п.);
проводить обучение большого количества человек;
повысить качество обучения за счет применения современных средств, объемных электронных библиотек и т.д.
создать единую образовательную среду (особенно актуально для корпоративного обучения).
«Минусы»: •Отсутствие очного общения между обучающимися •Не всегда качество знаний будет удовлетворять требованиям стандартов (особенно на практике) •Результат обучения зависит от самостоятельности и самосознательности учащегося Таким образом, «минусов», на мой взгляд, значительно меньше, чем положительных факторов, поэтому я считаю что (после некоторой доработки) будущее за дистанционными формами образования. Мой взгляд на дистанционное профессиональное образование, и мои личные проблемы, если бы я реализовывала ДО Я считаю, что ДПО более эффективно в сфере повышения квалификации, потому что обучаемый уже получил азы профессии и многое знает из очной формы обучения. Эта форма обучения позволяет сэкономить время и средства обучаемого. Использовать ДПО для получения специальности считаю проблематичным, так как студенту только на основе лекций трудно представить свою будущую специальность, необходимы практические занятия. Если бы я реализовывала ДО, я бы выделила следующие проблемы: •Техническая оснащенность. Не все желающие учиться имеют собственный компьютер и выход в Интернет. •Как проводить практические занятия? •Как и когда оценивать работы и знания учащихся? •Осознанно ли будут выполняться задания или выполненные контрольные работы будут просто покупать? •Оплата труда преподавателей будет зависеть от количества обучающихся, времени общения с ними или количества опубликованных лекций? Надеюсь, что через 2-3 года ДПО будет широко распространено и в нашей стране, и дипломы, полученные в результате дистанционного обучения, будут котироваться не ниже дипломов очно-заочной формы обучения.
www.intuit.ru –интернет-университет с бесплатными курсами