- •1.Пояснительная записка.
- •Структурная схема электронного курса дистанционного обучения по учебной дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» (Рис. 1)
- •1.1.Извлечение из гос впо.
- •1.2.Цели курса учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»:
- •1).Дать обучающимся современные, целостные, взаимосвязанные знания о:
- •Тема 2. «Научные исследования о последствиях жизнедеятельности человека. Мировое сообщество и глобальные проблемы новой эпохи».
- •Тема 3.
- •Тема 4. «Научный аспект становления Науки безопасность жизнедеятельности. Теория Безопасности».
- •2.2. Раздел 2. «Чрезвычайные ситуации и их классификация».
- •Тема 1. «Понятие об опасных и Чрезвычайные ситуациях».
- •Тема 2.
- •2.3. Раздел 3. «Опасные ситуации природного и техногенного характера, их предупреждение и защита от них».
- •Тема 4.
- •Тема 2.
- •3.Содержание блоков модуля курса дистанционного обучения учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности». Блок №1 (обязательный к изучению).
- •Тема 1.
- •«Исторический аспект в изучении проблем безопасности жизни человека».
- •1.Какова роль биосферы в планетогенезе Земли?
- •1.Существуют ли закономерности появления угроз безопасности от жизнедеятельности
- •1.Раскройте сущность понятия «опасность» и «безопасность».
- •1.Понятие чс. Механизм и стадии развития чрезвычайных ситуаций.
- •1.Постановление Правительства рф «о классификации чс природного и техногенного характера» от 13.09.96 г. №1094.
- •1). Федеральный закон «о защите населения и территорий от чс природного и техногенного
- •1.Задачи и структура гражданской обороны.
- •1.Предназначение и примерная структура го образовательного учреждения.
- •1.Комплекс организационно-профилактических мероприятий в образовательном учреждении по предупреждению и пресечению террористических проявлений.
- •1.Обеспечение личной безопасности на улицах города. Сформулируйте правила безопасного поведения на улицах города.
- •13.Чс не выходящая за пределы населенного пункта, классифицируется, как:
- •53. Биологический смысл активной адаптации состоит в:
- •64.Как необходимо вести себя людям, захваченным в качестве заложников?
- •69.Как называется комплекс мероприятий по наблюдению и контролю за состоянием окружающей среды и потенциально опасных объектов, прогнозированию и профилактике возникновения чрезвычайных ситуаций (чс)?
- •Лекция №1.
- •1.Происхождение Вселенной, эволюция Солнца и солнечной системы.
- •1.1. Теория возникновения Вселенной. Современная картина мира.
- •(Рис 4) Рождение звезд.
- •1.2. Эволюция Солнца и солнечной системы.
- •1.3.Теоретическая судьба Вселенной.
- •2. Теория возникновения жизни и биосферы.
- •2.1.Зарождение жизни.
- •(Рис.8)Земля 4,5 млрд. Лет назад.
- •2.2. Характеристики биосферы. Местоположение биосферы.
- •2.3. Будущее биосферы.
- •3.Ноосферогенез(рождение и эволюция разума). Учение в.И Вернадского о ноосфере.
- •XIX в., а в геологии предложен австрийским геологом Эдуардом Зюссом в 1875 году.
- •1). Заселение человеком всей планеты.
- •1).Рассмотрение человечества в роли планетарного фактора, физического компонента
- •2).Исследование человечества исключительно как эволюционирующего биологического вида. Здесь выявлена такая закономерность: технологический прогресс осуществляется параллельно с демографическим ростом.
- •1) .Продолжение процесса цефализации.
- •1.Моисеев н. Н. Слово о научно-технической революции. 2-е изд., доп. — м.: «Молодая гвардия», 1985. — 238 с.
- •Тема 2. «Научные исследования о последствиях жизнедеятельности человека. Мировое сообщество и глобальные проблемы новой эпохи».
- •Лекция № 2.
- •1.Возникновение и эволюция мира опасностей. Закономерности появления
- •2. Предпосылки и признаки новой эпохи.
- •2.1.Учение о ноосфере и его определяющая роль для прогрессивного развития человечества.
- •2.2.Демографический взрыв.
- •2.4.Первые признаки новой эпохи.
- •1).Угроза от атомной бомбы и возможные последствия ядерной войны.
- •2).Космический аналог ядерной угрозы.
- •3. Научные исследования глобальных последствий жизнедеятельности.
- •3.1.Мировая динамика.
- •1900 2025 2100
- •3.2.Пределы роста.
- •3.3.Устойчивость биосферы.
- •4.Мировое сообщество и глобальные проблемы новой эпохи.
- •2.Сущность и типология глобальных проблем безопасности.
- •1).Примечание.
- •2).Современный комплекс проблем безопасности – это системно выстроенное на базе современной науки представление:
- •1) Проблемы, связанные с противоречием между обществом и окружающей средой (система «общество – природа»);
- •2) Социальные проблемы, связанные с противоречиями внутри общества (система «человек – общество»).
- •Тема 4. «Научный аспект становления Науки безопасность жизнедеятельности. Теория Безопасности».
- •Лекция № 3.
- •2).Обеспечить в процессе лекции творческую работу студентов совместно с преподавателем.
- •3).Воспитывать у студентов профессионально-деловые качества, любовь к предмету, и развивать у них самостоятельное творческое мышление.
- •1. Причинно – исторический аспект становления науки о безопасности жизнедеятельности.
- •2.Основные положения, цели, задачи и практическое значение Науки безопасность жизнедеятельности.
- •1.С момента своего появления на Земле человек живет и действует в условиях
- •1. По своему происхождению опасности бывают:
- •2.По времени проявления последствий опасности делятся на:
- •Тема 4. «Научный аспект становления Науки безопасность жизнедеятельности. Теория Безопасности».
- •Лекция № 4.
- •1.Понятие о риске. Классификация рисков.
- •2. Концепция приемлемого риска. Управление риском.
- •2.1. Концепция приемлемого риска.
- •2.2. Управление риском.
- •3. Принципы и методы обеспечения бж. Средства обеспечения безопасности.
- •3.1 .Принципы обеспечения безопасности.
- •3.2.Методы обеспечения бж.
- •3.3.Средства обеспечения безопасности.
- •4.2. Раздел 2. «Чрезвычайные ситуации и их классификация».
- •Тема 1.
- •Лекция № 1.
- •1.Понятие об опасных и чс. Основные понятия и определения.
- •2.Характеристика чрезвычайных ситуаций .
- •2.1. Характерные стадии развития чс (элементы чс).
- •1).Накопление факторов риска. Опыт свидетельствует, что опасности, как правило,
- •2).Инициирование чс. Это своего рода толчок, пусковой механизм чс.
- •3). Процесс самой чс. В этой стадии происходит высвобождение факторов риска - энергии или вещества и начинается их воздействие на людей и окружающую среду.
- •2.2.Основные поражающие факторы чрезвычайных ситуаций.
- •1).Воздушная взрывная волна.
- •2).Температурный фактор - это воздействие высоких и низких температур, возникающих в отдельных экстремальных ситуациях (Рис. 5).
- •4).Возникновение поражающего фактора химически опасных веществ (хов).
- •6).Аэрогидродинамический поражающий фактор, как правило, возникает при таких стихийных бедствиях, как наводнение, тайфуны и ураганы, смерчи, сели, оползни,
- •3.Классификация чрезвычайных ситуаций.
- •1).Классификация чрезвычайных ситуаций по масштабу распространения.
- •2).Классификация чрезвычайных ситуаций по скорости (темпу) распространения.
- •3).Классификация чрезвычайных ситуаций по степень внезапности:
- •4).Классификация чрезвычайных ситуаций по продолжительность действия.
- •5). Классификация чрезвычайных ситуаций по природе происхождения (по
- •4.2. Чрезвычайные ситуации, связанные с изменением состава и свойств атмосферы (воздушной среды):
- •4.3. Чрезвычайные ситуации, связанные с изменением состояния гидросферы (водной среды):
- •5.Чс социального характера:
- •5.1. Военные:
- •5.2.Терроризм.
- •5.3.Локальные и региональные конфликты (межнациональные, межконфессиональные и др.)
- •Тема 1.
- •Лекция № 2.
- •1).Гипокинетическая аффективно-психогенная шоковая реакция (психогенный шок) - внезапное развитие психомоторной заторможённости, вплоть до полной обездвиженности (аффектогенный ступор).
- •3).Истерические психозы:
- •5).Реактивный параноид (психогенный параноид):
- •2. Основные принципы защиты населения от чс в условиях мирного времени.
- •1).Мероприятия, направленные на предупреждение чрезвычайных ситуаций, а также на максимально возможное снижение размеров ущерба и потерь в случае их возникновения, проводятся заблаговременно.
- •3.2.Эвакуационные мероприятия.
- •3.3. Инженерная защита населения от чс. Укрытие населения в защитных сооружениях.
- •1).Запрещается приносить в убежище легковоспламеняющиеся или сильно пахнущие вещества, громоздкие вещи, а также приводить домашних животных.
- •3.4. Средства индивидуальной защиты в чс.
- •1.Фильтрующие:
- •2.Изолирующие: ип – 4, ип – 5, кип – 5, кип – 7 –противогазы.
- •4.Медицинские мероприятия по защите населения.
- •5. Аварийно – спасательные и другие неотложные работы (асднр) в зоне чс.
3.2.Пределы роста.
С целью привлечения внимания мирового сообщества к возникшим в новой эпохе глобальным проблемам деятельность учёных объединил Римский клуб, созданный в 1968 году А.Печчеи.
Римский клуб (Рис. 21) – это неформальная организация, проводящая международные научные конференции и творческие дискуссии, стремящаяся работать в интересах всего человечества, привлекать внимание общественности и правительств к вопросам, которые волнуют мир сегодня, к прогнозам ближайшего и отдаленного будущего. Римский клуб насчитывает свыше 100 независимых экспертов – деятелей науки и культуры, бизнесменов, политических и общественных деятелей из 53 стран мира (в него вошли и наши представители, в частности, академики Е.М.Примаков и Н.Н.Моисеев, писатель Ч.Айтматов).
Рис.21
Именно Римский клуб заказал исследования Форрестера, а затем поручил проверить их результаты группе под руководством Д.Медоуза (Рис.22).
Рис. 22 Д. Медоуз.
Простейшая модель мировой динамики Форрестера вызвала сомнения учёных Римского клуба в достоверности полученных с ее помощью пессимистических результатов. Однако повторение группой Медоуза исследований Форрестера с использованием до 70-ти определяющих параметров (вместо 5-ти), а также еще более сложные исследования с учетом неравномерности развития различных регионов мира – подтвердили не только качественные выводы, но даже время возможной катастрофы. Доклад этой группы «Пределы роста» был опубликован в 1972 году тиражом 10 млн. экземпляров и вышел более чем на 30-ти языках.
Надо отметить, что расчеты группы Медоуза, как и расчеты Форрестера, проводились в предположении (неявном) об ограничении мировой системы по ресурсам. Но, как показывает история, человеческая цивилизация не имеет жесткого ограничения по используемым ресурсам. Она непрерывно увеличивает обнаруженные запасы, а затем и виды используемых ресурсов. Только этим может быть объяснено продолжение роста населения после исчерпания естественных ресурсов питания, заключавшихся в продуктах собирательства и охоты. Из кризиса (как в примере с бактериями, съевшими весь запас питательной среды) человек вышел, найдя новые ресурсы с помощью разума, и перешел к питанию продуктами своего (искусственного) животноводства и растениеводства.
Опасность, иллюстрируемая расчетами Форрестера и его последователей, заключается, прежде всего, в угрозе отставания процесса обнаружения и освоения человечеством новых ресурсов от процесса исчерпания ресурсов иcпользуемых. Нельзя отбрасывать и опасность полного и невосстановимого исчерпания некоторых специфических ресурсов, таких как ресурсы территориальные, пространство обитания.
Из других работ Римского клуба получили известность доклады «Человечество на перепутье» (M.Mеcаpович и Э.Пестель, 1974) и «Первая глобальная peвoлюция»(A.Kинг и Б.Шнайдер, 1991). В них рассматривались глобальные проблемы новой эпохи, вопросы обеспечения безопасности жизнедеятельности и развития цивилизации с учетом:
-неравномерности развития регионов;
-необходимости социальной справедливости;
-необходимости конверсии военной экономики.
А также проблемы, связанные с появлением таких опасных явлений, как международный терроризм, размывание культурного разнообразия, манипуляция сознанием масс и др. Большое внимание уделялось учёными Римского клуба опасностям развития чрезмерного индивидуализма, эгоизма, а также «непрекращающихся поисков того, что могло бы отвлечь внимание или развлечь, будь то телевидение или наркотики». Особенно они выделили растущую роль образования, науки и средств массовой информации.
Как показал ещё Форрестер, проблемы глобальной безопасности не решаются с помощью разрозненных экологических программ. В работах Форрестера и в докладах Римского клуба установлено, что во избежание катастрофы человечество должно выработать и реализовать обязательные для всех государств и наций, понимаемые и разделяемые всеми жителями 3емли, комплексные принципы «устойчивого развития» и нормы поведения. Именно эти принципы и нормы в наступающем XXI веке должны обеспечить реальную безопасность жизнедеятельности человечества.
В докладах Римского клуба было отмечено, что традиционное образование, которое получают дети и молодежь, должным образом не отражает тот мир, в котором им приходится жить. Образование должно целенаправленно и решительно вовлекать каждого человека в постоянный, длящийся всю жизнь процесс обучения, который начинается дома, в семье, продолжается в учебном заведении, затем на работе, во время отдыха, в религиозной, профессиональной, политической и любой другой деятельности людей. Оно должно способствовать эволюции общественного сознания и поведения и, таким образом, создавать новую, единую цивилизацию.
Сегодня видно, что проблемы, отмеченные авторами Римского клуба, представляют собой целый комплекс проблем безопасности человека и общества в новой эпохе. На наших глазах мир становится взаимосвязанным, взаимозависимым и взаимоуязвимым, его дальнейшее существование во многом будет определяться жизнедеятельностью человека. Своевременное и резкое изменение сознания и направлений жизнедеятельности людей, необходимое для решения современного комплекса проблем безопасности, названо учёными глобальной революцией.